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谢雨航 陈志辉
（湖南体育职业学院,湖南 长沙 410019）
摘 要：我国现在的基层教练员培养存在“体不结教”、“教不结体”、“体教分离”等方面的弊端.在分析归因的基础上得出：体育专业与运动队相结合是培养优秀基层教练员的必由之路；体育系统与教育系统的高度融合是培养优秀基层教练员的基本模式.
关键词：基层教练员；培养；体教融合
中图分类号：G808.17 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.019
从1984年我国参加第23届洛杉矶奥运会至今,我国的竞技体育取得了辉煌的成绩.竞技体育的这些成功经验充分证明了一点：教练员的培养对我国体育事业的可持续发展具有重要的战略意义.在我国体育事业的发展进程中,各级教练员起到不可替代的作用,特别是基层教练员起着至关重要的作用.在我国教练员队伍中,包括国家队、省队及基层教练员,其中,基层教练员队伍最大.这里所讲的基层教练员,是指我国地市级及以下体育运动学校或传统项目学校从事体育运动训练工作的教练员或体育教师.
基层教练员肩负着运动员的选材与启蒙训练,正是因为基层教练员的存在,才使地方优秀运动员能成功进入省队、国家队成为可能.可见,基层教练员更是培养和输送优秀运动人才的保障 .
1.体育强国的实现需要大批优秀的基层教练员
由体育大国向体育强国的迈进,需要体育消费能力来保障、需要体育消费意识来引导.体育人口参与是根本,“从娃娃抓起”在体育界已经达成了共识,因此基层教练员这个抓手就显得很关键.我国的奥运优势项目能在国际赛场上取得一次又一次新突破,与金字塔训练体系相匹配的优秀教练员队伍功不可没.
有德国的专家说,中国的足球不是缺少优秀的运动员,而是缺少优秀的基层教练员.足球项目只是一个缩影,我们的篮球、排球等项目在世界赛场上屡无佳绩,也许就是这个核心问题解决不了的结果,我们的田径100米、110米栏都能取得系列辉煌成绩,“人种论”、“文化制约论”显然是个伪命题.
因此,我们由体育大国向体育强国迈进的过程中,人们的可支配收入在不断增强,体育锻炼与消费的习惯逐步形成,但我们更需要足球、篮球等参与性强的集体项目在世界赛场取得骄人的成绩,以引领人们聚焦体育、参与体育,乐享体育.然而这个问题能否解决最终将追溯到一个原点：我们的基层教练员将如何培养?这是一个曾经不被体育界与教育界深入关注的问题,作为系统内的人士,当然忌讳深入探讨这个问题,而系统外部人士往往被竞技体育优势项目取得的辉煌成绩所蒙蔽,以至于该问题一直以来没有成为体坛争论的一个焦点.
2.“体教分离”是我国基层教练员培养体制的最大弊端
对学校体育训练队、社会体育培训机构及体校（含业余体校）等基层教练员调查发现：（1）90%以上是体育教育、运动训练、社会体育等相关专业毕业,其中体育教育专业60%以上、运动训练专业为20%左右,体育教育专业成为培养基层教练员的主要渠道；（2）获得2级以上运动员等级证书的不到20%,优秀运动员从事基层教练员工作的偏少；（3）获得体育项目教练员证（含社会体育指导员证）的不到30%,获得2个以上（含）国家从业资格证书的不到10%.（4）获得硕士研究生（含）以上学历的不到10%、获的本科学历者不到50%,50%为本科以下学历,基层教练员的学历层次偏低.
优秀运动员从事基层教练员工作的比例偏少,是我国基层教练员培养体系的最大问题.在国外,许多优秀运动员退役后接受高等教育或获的相关证书后继续从事运动训练工作.我国退役优秀运动员参加单招或特招考试,小部分选择非体育类专业就读就业,一部分退役运动员选择本科或高职运动训练专业.但因职业倦怠、薪资低或学历因素选择基层教练员岗位的并不多,还有一大部分既没有优秀运动成绩也没有较好的文化成绩的运动员,只能选择退役二次就业.
尽管目前本科运动训练专业招生人数仅次于体育教育专业,但许多生源为非专业运动员,高校迎合世纪高等教育扩张的步伐,运动训练专业在生源、培养课程体系、学生就业渠道等方面与体育教育专业大同小异.
优秀运动员有着项目运动的丰富经验,必须经过多年的训练内化才能取得优异的成绩,这是其他群体无法体验到的,因此也很难以被复制.运动项目的技战术执教能力是教练员的核心能力,体育教育专业学生往往文化成绩优异,但运动技能水平不高,“教不结体”,该专业适合培养多能的体育教师,但不适合培养一专多能的体育教练员.许多优秀的运动员因文化成绩不达标进不了高校,是为“体不结教”.许多优秀运动员退役后选择非运动训练专业,或者由运动训练专业毕业后选择非体育行业从业,是为“体教分离”.我国现有的基层教练员队伍获国家从业职业资格证书者比例低、学历层次低,也有运动员退役后无学历选择从事教练员岗位的,反映教练员队伍自我学习的能力不高,这也是“体不结教”.
