有关学前教育要注意克服片面化毕业论文写作资料-论文写作网

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孩子智力论文范文

我们国家的学前教育与西方一些国家比较,一个较明显的差异是,我们的许多家长（包括一些幼儿园的工作人员）认为,对孩子施以早期教育,就是尽可能多地教他们认字,识数,至于他们是否对认识事物有兴趣,却考虑不多,对于那些有利于孩子智力发展,适应幼儿心理发展水平的音乐、绘画,制作等活动也不予以足够的重视.而在西方一些国家,家长及学前工作人员几平不对幼儿施以任何“正规”的认字或识数教育,而是尽量多地让孩子多看、多听、多玩、尽享大自然之美,并让他们用画笔尽情涂抹,用纸和布去做各种物品,用橡皮泥之类去塑造各种形象,伴着音乐去做各种动作.也就是说,他们很注意寓学前教育于游戏之中、娱乐之中,通过绘画、音乐、制作等活动,使孩子的智力得到发展.上述比较不仅可使我们更清楚地认识当前我国学前教育的一些特点,而且可使我们对这些特点进行进一步的思考,以便对改进当前的学前教育,使之更趋科学化做些必要的工作.

随着独生子女的普遍化,人们物质生活水平的提高及社会对知识人才的重视,早期教育受到了全社会的普遍关注.不仅年轻的父母期望自己的子女聪明,伶俐,就是年逾古稀的老人对后辈的知识水平及智力发展也极为关心.可以说全社会的家长都不惜代价地为培养和教育子女而奔波、操劳.

然而,由于儿童心理及教育方面的科学知识还不够普及,传统的,朴素的教育思想在学前教育中尚有很大市场,使家长们对孩子的高期望水平及积极的教育态度与他们儿童心理学知识的缺乏及教育方法的单调化,教育内容的片面化形成了鲜明的矛盾.一些家长朴素地认为,既然人的竞争集中表现在学习成绩的好坏及能否顺利地升学上,那么要使孩子在竞争中取胜,就必须提前向他们传授未来学校将传授的知识,以使他们进入学校时能较容易地接受课本知识.不少家长尚搞不清知识与智力之间有何联系和区别,狭隘地用知识的多少来衡量智力的高低,而他们所指的知识常局限在识字多少和数数多少上.这种教育思想的片面化使他们只考虑怎样教孩子识字和数数,至于这样做对孩子的智力发展及对他们未来的学校教育会产生什么作用就考虑较少了.我们认为这种片面的教育至少存在着以下不利因素：

一是容易使学前教育与学校教育产生冲突,使不少孩子在入学后自觉无新东西可学,容易养成上课不注意听讲的不良习惯.当学校向他们传授全新的知识时,他们可能出于不良习惯的形成及学习模式的“老化”,而变得难以顺利地接受.

二是影响了孩子的全面发展.学前儿童正处在身心迅速发展的时期,全面而良好的教育才能促进他们的全面发展——认识的、情感的、意志的、品德的等.把学前教育集中在认字、识数上,可能对发展孩子的记忆、知觉等方面起到积极作用,但对发展孩子的想象能力、身体的灵活性、审美能力及其他方面未必会发生积极作用.

三是使学习变得枯燥乏味,影响孩子的学习兴趣和求知论文范文的发展.

四是无休止地认字、识数,增加了孩子的心理负担,尤其是当家长不断地强调认字越多越好时.

总之,这样做的结果必然使孩子天真烂漫的生活变得单调化,使他们快乐的童年变得“成人化”,影响心理的全面而健康的发展.

良好的学前教育应是根据儿童身心发展的规律,采取适合他们心理特点的方法,让他们通过进行丰富多彩的活动,获得积极的认识态度和多方面能力的发展.因为一个人智力发展的高低除了与其遗传素质及接受的知识有关外,与情感、意志、性格等因素也有密切的关系.一个人去认识什么,为什么而去认识,智力朝着什么样的方向发展及发展的水平如何,都受情感,意志、品德、性格等方面的制约.我们不可能设想一个心胸狭隘、怕吃苦,怕困难,性格脆弱的人有良好的智力发展,即使有了高水平的智力,也很难设想他能充分发挥自己的智力水平,在某些方面取得大的成就.纵观人类发展史,大凡有所造就者,都是一些情绪健康、意志坚强的人.因此.在学前教育的过程中,要注意使孩子形成健康的情绪,坚强的意志,防止任性,自私、自我中心、不爱劳动,怕艰苦等不良心理的形成,养成良好的生活习惯.从某种意义上讲,健康性格的形成与培养,比传授知识更重要.

单就发展智力而言,亦不可囿于仅教孩子认字和识数上.爱玩是孩子的天性,知识是一个非常广泛的概念,应尽量地通过孩子的各种游戏、娱乐活动而使他们获得广泛、丰富的知识.

智力:妈妈课堂_好习惯好性格11_孩子智力发展不等同于学习成绩

绘画是一项极简单易行,而对发展智力又有重要作用的活动,通过绘画,不仅可使孩子的观察力得到高度发展（因为不认真观察,难以把握事物的特征）,而且对发展孩子的记忆力和想象力发生重要作用（如要准确地画一个人,必须记住一个人各个器官的位置及比例等.通过绘画还可使他们想象出自己不曾有过的经历）.

制作活动（包括泥塑、剪纸等）,本身就是一种游戏.通过让孩子制作各种物品.塑造各种形象,不仅使孩子的触觉能力、控制身体的能力等得到发展,而且对他们的观察力,记忆力、想象力等的发展亦有积极作用.同时还有利于脑的发育,因为身体的各种运动都受脑的支配,身体运动时的难度越大,大脑的活动也就越强烈和复杂.“手巧”必然促使“心灵”.

让孩子从事音乐活动,听音乐,学唱歌,学演奏,有利于他们辨别能力的高度发展,形成注意力集中的良好习惯,促进大脑右半球功能的发展.大脑的右半球负责对形象,音乐信息的处理与加工.国外有些心理学家认为,通过多从事一些与形象（如绘画、塑造）、音乐等有关的活动,可促进右半球的发育,从而潜在地对人的想象力发生积极作用.

其实,从事任何一种活动都可使孩子获得多方面的知识和多方面的能力,关键在于家长能否在某一活动中善于利用一切可能利用的因素.比如,让孩子摆积木,可以使他们获得形体的概念和主要的空间概念（如长方形、正方形、圆形、三角形、上下、左右、前后、大小、长短、高低等）.这些概念的正确获得对于他们未来接受数学教育有着积极的作用,可以使他们了解不同建筑物的结构特点：可以使他们掌握形体的一些基本特性（如三角形的任何一个角都不能支撑一个平面等）．还可使他们获得数的概念等：同时,摆积木还可使孩子的触觉能力、手臂的灵活性、思维和想象能力得到发展,意志品质得到锻炼.

关于认字问题,我们不是说在学前不能教,关键在于怎样教及孩子是否乐意学.如果孩子不愿意学而强求他们去学,就不会收到令人满意的效果.反正入学后要系统地学习汉字,入学前不妨大力发展他们的口头语言能力,使他们在词汇的音与义之间先建立准确而牢固的联系,入学后再解决形的问题.一个词汇贫乏的孩子即使学前掌握了部分汉字,也很难保证以后语言能力就强,而口头语言能力强的孩子往往能较容易掌握更多的词汇,从而在写作中占据主动.

学前教育方面的问题很多,本文仅就防止片面性教育问题谈了一点粗浅的看法,旨在促进我国学前教育的更好发展.

总结：本论文主要论述了孩子智力论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

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