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幼儿园音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括 唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动）,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径.以下是笔者多年大班音乐教学实践的几点体会. 一、拉近距离,引起情感共鸣
一堂课的成功与否,关键是教师要“童化”自己,和孩子拉近距离, “以童心唤童趣”.大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离.久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受.同时,就会喜欢我所担任的音乐课,逐渐对音乐产生了兴趣.这就是所谓的“亲其师而信其道”.
二、创设意境,提高歌曲表达力
1.讲述故事,引发兴趣
在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解.如在教授《春天未了》这首歌时,我先绘声绘色地讲述 “春天来了,外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来?听！是谁在为春天歌唱?美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷乌等”：而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中,我则是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的等这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨.
2.范唱感染,激发论文范文
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如伺让幼儿感知这一切呢?这就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱.例如在歌曲≮娃娃上灶》这节课,我第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣,第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱昌的各种有趣画面；而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我又通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面等这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的论文范文.
3.模仿演唱,提高能力.
大班孩子尚未具备一定的视唱的能力,他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲.在教学中,我多用录音带.在幼儿初步了解歌曲的基础上,通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱第步,要求幼儿耳听录音,心里默唱：第二步,要求幼儿随录音进行轻声哼唱,第三步,要求幼儿模仿录音,反复进行齐唱练习,直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止.
4.辅助律动,融入情感
由于孩子们好动,尤其喜欢随着音乐的节拍动,而律动正好符合他们这一年龄特点,因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一.
三、通过欣赏,提高鉴赏能力
1通过讲解、了解音乐.在首次给幼儿欣赏音乐作品时,应能引起幼儿的兴趣,使幼儿想象活跃．情感上也有所触动.如在欣赏《啄木鸟》时,我要求幼儿闭目聆听音乐,并跟随教师有感情的配乐讲解,存脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面,使幼儿情不自禁地与音乐融为一体,更深地感受乐曲的旋律美及意境美.
2通过动作,表现音乐.如在欣赏《动物狂欢节》这组乐曲时,我先提出要求,让孩子们只用动作,不许出声,听一至三遍音乐,并观察孩子们的反应.结果,有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作.我抓住时机,鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐.
幼儿音乐启蒙教育:北京洪恩幼教 奥尔夫幼儿音乐 小班上册1（律动）——《调皮的铃鼓》（流畅）
3通过图画,展现音乐.在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时．孩子们在理解歌曲的基础上．我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象,在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来,从而完成这一抽象到具体的过程.
总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣.
作者：魏旭芹江苏省宿迁市宿城区洋河实小幼儿园
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