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姚 星
（河南科技大学体育学院,河南 洛阳 471023）
中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2016）04-070-02
收稿日期：2016-03-07
作者简介：姚星,助教,硕士.研究方向：体育教育训练学.
本文对河南省体育院校体育舞蹈专项教学现状进行了深入地研究分析,找出了影响其发展的因素,并对体育舞蹈专项教学的发展提出了建议与对策,从而促使培养学生更好地结合体育舞蹈的项目特色.
1. 研究对象和方法
1.1 研究对象
河南省体育院校体育舞蹈专项教学课程现状及对策.
1.2 研究方法
本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对河南省体育院校体育舞蹈专项学生进行抽样调查,通过数据统计分析得出相关结论,旨在促进体育舞蹈在高校更好地发展.
2. 结果与分析
2.1 体育院校体育舞蹈专项技术教学分析
在对专项技术课程教学适用学生需求的调查中,很满意只占12%,一般占26%,不太满足和不满足分别占25% 和14%,由此可以看出,目前河南省体育院校体育舞蹈专项课程的技术课内容的教学存在一定的问题,教学内容不能很好地满足学生的需求.因此各个院校应根据学院的教学培养目标、计划要求、学生基础条件、学习任务目的,设置适合自己学校学生的专项技术教学内容,且在课程内容的编制上应尽可能地科学系统,做到由简到繁、由浅入深、循序渐进,以利于学生学习、吸收和巩固所学知识和技能.体育舞蹈专修课师资水平适用学习需要情况的调查发现,很满意和较满意的只占总人数的37%,师资力量相对较为薄弱.同时调查发现,目前河南省高校体育舞蹈专业师资力量远远落后于其他发达城市.相关部门应加强体育舞蹈专业教师的引进与培训交流,提高体育舞蹈专业教师的专业水平和素养.
调查发现,河南省大部分体育院校授课模式基本采用单一的班级授课制,这种教学组织形式有利于大面积地培养和教育人才,有利于系统性的授课活动,能够充分发挥教师的主导作用.但这样的教学很难达到因材施教,且缺乏灵活性,也不利于学生探索精神和创造能力的培养.而体育舞蹈专项技术课程的教学过程中,大部分教师根据自己多年的学习经验进行教学,并没有固定规范的教学模式,这样的教学模式缺乏整体的规划,教学随意性较强,而且不同教师之间教学的侧重点也不同,这样并不利于学生的技术能力的均衡发展.体育舞蹈是新兴的一门综合性的学科,包括摩登舞和拉丁舞两大类,10 个舞种, 各个舞种风格不同、技术繁复.专修体育舞蹈课程的课时数相对较少.这对于基础一般的学生来说,要扎实掌握体育舞蹈这些舞种的形和神很明显是有难度的.
2.2 体育院校体育舞蹈专项理论课程分析
什么是专项技术:子龙超短线核心技术（包含4项技术）， 新股不败技术（针对新股 发行订制专项技术）
现有教材适用体育舞蹈专项情况一项中,不太适应占比例32%,而不适应所占比例约25%.这说明目前教材和体育舞蹈专项教学没有做到相辅相成、相互辉映；教材内容滞后,只有基本性动作,缺少与时俱进的现代性的具有代表性的技术动作内容；教师上课只能选择其中一部分自己认为有代表性的参考书和教材,结合自己的经验及学生情况来设计教学内容,随意性很强,理论知识体系较为散乱,理论与实践严重脱节,且部分学校还在沿用较早的教材和参考书,这就造成了教学内容陈旧,以及跟不上时代的需求.这些都影响了教学质量和教学效果,不利体育舞蹈的人才培养.
而在“理论课课时能否满足您的需求”这一项,经调查,不满足和不太满足所占比例为48.35%.很满足和较满足占26.37%.根据对教材的了解得知,理论课所教授的课程更多是以基础理论为主,关于体育舞蹈所要有的艺术性的美学、音乐鉴赏等则很少.学生在技术课程中虽然动作基本达到了要求,但准确表现出舞种气质和风度的感觉相对欠缺.体育舞蹈是一个包涵多元美的项目,不是单纯地演示出舞蹈动作,只有加强理论学习,提高文化素养,才能更好地延续体育舞蹈生命力,更精炼地诠释体育舞蹈精髓.因此体育舞蹈专项课教学不仅是要教学生学会科学训练方法和正确技术动作,更要培育学生对美的认识、热爱和追求,培养内在气质,广泛全面地领会体育舞蹈的美,使其具备较高体育舞蹈专业知识和一定水平的艺术修养.
