简介:关于本文可作为相关专业篮球教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文篮球教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
甘花艳1,龚小平2
(1. 江西省高安中学,江西 宜春 330800;2. 江西师大附中,江西 南昌 330046)
收稿时间:2014-09-30
作者简介:甘花艳(1980~),中教一级.
研究方向:体育教育与训练.
随着全民健身的不断开展,作为传统三大球项目的篮球运动也得到了火热的追捧,中学作为青少年集中的主要场所,在中学阶段的青少年对篮球项目的追捧热度更是不言而喻的.但是,由于中学篮球教学中的教学方法单一、资金不足等一系列问题的出现,严重影响了篮球项目在青少年群体中的普及和发展.本文对中学篮球教学存在的主要问题进行分析,进一步提出中学篮球教学应采取的对策,以论文范文动中学篮球教学的健康发展和青少年篮球群体的可持续发展.
1. 研究背景
篮球是一项深受大众喜爱的体育运动项目,它集竞技能力、团队协作能力、个人突破能力于一身,因此,它的发展程度也决定了一个国家和地区的整体体育实力.篮球运动在我国有广泛的群众基础,随着全民健身的开展,篮球运动也在全国范围内受到了更为激烈的追捧.
篮球过人:科比篮球教学(假动作过人)
但是,作为大众的主要参与群体和社会的后备力量,青少年的参与程度并未达到预期结果.而中学恰恰是青少年最为集中的场所,青少年在中学阶段学习篮球知识和技能的主要方式是体育课.可是,目前中学体育课中针对于篮球项目的教学开展情况却不容乐观,主要存在教学方法单一、场地设施不足、资金不足等问题.本研究通过对中学体育课程中的篮球项目教学所存在的主要问题进行分析,并据此提出初步的解决对策,以期促进中学篮球教学的健康发展、培养中学生正确的篮球取向和兴趣,推动大众篮球的可持续发展.
2. 中学篮球教学中存在的主要问题
2.1 教学方法单一
目前,中学篮球教学中主要采用讲解示范法和游戏法,而篮球运动项目自创立开始就因其教学方法多样而著称,讲解示范法、游戏法、竞赛法、纠错法以及这些方法相互结合的教学方法应有尽有,且都能运用于教学中.而目前所采用的这三种主要教学方法在教法上较为传统而单一,缺乏对于现代教学手段的运用.
很多教师长期采用陈旧的教学方法,在几年甚至几十年的教学中没有更改也没有创新,导致中学体育课堂上关于篮球项目的教学几十年如一日只停留在浅薄和初级的层面上,对篮球有较高兴趣和热情的学生、不喜欢篮球运动的学生均采用这样的教学方法,不温不火缺少创新意识.很多学生在这样的教学环境中逐渐对体育课程、篮球项目失去热情,变得消极、散漫;很多教师在长期重复、单一的教学方法下也逐渐对教学失去兴趣和论文范文.不少课程在前半节课还较有组织性,到了后半节课,教学组织就几乎变成了“放羊式”,学生自由活动或杂乱无章.
同时,由于篮球等项目是属于同场对抗类的体育运动项目,因此在教学中安全问题显得尤为重要.部分教师为了防止安全隐患而往往采用较低级的传球、运球等教学内容进行教学,导致教学成果停滞不前,学生也对篮球失去了兴趣.
2.2 场地设施较不足、开放程度低
篮球场地是中学最为普遍的运动场地,目前大多数中学的篮球场地都能够保证在2 片以上,但是随着学生篮球热情的增长,很大一部分学校都出现篮球场地设施、设备不足的问题.篮球场地设施不能满足学生的参与需求,有的学校甚至没有提供足够可供外借的篮球数量,造成一些学生没有场地,而另一些学生没有球的局面出现.
部分对篮球运动拥有较高热情的学生在课余时间或者体育课自由活动时间没有场地进行篮球运动,打击了学生的积极性.
近年来,教育部有相关文件曾经要求学校要配备足够的教学设备、设施,同时在课余时间将学校的体育场地对学生开放.可是目前这个问题仍然没有得到解决,部分学校以打扫麻烦和保护场地为由在课余时间将室内场地或有论文范文保护的场地关闭,禁止篮球场地在课外时间使用,有的学生由于上课期间学业紧张或上课期间人数较多没有场地等原因无法参与到篮球运动中,而选择在时间较为充裕的课外进行锻炼,但是也无法进入场地打篮球.如此一来,学生的热情和积极性受到了很大的影响,参与程度也降低了.
2.3 篮球课程教学内容安排不合理
根据目前最新的体育健康大纲和教学要求,篮球教学要与田径教学、体操教学等各项目的教学内容循环安排,篮球项目教学只作为每学期教学中的一种模块进行教学.这样就导致了每个模块之间的脱节现象产生,相邻两个模块之间没有必然联系.同时这也导致了在有限的课时中专门针对于一个运动项目的教学时间减少,这也是使篮球教学只能停留在传球、运球、投篮等初级教学阶段的一个重要原因.
