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杨 琪
（江苏省如皋市下原镇下原初级中学226543）
摘 要：预防与纠错法是教师针对学生在练习中产生动作错误,选择最有效的手段,及时地防止和纠正错误动作的一种方法.学生在学习技术动作时经常会出现一些错误动作,教师要善于发现学生的错误,针对产生错误的主要原因,正确分析原因,循循善诱,做到对症下药,提高教学有效性.
关键词：析错；纠偏；年轻教师；科学纠错；策略
中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.007
年轻教师要提高体育教学的有效性,面对学生出现的错误,教师要全面、深入剖析错误的原因,注意区别错误类型、性质、综合考量出现错误的各种因素,把握纠错时机和掌握纠错方法,通过不断比较,总结、归纳出哪种纠错方法适合于哪种类型的学习,积极采取相应的辅助练习和专门性练习,帮助学生更好、更快地学习与掌握技术动作.
1.善待错误
在体育技术、技能的学练过程中（特别是学习一个新的动作）,对动作概念、要领、方法不清,表现得紧张、不协调、缺乏控制能力,难免会产生错误,我们没有理由紧紧纠结、困惑、不解.教师一定要善待学生出现的错误及出现错误的学生,认真分析并合理纠正,并要巧妙地把学生的错误转化为有价值的课堂教学资源,使体育教、学、练取得事半功倍的效果.
2.善于观察
要预防和纠错则要求教师要善于观察、发现学生的错误动作.教学的开始阶段可以采用分段观察法,把注意集中在最明显的部位上,再依次注意他其它的部位,直到正确的诊断出错误为止.如短跑技术教学中,可先观察教学重点途中跑,后再观察起跑和终点跑.教学后期对完整的技术按照整个动作结构顺序来进行观察,重点观察起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑的整体技术.在观察时,可结合学练实际,灵活选取观察位置,如学生或队伍的前、后、侧面或者远、近等位置.如观察学生跑的后蹬、摆臂等,可在侧面10米左右的地方进行观察；观察弯道跑的技术,可在弯道圆弧的中间位置上进行观察.
3.科学分析
纠正错误要分析产生错误的原因,对症下药,有的放矢地进行纠错.是学生对所学动作理解不够准?对动作的要点熟练程度不够?上一技术环节不成熟或有欠缺等引发的错误?是身体素质水平或专项素质不够引发的错误?教材内容不符合学生实际情况,安排欠妥,组织教法不当等引发的错误?如足球脚内侧传接球中的错误,可从支撑脚的位置、击球腿的预摆、击球的部位、击球的角度、力度、速度、弧度、准确度等；接球腿的前迎、接球的部位、接球的后引缓冲等方面进行观察与纠错.
4.掌握方法
体育练习活动中每个错误的出现和解决都要经过观察、收集、识别、评估和纠正几个过程.教师需要根据学生的年龄特点、认知水平区别对待,灵活采用口诀法、对比法、多媒体法、自纠法、互纠法、示错法等多种方法综合运用.
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4.1 口诀法
在动作学习的初期阶段,学生常在练习中出现遗忘或不太清楚动作方法,此时教师可以采用口诀等既可突出重点,又形象生动、简洁精练,更易懂易记,省时高效.如前滚翻练习的口诀：“一蹲二撑三低头,团身滚动像圆球”.如跳山羊、跳箱、跳马等技术教学口诀：助跑要轻、稳、直；上板要短、平、快；踏跳要稳、准、狠；第一腾空要早、提、摆；推手要顶、推、猛；第二腾空要高、挺、远；落地要稳、准、直等,帮助学生更好地理解技术要点,掌握规范化的技术动作,预防错误动作的产生.
4.2 对比法
教师通过正误动作示范对比的方法,弄清正误动作的不同之处,让学生理解正确与错误动作间的联系,促使学生及时纠错.如排球垫球技术学习中,可让学生用手腕垫球,屈臂,标准动作的学生分别做对墙垫球练习,使学生发现用手腕垫球时由于手腕垫球是用点垫球,而手臂是面垫球,因此手腕垫球稳定性比手臂垫球要差很多；屈臂的学生在垫球过程中手臂很难保持高度相同,也使球在飞行中很难控制；教师或学生示范标准动作“插、夹、抬、蹬”,通过鲜明的正误对比,帮助学生更好地进行学习与掌握.一般来说简单的动作可由教师直接示范、讲解；对于复杂的、连贯性较强动作,可充分利用多媒体呈现,如体育3D动画、技术视频、动作技能分解挂图,把复杂的动作技能清晰地展现在学生面前.
