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关于中学音乐教育的若干

主题:中学生英语能力竞赛 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-28

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中学生英语能力竞赛论文

目录

  1. 一、娱乐性和学习性两者之间度的把握能力
  2. 二、知识管理能力从音乐课表现出来
  3. 三、提高学生的品德修养能力
  4. 中学生英语能力竞赛:儿童学生智慧能力基因检测

【摘 要】中学音乐教育是传授音乐知识和技能的课程,对培养学生高尚的品格情操、人格魅力,同时在提高学生的智力素质,培养学生协调处理学科间的关系都有着重要作用,下面笔者将从几方面提出具体的建议.希望能在本学科以及学科间的交流方面做一点贡献.

【关键词】中学;音乐教育;能力;培养

中学生时代,是人一生中两个生长高峰期中最重要的一个阶段,中学生在生理上已与成年人相接近;在心理上也有相应变化,如认知能力有所提升、情感更加丰富,这个时候的中学生更容易受到外界影响.但是他们对于内心波动情绪的表达却又相对较为内敛,因此,这一时期的学校教育,除了教授课本上有形的内容之外,还要注重各种能力的培养,让学生在潜移默化地学习过程中学会把握控制来自心理和生理的变化.

一、娱乐性和学习性两者之间度的把握能力

学校是社会大家庭的一部分,而音乐课又是学校艺术教育的一部分,那么学校的音乐课就不可能不受到社会流行因素的影响.在新的中学音乐课本中,也加入了很多现代的流行音乐.比如在初中年级的课本中,《天路》、《鸿雁》等音乐旋律优美,且歌词意义深刻,被列为了初中音乐课的欣赏课内容.在学习这一单元歌曲的时候,学生们强烈要求老师为他们演唱这两首作品进行伴奏.对于这些类似的流行歌曲,似乎要比要求背唱的歌曲更能够朗朗上口,更能吸引学生们的注意力.在学生的心目中,这些歌曲能够为他们减压,更具有娱乐身心的作用.而教材中这些要求背唱的音乐作品,也是经过仔细筛选过后的精品,具有更强的学习性和品鉴性.

对于学习性和娱乐性这两者之间的平衡,就需要教师做细致研究.笔者认为音乐教师在要求学生学好要求背唱曲目的前提下,精讲曲目中的乐理知识点,再演唱欣赏部分的流行歌曲时,就可以更加丰满的表现流行歌曲,这不正是学生们想要做到的事情吗?

二、知识管理能力从音乐课表现出来

库伯认为:“正是由于信息与人类认知能力的综合才导致了知识的产生.它是一个运用信息创造某种行为对象的过程.这正是知识管理的目标.”

在音乐课上知识管理能力主要表现在对节奏、节拍的准确把握上,并将这种节奏、节拍的把握运用到其他学科的学习当中.现在很多小学音乐课的授课形式还仅停留在教师不教乐理知识或是一带而过,课程实践中缺乏细致的练习.对于课本的歌曲,采取填鸭式的教学方式,这种方式无异于杀鸡取卵.学生在小学唱了六年的歌曲,到了中学,拿到新的、没学过的歌曲时,他们仍然不知道该如何自主的唱出书中的旋律.从中学生的课间操也可以看出来,只有极个别的学生能够跟随广播中播放的音乐,改变脚下的节奏,大部分的学生对于音乐处于无动于衷的状态.甚至包括英语课文的朗读,在一次英语公开课上,教师让学生齐读课文,笔者听到的是一片混沌的单词拼凑声音.实质上英语是很有节奏感的一种语言,尤其是在英语对话情景之中更显出节奏感.

中学生英语能力竞赛:儿童学生智慧能力基因检测

由此,通过学习基本的乐理知识(以节奏节拍为例),并以课堂游戏、自主创编节奏的方式,让学生认识并掌握节奏节拍是日常生活和学习中不可或缺的一种有效方法.让学生从基本的节奏节拍知识入手,将节奏节拍的律动感带入到其他学科当中,从而实现对中学知识的有效管理.这种方法是能够使学生受用终身的.

三、提高学生的品德修养能力

在中学生时代,是树立一个人人生观、世界观、价值观的重要时期,也是人格塑造的重要时期,而音乐作品中的价值和魅力是其他任何一个学科教育所不能代替的.这一时期的学生们已经开始模仿甚至是学习成年人对生活和学习的态度.因此,教会学生应该怎样做人,区分生活中的善恶美丑的能力、是非分辨能力就成为音乐课程之中必要加入的内容,因为音乐本来就是情感、人格、修养的侧面体现.

笔者在给初中一年级的某个班级上课时,请同学背唱所学的歌曲,轮到了一名课堂上一直很内向的*学表演时,在老师和同学不断鼓励之下,好不容易敢于站起来唱歌.在唱了不到两句的时候,坐在前排几个非常活泼调皮的男学生竟然哄堂大笑,大声告诉我:“老师,他唱歌跑调!”此时,我对学生们说:“看一个班集体是不是团结,是不是有上进心,就是看别人在出错的时候,他用什么样的态度去面对.如果你们用嘲笑的态度,那么你出错的时候也会得到同样的待遇;如果你们是一起帮助他做的更好,纠正错误的态度,那么你自己也能够得到更大的提升.我相信经过这次的事情,同学们都能够树立正确的集体观念.”紧接着让学生们集体给那位内向的孩子鼓掌,因为他能独立站起来唱歌就已经是很大的进步了.

也许这些孩子并不是恶意地去中伤别人,也许他们根本没有意识到在他们眼里这样的一个小动作,能给性格内向的孩子带来毁灭性的打击.虽然不能说这些孩子品德修养不好,但至少是没有分辨善恶美丑的能力,需要教师在恰当的时候给予严肃的教育,并以身作则.这样在课堂上潜移默化地提高了学生的思想品德修养,并有助于教师与学生之间的课堂合作,更体现了学生之间的团结合作,互帮互助的美德.

总的来说,中学音乐教育是学校艺术教育中的一项基础课程,是学校教育中美育的重要途径以及主要内容.中学音乐教育课程的目的在于培养学生的审美情趣以及艺术修养,并鼓励学生灵活地运用创造性思维方式拓宽思路,起到陶冶学生情操的作用.

参考文献:

[1] 王懿颖. 音乐能力是怎么一回事[J]. 中国音乐教育. 2000(04)

[2] 程莉华. 浅谈音乐能力的培养[J]. 商情( 科学教育家). 2008(07)

[3] 喻林. 音乐分析方法与音乐能力发展的关系[J]. 皖西学院学报. 2005(01)

作者:

杨佳琴,籍贯:河北省任丘市,沧州教育局石油分局油建中学.

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中学生英语能力竞赛引用文献:

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