因此,“体不结教”、“教不结体”、“体教分离”,造成我国高水平的基层体育教练员人才欠缺,而一批有丰富实践经验、理论水平高的运动训练专业人才往往在专业队,造成我国运动训练金字塔体系地基不稳.人才输送体制不畅、基层教练员待遇低、专业运动员职业倦怠等是形成“体教分离”的主要因素.
3.体育专业与运动队相结合是培养优秀基层教练员的必由之路
2014年国务院46号文件颁布,吹响了体育产业发展的号角,体育产业即将迎来黄金发展时期,体育的本体产业是竞技体育与体育健身业,体育产业发展的质量与本体产业的质量,尤其是与基层教练员的水平息息相关.无论是业余体育还是专业体育,运动员（队）辉煌成绩的取得必然有一群围绕之服务的教练员队伍,体育专业与专业队、职业队、高水平队结合不紧密,是体育专业发展存在的主要问题,只有专业与队紧密结合,才能培养更多更好的教练员人才,国家必将重视基层教练员队伍的培养,通过市场资源配置与行政手段相结合,着力解决基层教练员的待遇问题.
高等职业教育体系为专业与队的结合搭起一座桥梁,根据我国高等职业教育的体系构架,包括运动训练专业在内的体育类各专业将形成中职、高职、本科、研究生的横向与纵向衔接的体系,其中中专、高职、本科为运动训练专业,研究生为体育教育训练学专业硕士,优秀运动员上学深造不再是难题,运动训练专业依托运动队发展、与运动队相结合发展是体教结合的发展趋势.
体育专业依托运动队培养基层教练员的主要优势在于：第一,运动队为体育专业提供运动技能水平高、运动训练比赛经验丰富的生源,其为体育专业学生所具备的核心技能；第二,运动队为专业提供丰富的教练员师资,解决专业现有的师资理论强、实践弱,双素质教师少的问题；第三,运动队为专业学生提供全真的实训环境,包括运动技能的实习实训、多年与短期运动训练计划的制订与执行、运动员营养与康复等等.第四,运动队为专业师资提供*锻炼的机会；第五,运动队为专业学生就业提供职业职位.
而运动队与体育专业紧密结合发展的主要优势在于：第一,为运动员升学提供渠道,形成中小学、高职、本科、研究生的专业人才培养通道；第二,专业依托学校的学科资源,强化运动员的文化素质、丰富运动员的专业理论水平,为运动员从事运动训练方面工作奠定坚实基础；第三,专业师资为运动队运动训练提供科技服务,成为运动队专业指导、获取优异成绩的另一个智囊团.
4.体育系统与教育系统的高度融合是培养优秀基层教练员的基本模式
曾经担任过北京国安足球俱乐部主教练西班牙人曼萨诺就认为：改变真的太难,中国需要好的基层教练.如今的体育市场,不乏有实力强劲意识觉醒的消费者、不乏国家政策的支持、不乏作为市场主体的企业参与的热情、不乏各类资金的大量涌入,我们需要的是一大批高素质专业人才,尤其是高素质的体育基层教练员.
从以往的情况来看,体育系统与教育系统的高度融合是培养优秀基层教练员的基本模式.但是,体育系统与教育系统对运动员人才培养目标的侧重点不同,系统之间的利益融合度不高；这是体育专业与运动队不能紧密结合发展的主要原因.目前,有些体育专业与运动队结合发展还停留在“形同神不同”的阶段,高度融合发展的具体模式值得深入探讨.
高校办高水平运动队,是体育专业与运动队紧密结合发展的一条路径.运动队为体育专业发展提供各类资源,许多发达国家采用这种模式培养竞技体育优秀人才和运动训练教练员队伍；运动队依托其主管单位办学办专业,是培养体育专业人才的又一条渠道,我国现有的15所高等体育职业院校大多数开设体育相关专业,一些体育系统或俱乐部举办的篮球学校、足球学校也属于此类.这势必为体育系统与教育系统的融合发展带来有利影响.
目前,我国体育事业的整体发展态势良好,在发展进程中出现的问题也会不少,培养优秀的体育教练员队伍是一个不容忽视的主要问题,其中体育基层教练员的培养也是一个不可忽视的重要因素.对一个具体体育项目来说,一个优秀的教练员能够带出一个（批）高水平的运动员；对于整个体育事业来说,一批优秀的教练员可以带动整体水平的长盛不衰.体育基层教练员不仅承担着运动员的启蒙教育和训练,还担负着把运动员送上更高层次训练的任务.客观地说,基层教练员的能力水平在一定程度上决定了运动员未来的发展空间.因此,要实现体育强国,必须要重视整个教练员群体的底部力量——基层教练员的培养.
[基金项目: 2014年度湖南省教育厅科学研究一般项目（14C0751）；湖南省职业院校教育教学改革研究项目（ZJB2013033）；湖南省职业院校教育教学改革重点研究项目（ZJA2013025）；2013年湖南省教育体制改革试点项目]
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体育教练员管理制度:湖北省一级社会体育指导员 健身气功 教练员培训 大舞 演示
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总结：本论文为您写教练员体育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
体育教练员管理制度引用文献:
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