体育舞蹈教材技术部分中存在问题的调查显示,按排序高低分别为与专业教学情况不符、技术内容简单不全面、技术缺乏系统性.经调查,体育舞蹈教材技术部分内容具有时代气息的创新动作和高难动作很少,更加倾向于基本技术原理.体育舞蹈技术板块内容的深度和广度不够, 在一定程度上不能满足体育舞蹈专项教学及学生的学习需要,而缺乏全面、系统、适用性强的教材, 教师在教学中难以形成完整的理论体系, 学生在技术课后不能从理论上加以充实, 造成技术、理论脱节, 不利学生对知识系统掌握.这也使得体育舞蹈教材利用率很低,仅作为资料在专项理论课时进行阅读,在技术学习中很少照本宣科,教材没有起到应有的作用.
3. 结论和建议
3.1 结 论
缺乏适合河南省体育舞蹈的专项教材,教师在教学中难以形成完整的理论体系,学生在技术课后不能从理论上加以充实,造成技术、理论脱节,不利于学生对知识的系统掌握；且部分学校还在沿用较早的教材和参考书,这就造成了教学内容的陈旧,跟不上时代的需求；体育舞蹈教材利用率很低,教材没有起到应有的作用.
体育舞蹈的专项理论课中,缺乏对体育舞蹈具有实质性的辅助教学内容,教材内容滞后,只有基本性动作,缺少与时俱进的现代化的具有代表性的技术动作内容.理论和技术是分离的,未能形成良好的合力.同时专项课程中只注重与本专业有关的技能知识,而与舞蹈内涵相关的音乐、美学相对匮乏.
专项课程的技术课教学内容不能很好的满足学生的需求.教学模式缺乏整体规划,随意性较强.在技术教学中,采用单一的班级授课制,有很难达到因材施教,缺乏灵活性,也不利于学生探索精神和创造能力的培养.另外,专修体育舞蹈课程的课时数相对较少.
3.2 建议
相关部门应进一步整合有关资源,编写行之有效的专业教材,满足教师实际教学需要和学生的学习需求.相关部门可以成立关于体育院校体育舞蹈专业课程的研发小组,或者成立相关的研讨会,加大体院体育舞蹈专业教材的开发力度,及时汇总体育舞蹈的最新资料和信息,总结教学的实践经验,吸取国内外的教学理论经验和最新技能,并结合河南省各个高校的实际情况,编写适合体育舞蹈专项课教学内容的教材,从而为体育舞蹈专项教学提供相应的、科学的、适合的教材.
体育舞蹈专项理论课应切合实际,专项技术课程内容的制定既要符合社会需求,也要与专业发展前景、人才培养目标相适应.体育舞蹈专项理论课程教学内容要合理定位, 不仅关注技能部分的内容,也要关注相关理论部分的内容.在内容的选择上既要选择基础知识也要选择加入与时俱进的具有代表性的技术动作内容,同时也应加入与体育舞蹈内涵相关的音乐、美学等方面的知识,从而拓宽学生体育舞蹈知识的广度与深度,使学生在学习中真正做到理论指导实践.同时体育舞蹈专项理论课程要根据教学内容各部分的难度、深度以及内在联系,遵循教学活动应有的客观规律,在充分考虑学生能力特征和发展特点同时,合理有效地安排教学的进程,来达到最佳化的教学效果.
为了提高教学质量,完成体育舞蹈的教学任务,必须注重教师的业务素质的提高.教师可以通过观摩一些教学光盘、教学录像和参加一些体育舞蹈的培训班来提高自己的专业技能.教师之间也应经常性进行业务交流与学习.同时加强体育舞蹈教师关于科研能力的提高,特别是从社会和人文的角度来剖析论述体育舞蹈对于社会和人类的影响, 加强理论的学习交流和研究.体育舞蹈工作者要勇于学习借鉴与吸收创新,敢于对体育舞蹈进行创新的编排.在教学中一定要循序渐进、由浅入深、由简到繁的原则,在技术课程内容教学中一定要注重专项技术的规范性和合理性,使学生在扎实牢握基本技术基础上面,注重竞技表演能力进一步提升.只有这样才能使学生扎实地学好并且掌握其动作要领,正确地掌握各种舞的技术要求和风格.
参考文献：
[ 1 ] 任建华, 敖祖辉. 黑龙江省普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究[ J ]. 运动,2011（2）：110-111.
[ 2 ] 杨亚奇. 高校体育院系体育舞蹈课程开展现状与对策探究[ J ]. 体育时空,2015（10）.
[ 3 ] 王月敏. 山东省高校体育舞蹈专业学生培养的研究[ D ]. 济南：山东体育学院,2013.
总结：本论文为您写专项技术毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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