简介:关于本文可作为相关专业学生动机论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生动机论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
尹吉玲
（上海石化工业学校,上海 201512）
收稿日期：2014-09-18
作者简介：尹吉玲,体育教师.
研究方向：体育教育.
本文采用访谈法,文献资料法,对上海石化工业学校学生参加课余体育锻炼的学习动机进行详细分析及研究.上海石化工业学校学生对参加课余体育锻炼的动机呈现出多样性,但还存在动机不足以及对课余体育锻炼的思想认识存在偏差等问题.本文希望通过调查分析,探索正确的学习动机,引导学生建立培养良好体育锻炼习惯,最大可能地激发学生参加课余体育锻炼的动机,为更好地促进学生的身心健康发展提供参考.
1. 研究背景
动机是激励人们行动的心理动因.人的各种活动都源于一定的动机.动机是决定每一个人行为的直接因素和原动力,正确的行为动机有助于行为的顺利实施和实现.学生的学习动机是为了激发个体进行学习活动、致使行为朝向一定的学习目标的一种内在的过程和内部心理活动.学习动机一旦形成,就会自始至终的贯穿于某一学习活动的全过程.因此,学习动机可以加强并促进学习活动,学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机.
根据学习动机的来源,可以分为学习内部动机和学习外部动机.学习内部动机是指由个体内在的需要引发的学习动机.这样的学习动机具有持久性,能够促进个体长期持久的进行学习活动,并且不会随着时间的延长而减弱甚至消退.比如学生探究新知识的论文范文、好奇心、学习兴趣、控制胜任的论文范文等内部的动机因素,这些能够促进学生积极主动的进行学习活动,并能长时间的坚持.外部学习动机是指个体受到外部的诱因所引起的学习动机.这样的学习动机具有短时间效应,即由此中原因引起的学习动机个体在进行学习活动中不能够进行长时间的坚持,具有短期性,当外部因素减弱或者消失后,学习动机会随之减弱甚至消失,不能够给个体带来持久的学习动力.例如某些学生为了得到老师和父母的奖励或者避免受到老师和父母的惩罚而努力学习,他们从事学习活动的动机不在学习任务本身,而是在学习活动之外,是一种比较被动和消极的学习动机.
上海石化工业学校学生平时学习时间较多,课程较紧,而且很多班级是文化课与实训课交错进行.对于要不要进行课余体育锻炼,想不想进行锻炼,很多学生心中是有一个笼统的认识.本文以上海石化工业学校2011、2012、2013 级学生为参考,以笔者平时进行体育课以及训练队时接触的学生和作为班主任带的121 化工（5）班学生为调查对象,根据他们的实际情况,了解学生参加课余体育锻炼动机的实际情况,针对这些学生参加锻炼的动机的类别进行归纳整理,提出相应的建议和对策,以促进学生身心健康发展为主要目的,为使学生在石化工业学校更好地成长提供参考.
2. 研究对象与方法
2.1 研究对象
以青少年体质发展趋势及成因为研究对象.
以笔者所带的2011 班级8 个、2012 班级3 个、2013 班级2 个,以及一些训练队学生和笔者作为班主任所带的班级学生为调查对象.
激发学生学习动机:学生的学习动机和习得无能下
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅国内部分期刊上有关中学生参加课余体育锻炼动机的论文及相关文献资料,进行分析、利用.通过中国期刊网和百度网进行相关知识的查阅.
2.2.2 访谈法
笔者通过与这些学生的每天上课接触以及其身体素质的差距进行交流,得出感性数据进行分析.
3. 结果与分析
3.1 上海石化工业学校学生参加课余体育锻炼的动机现状及特点
从表1 中可以看出,学校学生参加课余体育锻炼的情况不容乐观.
（1） 相当一部分同学不是从自己的实际情况需要出发,而是因为一些外在因素在起作用,导致他们“不得不来”.主要原因还是因为认识不够清楚,觉得自己身体很好,来这里锻炼身体纯属浪费时间,宁愿去玩游戏、逛街或者睡觉.没有能够养成论文范文锻炼的习惯.众所周知,教育部部长周济在谈到中国教育改革和发展的核心问题时提出了“坚持健康第一的方针,全面推进以‘每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子’为内容的青春健身活动”.上海石化工业学校已经深入开展了体育教育改革,课余活动已经开展了很久,但是仍然没有完全让学生达到“要我动”变成“我要动”的地步.
（2）说明学生的课余时间安排不够合理.课余体育锻炼是课堂教育的延伸,是实现学校体育目标和“素质教育”的基本途径之一,它与体育课是不可分割的,是学校体育的一部分.而学校学生正处在高中生的阶段,正是长身体的重要时间.身心的健康发展迫切需要体育活动.要提高他们的身体健康水平仅仅靠每周的3 节体育课是远远不够的.学校为了更新学生的健康观念,经常举行各种各样的活动,很多学生也是积极参加.这说明参加的学生能根据自己的生活规律调整好自己的日常行为.但是也要注意一些学生的作息规律,积极引导他们走上健康生活的轨迹上来.