由于教学内容安排的不合理,一些有篮球基础或对篮球有较高热情的学生篮球水平已经较高,但是这样的安排并不能保证学生得到较有针对性的教学.一味地强调教学进度,在进行完一学期的教学以后,第二学期或第二学年再进行篮球教学时学生几乎已经忘记之前的教学内容,只能进行复习式教学,如此往复、篮球教学永远无法进入到提高阶段,教学目标无法完成.
2.4 篮球专项教师不足
篮球项目作为较基础的运动项目,是中学体育教学中的必修课,而篮球专项教师更是高效地进行篮球教学的重要保证,篮球专项教师的数量决定了该学校篮球运动的重视程度和开展基础.没有专门的篮球专项教师对体育教学中的篮球项目进行教学,就不能保证教学程度上的提高和学生对正确技术动作的领悟,而且通常篮球专项的教师对篮球项目都有着情有独钟的热爱,因此他们在教学中会充分发挥篮球项目的趣味性,培养学生的篮球兴趣.但是,根据最近的相关调查显示,目前中学体育教师中篮球专项的教师比例为20% 左右,只占据了众多体育教师中很小的一部分.这说明,中学体育教学中篮球项目教学的力度薄弱,重视程度也不高.
不仅如此,在篮球这样的必修课程中,还有80% 的教学任务都是由非篮球专项的体育教师来完成.他们对篮球项目的技术和战术、竞赛规则等了解程度有限,部分教师更是从未进行过专业的篮球培训或继续教育,有一些教师可能对篮球项目或篮球的技术动作、篮球的竞赛规则存在错误的理解.因此,就难以保证篮球教学取得良好的教学效果,更不能指望通过非专项的篮球教学为学生灌输专业、先进的篮球理念和意识.
2.5 体育教师接受继续培训少
新课程改革时,有专门的文件要求各地的教育部门要制订教育培训计划,定期定时对教师进行进修、继续教育培训.但是随着新课程改革的不断推进,体育教师对于本专业教学的相关进修和培训却未得到保障.根据调查显示,近5 年来,只有23% 的体育教师参加了非体育教学的继续教育培训,只有2.3% 的体育教师参加过本专业的培训.而这23% 中的教师参与继续教育培训大多都是为了解决自身的学历问题,而非体育教育教学专业问题.这些教师在很大程度上对自己所授的体育课程重视程度不足,也缺乏自身对体育教学的追求和目标.
体育专业培训在中学的教师进修和继续教育培训中开展程度较低、数量较少,同时,部分教师在教学中由于体育教学未受到教育部门和学校的重视,因此根本不会争取让教师参与到体育的专业培训中去.一些教师表示,自己的教学方法都是沿用的80 年代自己上大学时的教学方法,最近几十年从未有过改变,因为自己没有资料进行自主学习,也没有时间和机会进行专门的相关培训,部分竞赛规则都是在带队参加比赛时才得知.因此,很多新的教学理念和教学方式,包括运动项目的新型组织方法、新式竞赛规则都不能完整、完全地通过培训和学习传授给体育教师,也就无法保证他们在教学中进行新式教学和进一步创新.
2.6 资金投入不足
目前,国家加大了对青少年体育教学的重视程度,也加大了对中小学体育的投入力度.但是,随着大众健身的发展和新型体育产业化的推动,这些投入大多都用于对场地设施器材要求较高、健身性更强而直接对抗性更弱的羽毛球、网球、健美操等运动项目的教学开展和组织.导致对传统的三大球、田径、体操等体育运动项目的资金投入要么只减不增,要么保持原样.
较低的资金投入比就导致了篮球项目的场地设施设备不足、配备陈旧等现象出现.此外,由于资金投入保持原样或降低,一些学校和教师开始关注于新型的运动项目,将重心转移到资金投入较高的运动项目上,导致部分教师在对篮球项目的教学上重视程度较低.一些学校篮球队教练员甚至因为经费原因而转向学习健美操、羽毛球等运动项目并开始担任那些项目的教练员,很多学校的篮球队因此出现了无人带领的地步.
3. 中学篮球教学的对策
3.1 制订合理的教学评价标准,对体育教师的教学方法进行考核,引导教师创新教学方法,运用趣味性等方式进行篮球教学,培养学生的篮球兴趣.重视篮球教学中的安全问题,在保证安全的前提下必须进行多样性的教学.
3.2 加大投入资金对篮球场地设施设备的投入力度,保证中学的篮球场地和篮球用品满足学生的实际需求.按照有关规定在课外时间开放篮球场,保证学生课外的篮球锻炼需要.
3.3 按照教学实际情况制订教学大纲,并允许教学大纲的内容按区域特性进行适度地调整,合理安排篮球等必修运动项目的教学时间,确保教学的连续性和有效性.招聘和选拔专业性较强的篮球教师进行篮球教学,防止非专业性教师进行错误的篮球教学.
3.4 各级应强调对体育课程的重视程度,安排适量的体育专业教师进行专业的进修和继续教育培训,以丰富、更新体育教师的篮球等新型专业技术和知识的教授为主要内容.
3.5 制订符合实际情况的激励机制,杜绝歧视体育课程和因资金问题而出现的放弃篮球现象的出现,保证项目的资金分配公平性,强调篮球等必修科目的重要性.
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