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李晓凤 1,肖林伟2
（1. 北京体育大学教育学院,北京 100084；2. 山东体育学院,山东 济南 250063）
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2016）04-128-02
收稿日期：2016-02-17
作者简介：李晓凤（1990 ~）,硕士研究生.研究方向：体育教育训练学.
相关研究发现,留守儿童是容易产生心理问题的高危人群,如学习焦虑、自我焦虑、自责倾向、孤独倾向、缺乏安全感等.随着竞争压力的不断增强,阳谷县的留守儿童越来越受到焦虑的困扰,它直接干扰山东省阳谷县留守儿童的学习效率、生活规律和身心健康水平.趣味体育项目集创新、新颖乐趣、参与性强、参与门槛低、气氛活跃、可控性强、项目众多等特点于一身,可以克服体育课堂教授内容的枯燥乏味、学生消极应付等弊端,在学校体育教学和素质教育改革中发挥着至关重要的作用.所以,本论文的创新点在于运用教学实验法,研究趣味体育教学与改善山东省阳谷县留守儿童心理健康的关系,并分别从体育生理学、体育心理学的角度,对趣味体育教学改善山东省阳谷县留守儿童焦虑的作用机制进行探索,旨在改善山东省阳谷县留守儿童焦虑,为解决留守儿童心理问题提供依据.
1. 研究对象和方法
1.1 研究对象
趣味运动对留守儿童身心健康的影响.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 通过查阅大量的书籍与文献,整理了较为丰富的文献资料.通过收集的资料,然对本文研究的留守儿童和相关的人群进行重新定义.
1.2.2 问卷调查法 本文调查对象为山东省阳谷县留守儿童.山东省阳谷县0~15 岁的儿童被视为留守儿童, 共454 人, 随机抽取的90名留守儿童中男54 人,女36 人,分别占该年龄组的11.9% 和7.9%.
本研究所使用的问卷为留守儿童心理健康诊断测验（MHT）,通过问卷调查的形式,对留守儿童的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向8 个方面进行调查分析.
1.2.3 访谈法 通过与学校管理人员、任课教师、村民等方面的人员进行交流,筛选符合留守儿童的资格的人员,并对留守儿童的一些社会行为现状进行记录,便于建立学生的个人成长档案,探析影响留守儿童心理变化的影响因素.
1.2.4 实验法 通过对留守儿童进行为期3 个月的趣味体育授课的干预,通过教学前与教学后学生身心等方面变化来反映趣味体育教学的作用.不同项目的体育教师都将采用趣味体育的形式对留守儿童进行授课,所采用的体育项目大多都是现阶段学生们喜闻乐见的、对体育器材要求并不是很高的体育运动项目.
1.2.5 数理统计法 使用SPSS17.0软件进行数据统计分析,对留守儿童学习焦虑等方面进行影响因素分析.
2. 结果与分析
2.1 留守儿童的界定
留守儿童是指因父母一方或双方长期在外工作而被交由父母单方或祖父母、其他亲戚以及他人来抚养、教育和管理的未成年人.本研究对“长期在外打工”的界定是一年中至少有半年在外打工.另外,有一部分的儿童虽然现在与至少父母的一方生活在一起,但曾经有过一年及以上的留守经历,本研究称之为曾经留守儿童.有留守儿童新近离开父母双方开始留守生活,虽然时间尚不满一年本研究者称之为新增留守儿童.对儿童年龄的限定,考虑到不同年龄段儿童心理健康测量工具有所不同,本课题将研究对象限定为在校小学生.
2.2 阳谷县留守儿童父母文化程度分析
问卷调查结果显示, 拥有小学文化水平占总数的26.6%,拥有中学文化水平占总数的42.2%,拥有高中文化水平占总数的26.6%,大专及以上的仅占4.40%.阳谷县留守儿童父母的文化程度大多以小学、初中和高中为主,很少有受过高等教育的.目前,随着经济的不断发展,迫于生活的压力,父母双方至少有一方需要离开家庭外出务工,来减缓家庭的生活压力,这就导致了留守儿童的产生,对儿童的身心发展带来了严重的不良影响.
