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杭方华,金建平
（江苏省常州高级中学,江苏 常州 213000）
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）09-016-02
收稿日期：2015-08-09
作者简介：杭方华（1984 ~）,中教一级,本科.研究方向：体育教育.
新的体育课程标准要求健康与素质教育相结合,以学生发展为中心,重视学生主体地位.通过体育运动,激发学生的运动兴趣,帮助学生掌握相关的健康知识以及基本的运动技能、增强体质,同时培养他们形成坚持体育锻炼的良好习惯和生活方式,树立学生终身体育锻炼的意识,提升身体、心理和社会适应性能力的整体健康水平.然而基于新课标下体育教学项目种类多、范围广、技巧性强.传统的教学方法手段太单一,只注重传授技术而没有考虑学生是否能接受,是否满足学生兴趣的需要,这不利于发挥学生的独立自主性和创造性.
为了提升教学能力,优化教学设计,笔者通过体育教学中的构建与实施,探讨一下自己的见解,供同仁交流.
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1. 目标细化是提升教学质量的重要措施
体育教学计划的核心是体育教学目标如何制定,教学目标应具有整体性,要注意不同层次和序列教学目标的衔接,还必须明确、具体,尽可能量化.
在篮球跳投教学时,投篮准不准就看“房子的地基”牢不牢固.首先投篮之前双脚分开,与肩同宽,身体重心要降低,双膝弯曲,使自己的下盘牢固,利用双腿起跳. 其次,用手指“包”住球,而不能用手掌.以右手投篮,左手只是对球起到扶助的作用,不能施力.准备投篮时,手臂要内收（角度）并瞄准篮筐.最后,出手时,双臂要充分展开,使球在空中飞出一个弧线来,投篮的右手有一个向下压指压腕拨球的动作,让球旋转起来,完成整个一系列动作要连贯协调有力.
教学目标的细化使老师对新课程理念有了新的认识,学生也能了解自己在课堂所学的程度,给予正确的积极评价及反馈,使课堂教学效果和学习效果更加明显.
2. 内容精选是提升教学质量的必然途径
体育教学内容的安排要树立“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想,从学生主体出发,教学内容应贴近培养学生健康意识、终身锻炼意识、与人交往合作意识等方面,并在具体的教学工作中更好地体现课标理念,实现有效的体育教学必须合理选择、安排教学内容.在教学时,结合学生的年龄、心理特点,按照课标规定对体育教材进行适当的优化,教材内容符合学生这一阶段的,就应该充足上好,每个学段的教学目标应该是一个衔接连贯的整体,课堂教学应该为学生将来的发展打好基础.
将学生生活活动中所涉及到的内容选取作为教学内容,不仅使教学内容更加丰富,同时也使教学目标的达成有了保障.让学生在掌握技能的过程中,体会成功带来愉悦的情感,心理品质和社会适应能力才能得到长效的培养.
3. 教法合理是提升教学质量的有力保障
教学是教和学的双边活动,因此要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来.在这里,学生学习的积极性是影响一堂课成功与否的关键所在,学生对学习活动的成功所带来的快乐情绪,有助于提高学生学习的积极性,因此教师在教学过程中,尽可能多的为学生创设成功体验的机会.在教学中,合理运用分层递进、分层评价的方法,对不同个体的学生设置不同的标准,充分发挥评价的激励功能,让层次不同的学生都能品尝到成功的喜悦.比如,在教学篮球课时,一般从学习运球、传接球、投篮等技术开始学习,等学会了这些技能后再进行适当比赛.这种教法符合由简到繁的教学原则,但不太符合学生心理发展的规律,所以在以往的教学过程中,出现学生学习积极性不高、学习没有动力的现象,学生往往会对运球、传接球产生厌学心理,甚至连整个篮球运动都不再喜爱.但采用“倒序法”教学后,学生会被在比赛场上的技术要求所困扰,想赢球,看到别人运、传技术特别熟练,而自己又比较欠缺,在心理上自然会产生一种强烈的学习愿望,变要我学为我要学.可见“倒序法”在一些球类技术教材中是可行、可效的,至少一定程度上提高了学生学习的积极性.
4. 环节简化是实现提升教学质量的基本方法
提升教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效.因此,课堂教学时间管理必须优化,提升时间安排的时效性.在课堂教学安排中,具体反映在以下几个环节.
4.1 教学分段合理
体育课的教学分段主要包括课堂的常规、准备部分、基本部分（教与学）、结束部分等一些常规环节.
根据课程项目类型差别考虑课程环节比重,做到重点突出与难点突破.
4.2 教学组织严密
体育课与别的课不同之处就是经常需要进行队伍调动,每一次组织调动都必须成为“有效调动”,尽量缩短整队时间,井然有序的组织调动能让学生的练习密度有保证,从而使课程标准的目标得以良好地实施下去.
4.3 教学步骤清晰
体育课的教学是循序渐进、论文范文迭起的.比如在教学中,教师可以预先设计探究性问题,让学生产生好奇心,继而引发他们的思考.然后,从教材的自身出发,运用一些有趣的、游戏化的方式活动,激发学生的学习兴趣,从而引起学生对所学内容的参与,并引导学生由浅至深、由简至繁,逐个实现目标,最后达到本节课教学效果.
5. 教师较高的专业水平是提升教学质量的基础
一堂好的体育课首先教学目标要全面且有所侧重,要贯彻课标精神、切合学生实际,目标要具体、明确、有层次、可检测.重点、难点的把握要准确,教学目标达成意识强,且要贯穿教学的全过程. 其次还要求体育教师具有扎实的专业理论知识和较强的技术动作示范能力,更需要教师具有较强的临场应变能力和组织管控能力.同时要树立强烈的目标意识,优选教学内容,采取多样化的教法,充分激发学生的学习兴趣,从而引领学生主动参与运动技能的掌握和应用.
总结：本文是一篇关于学生教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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