4.3 游戏法
游戏是学生喜欢的学练内容.通过游戏既能调动学生的学练积极性,也能有效地帮助学生纠正错误.如学生初学篮球运球时,大多数学生会出现低头看运球、不会保护球的错误,结合学生的错误,可采用圈内进行两人运球、夺球游戏,既让学生运球时抬头观察对手,又让学生改正不保护球的缺点.
4.4 自纠法
学生是学习技术、技能的主体.如双手胸前传接球的过程中,教师让学生质疑、找出,为什么传球的时候会出现传球路线不正确、落点不稳、接球时手指受伤或接球不稳等错误现象.并引导学生讨论,有的说持球手形不正确,手指生硬,全手掌触球；有的说两臂用力不一致,成推挤动作；还有的说接球时两手没有形成半圆,甚至说接球时伸臂不主动,缓冲不科学等等.通过这些独立见解,让学生对双手胸前传接球的要点有正确的理解与认识,有效地帮助学生学习与掌握正确动作.
4.5 互纠法
学生能通过讨论、争论、评议等过程,形成互帮互助,不断地发现错误与改正错误.如篮球基础配合中的配合时机,配合位置的选择等纠错进要引导学生注意配合的方法、时机、路径,让学生相互指点、提示并在实践中反复演练去感知、纠正.如在双手胸前传接球教学中,学生会犯很多错误.教师可在两人一组的传球练习中,采用“人盯人”观察,两人互相找出错误并纠正错误.
4.6 示错法
以直观的“示错”动作为镜子与正确的技术动作进行对照,从中找出错误产生的原因,达到“错中求正”的目的.示错主要是引导学生通过观察、思考、对比,充分认识到错误动作,并通过反复练习,巩固正确技术的动力定型.教师示错可有艺术的夸张,但不可过分,更不能丑化.要使学生感到示错是对他们的关切,目的在于纠错.否则会伤害他们的自尊心,打击他们学习的积极性,不利于纠正技术动作的错误.
5.注重策略
5.1 及时
教师要对学生从严要求,严格按照每节课的教学目标,对所有的学生负责,发现错误,及时纠错,不断地对错误现象进行纠正,尽心尽力做到课课清,论文范文清,有效地预防和纠正学生错误.
5.2 重点
学练习过程中学生的错误往往不止一个,教师要分清主次,抓住主要矛盾,让学生一个一个去克服,当技术关键点出错后,要选用针对性强的练习方法,帮助学生掌握动作要点；对于一些不影响完成动作的小毛病,可以留在后续教学中解决.如前滚翻教学,首先抓住团身紧这一主要环节,而不是过分强调两脚并拢、直腿前滚等动作细节.如在足球头顶球技术动作教学时,学生容易同时出现颈部不够紧张、顶球时机不对、用力不当等几个错误.一般的纠错顺序是依次纠正“颈部不够紧张、顶球时机不对、用力不当”.
5.3 适时
对错误动作的纠正,需要掌握时机,把握火候,恰到好处地引领点拨,才能收到好的效果.时机晚了,很难纠正；时机早了,错误连连,无法着手.纠错过早,其实就是粗暴剥夺学生学习过程的权利.纠错太晚,动作基本定型,再去纠正,难度就更大.如在教师讲授时学生出错,则应该及时纠错,以保证学习的准确性；如学生在练习中出现错误,不应打断学生的练习节奏与体验过程,否则会打击学生练习的积极性,使他们因害怕犯错而不敢练习,可在论文范文个动作完成后将错误列出并纠正.
5.4 策略
纠错应该“先扬后抑”,纠错要少用否定语言、多用肯定性的语言,恰当地运用幽默语言,可以减轻学生心理负担,幽默语言要注意运用的时机和分寸,否则会转移学生的注意力.教师纠错时态度要诚恳,要有耐心,用信任的目光注视错误学生,才能减轻学生的心理压力,增强其纠正动作的信心.对个别内向的学生,针对个别的、特殊的错误,教师可通过间接的、委婉的暗示帮助学生认识错误和纠正错误.通过手势、眼神等暗示学生纠错,采用单个、逐一纠正的方法,对个别差生更要重点关注,重点观察,发现错误,注重策略“私下纠错”和“私下辅导”,悄然、及时帮其改正.
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总结：本论文是一篇免费优秀的关于错误学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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