2.3 阳谷县留守儿童父母外出务工时间分析
问卷调查显示, 阳谷县留守儿童父母外出务工时间在2 年以下的占总数的78.9%,2~5 年占总数10%,5 年以上的占总数的8.9%,大部分留守儿童的父母外出务工的时间大部分集中在2 年以下,据相关的研究发现,留守儿童父母外出务工时间的长短与儿童对父母亲疏关系和心理问题产生方面都是成反比关系.父母外出务工的时间越少,就会有较多的时间来陪伴孩子,就会增加父母与孩子之间的亲切感,孩子不容易出现心理问题,有益于儿童身心的健康发展；反之,父母外出务工的时间越长,孩子就会产生疏远父母的情绪,讨厌父母,甚至憎恨父母,从而产生种种不良的心理问题.
2.4 趣味体育对阳谷县留守儿童行为方面的影响
儿童具有可塑性、向师性、依赖性等特点,对于留守儿童的研究也必须遵循儿童身心发展的规律进行.特别是留守儿童,由于长期缺少父母的关爱,所以依赖性和可塑性表现得特别明显.在进行实验干预前对留守儿童进行了心理健康问卷测试.经过3 个月的趣味体育的教学,发现留守儿童在身心方面都有了较大改观,实验结束后,对留守儿童再一次做了问卷调查,显示结果见表1.由表1 可以看出,在经过了3 个月的趣味体育教学后,阳谷县的留守儿童在心理行为的方面表现得到了明显的改善,情绪暴躁易怒（98.9%）、容易感到焦虑（92.2%）、身边的伙伴增多（97.8%）、愿与同伴一起分享自己快乐（98.9%）、敢于在外人面前表现自己（95.6%）、能很好地参与到小组的学习中去（97.8%）、对班级活动参加积极性增加（94.4%）、有了与他人主动交流的勇气（96.7%）.通过3 个月的暑期实践活动使得阳谷县留守儿童在身心方面都得到了较大改善,使大部分的留守儿童消除了焦虑、冲动的不良情绪,使他们打开了心扉,开始变得乐于与他人交流、分享自己的快乐,不再将自己封闭在狭小的世界中,从自卑中解放了出来,变得积极主动,勇于参与班级活动履行自己的义务和责任,有效地控制了留守儿童不良行为形成的可能.说明趣味体育对与留守儿童的身心发展有积极的推进作用.
3. 结论与建议
3.1 结 论
3.1.1 留守儿童不良心理的形成与父母外出务工时间长短有一定的相关性,父母双方在外务工的时间越长,对留守儿童身心发展的不良影响就越大,留守儿童的心理就越容易畸形发展.
3.1.2 趣味运动能够改善阳谷县的留守儿童在焦虑行为方面的表现,使其身边的伙伴增多、愿与同伴一起分享自己快乐、敢于在外人面前表现自己、能很好地参与到小组的学习中去、积极参加班级活动、有了与他人主动交流的勇气.
3.2 建 议
3.2.1 建议阳谷县政府大力扶植外出务工人员,将务工人员就地就近转移与鼓励村民回乡创业结合起来,制订符合阳谷县外出务工人员的保障体系.
3.2.2 增加对阳谷县留守儿童的关心,不仅要从社会、学校方面来关注留守儿童,更多的应该是来自家庭方面父母的关爱.
3.2.3 倡导在阳谷县学校内多开展一些趣味体育形式的课程,课程的设置在符合国家课程标准的前提下,结合阳谷县自身的特色,开发出属于自己的校本课程,并不断增加校本课程的趣味性,课程的设置要符合儿童身心发展的规律.
参考文献：
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留守妇女:092 关爱留守儿童篇
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留守妇女引用文献:
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