（3）上海石化工业学校的课余运动开展已经很普遍了,为什么还是有那么多学生不愿意参加课余锻炼呢?笔者尤其根据自己作为班主任所带的班级的学生进行了分析,得出了几个方面的问题有：①很多学生打游戏上瘾,尤其是作为班级的同学,能够找到一些玩游戏的人,这样更没心思去参加体育锻炼.笔者班级的男生和女生,在学期开学时期,有几个学生对跆拳道感兴趣,最后邀请了7、8 个学生参加,每周总有几次在操场进行锻炼.但最近笔者发现,这几个男生已经消失,经了解,得出他们几个每天放学后就是一起玩网络游戏.这一现象在男生中很普遍,已经严重影响到他们的学习、生活和身体健康；②学生的身体素质不出色,不愿意“献丑”.尤其是那些偏胖、偏瘦、偏矮的学生,看到别人在运动场上生龙活虎,感觉自己不行,没有自信心,长此以往,自己就没有运动的观念了.这些学生如果让他们在一起活动,他们还是愿意的,而且很多时候活动开展的还是有声有色；③很多女生认为运动场上是男生的地方,女生不应该来或者不愿意来.
经过谈话得出,女生情愿饿着肚子来减肥,也不愿意通过身体锻炼的方式进行.她们通常情况下是聚在一起聊天、刺绣、玩手机、看小说.
运动场上也很少看到女生的身影.这是上海石化工业学校大力开展课余体育运动以来所疏忽的一面,即没有认真分清学生在性别方面的差异,而这些差异也会导致学生对运动方面的不同需求.说明女生在运动动机方面比男生要差很多.
3.2 影响学生参加课余体育锻炼动机的因素
3.2.1 认知
影响参加课余体育锻炼动机的认知因素主要是学生对本人的自我认识,包括自我概念、自我效能、效价和主体感等方面.自我效能是指在执行某个具体任务中对自己能力的判断,是一种自信心的表现.而学校很多学生不参加体育锻炼就是对自己不够自信,从而让他们对参加体育锻炼有一种恐惧感.
3.2.2 情感
情感因素是指学习者的情感变化导致学习动机的改变.情感包括兴趣、态度、需要和焦虑等.兴趣与参加体育锻炼的融入性动机、内在动机、深层动机、任务性动机或近景性动机联系紧密.情感是很多学生参加体育锻炼的主要原因.学校现在每天下午很多学生参加篮球、足球等活动,即便是不上场的学生,也都围在旁边看,说明兴趣是学生参加体育锻炼并能持久坚持的第一要素.
3.2.3 环境
这个因素是指学校的环境氛围是否能让学生积极参加,忘我投入.相比较前几个因素,环境因素没有太大问题.因为上海石化工业学校现在为了学生开展体育锻炼已经花费了很大力气,包括开展“第二课堂”、购置器材、经常举办各种比赛活动等.
3.2.4 成就感
成就感直接影响到学生的参加动机.一些学生参加一些项目,经过努力,取得了不错的成绩,身体得到了很好的锻炼、得到了老师和同学们的肯定,都能对其继续参加锻炼产生极大的影响.成就感使他们充满了信心,相信自己的能力,并乐于去挑战更为复杂的项目和更高的难度.
4. 对策与建议
4.1 营造温馨和谐的课余体育锻炼氛围
人处在轻松和谐的校园环境中能使自己很快投入到探索的洪流中去.当大多数同学都愿意把课余时间投入到课余体育锻炼中去后,校园的活动氛围和精神面貌就会升华到一个新的境界.这对激发学生对参加体育锻炼的动机具有极大的推动作用.
4.2 适当表扬并给予积极的期望
适当表扬是做学生工作的一种最常见的形式,教师对学生参加课余体育活动给予完全肯定,能够提高学生的积极动机.过多的消极批评则会导致学生失去活动的论文范文,丧失活动的兴趣和信心.教师应把握好表扬的尺度,使他们感到老师对他们每个人都充满了信任和期望,否则学生的参加动机便会受到抑制.
4.3 积极引导、指导与合理安排
目前阶段,让学生积极参加课余体育锻炼,关键是如何正确引导、指导与合理安排他们的课余锻炼的时间、内容以及饮食和休息等问题.对此,学校领导、家长、班主任、体育老师应给予高度重视.对他们进行正确的指导,引导他们合理安排学习、锻炼和与休息的作息时间,对他们的课余体育锻炼的方式方法、时间安排、内容安排上给予指导,使他们能够每天坚持体育锻炼,增强体质,并且养成终身锻炼的习惯.
4.4 从提高教师修养,培养学生学习的兴趣出发
新的课改开始之后,体育教师应该充分意识到自己角色的转变,要具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法促进学生的全面发展.体育与健康教育要求学生充分体现“以学生发展为本”,发挥学生的主体作用,注重培养学生的体育兴趣,使学生有良好的体育意识、体育能力和体育习惯,为学生终身锻炼打下良好的基础.
参考文献：
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激发学生学习动机引用文献:
[1] 激发学生本科论文开题报告范文 关于学习兴趣和英语类论文范例8000字
[2] 激发学生论文范文数据库 关于数学和学习兴趣论文写作资料范文8000字
[3] 英语学习动机与课堂焦虑研究 论文大纲格式范本
