简介:关于本文可作为学生体育方面的大学硕士与本科毕业论文学生体育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
刘 然
（淮北市第二中学,安徽 淮北 235000）
在教学过程中,体育教师一些反感或惧怕体育的学生,我们称之为“体育特困生”.这种情绪往往是由于学生自身体质弱、体能较差而产生的.本文通过分析此类学生的情绪因素,提出有针对性地帮助学生克服困难的方法,以期激发学生对体育学科的兴趣,提高参与意识,激励学生积极主动地参加到体育活动中来,从而达到全方位提高学生素质的目的.
1. “体育恐惧”的现状分析
在体育课教学过程中,学生往往由于对比老师示范动作与自己完成动作的能力,再加上对于自己一贯体能水平的认知,就会自然而然地担心会发生伤害事故,进而产生恐惧感.这种恐惧感一旦形成,“无助感”就会接踵而至,学生会不由自主丧失信心,自我贬低并产生焦虑感.由于这些不良情绪的影响和自我心理暗示的共同作用,导致了学生手脚发软,心跳加速,肌肉僵硬,动作失调,反应迟钝,从而造成学生的失败.
体育特困生这种现象有些是由遗传基因决定的,也有的是因为后天缺乏锻炼或教育引导不当造成的,但无论如何,并不是学生的主观责任.所以发生类似情况的时候,老师不要批评嘲笑学生,甚至以此类学生树立一个反面的典型,这样只会导致学生更加恐惧、胆怯,从而慢慢疏远体育活动,成为旁观者,而不是参与者.这样是非常不利于学生身心健康成长的.学生的天性都是喜爱运动,喜爱体育课的.老师只要适当地引导,鼓励学生回到课堂中,重新认识自己的能力,就能帮助学生从体育活动中获得乐趣.一味地恨铁不成钢,甚至嫌弃乃至歧视体育特困生,只能导致学生的恐惧心理加剧,以致发展成讨厌同学和老师.只有耐心而真诚地帮助学生,鼓励学生,才能建立亲切的师生关系,才能激发学生学习体育课程的主观能动性,帮助学生走出困境.
2. 体育特困现象产生的原因
2.1 观念、认识的偏颇以学科为中心,以文化科目作为教育的首要目的,认为体育成绩可有可无的旧观念,是造成体育特困生现象的主要因素之一.这种学科本位论重视学科知识的行为并没有错,但是过于偏颇.学科教学一定要服从以人为本的发展理念,服务于学生的健康、全面的发展.
2.2 先天条件和后天膳食结构的影响
随着经济的发展,人民的生活水平得到了极大地提高和改善,饮食结构也逐步向多荤菜、重油多糖的方向发展.更由于越来越多的高热量、低营养、口味讨喜的垃圾食品涌入我国市场,造成了学生普遍偏胖,身体素质较差.当然,这只是大多数情况,还有一小部分学生由于先天因素,身体瘦弱或者个子矮小,也给体育教学过程增加了一定难度.
2.3 心理因素
身体素质较差或动作协调性不好直接体现在体育成绩上.学生由于怕同学嘲笑,往往会表现得自卑,不愿意参加体育课,逃避体育活动.有的体育教师采取了错误的处理方法,认为是学生学习态度有问题,指责学生,甚至挖苦讽刺学生,使学生的自尊心受到伤害,产生逆反心理,厌恶体育课课程,从而导致体育素质越来越差.
2.4 性格因素
有些学生家庭比较特殊,父母离异或意外失怙,家长由于文化水平过低,教育方式过于粗暴,造成了孩子性格内向,害怕在公共场合展现自己.这类学生普遍敏感,悲观,容易焦虑和紧张,甚至易怒.那么肯定的态度和适度的鼓励,往往能帮助内向学生树立自尊,增加自信,克服对运动的恐惧,从而促进身心的健康发展.
2.5 早期家庭体育教育的疏忽现在的大部分学生都是独生
子女,四二一的家庭结构极大地影响了家长对孩子的态度.学生们从小享受着家长和长辈的多重呵护关怀,很少有机会从事家务劳动,体育锻炼的机会也是少得可怜,所以造成学生普遍意志力不够强,缺乏吃苦耐劳的韧性,懒惰,依赖性强.身体素质是通过运动来加强的,不运动身体素质就会下降.
2.6 教师素质的因素
有些教师专业技能不够过硬,理论知识匮乏,运动能力低,导致学生没有兴趣,无法融入到体育教学中来.也有的教师教学方式过于单一,因循守旧,没有创新,呆板无趣,无法引起学生共鸣.还有的教师只会一味批评指责,甚至打骂学生,给学生留下粗鲁可怖的印象,导致师生关系产生隔阂,学生对老师产生敌对的逆反心理.
3. 教育帮助体育特困生的方式方法
教师在教学过程中,应该给予特困生更多的关心关注,针对每个学生的具体情况,激发学生体育兴趣,提高参加体育运动的积极性,培养良好的体育锻炼意识,形成一个健康的体育习惯.对这类学生,应该在教学大纲的基础上针对个人特性,提出课程要求,布置新的学习任务,鼓励学生通过自己的努力完成任务,达到目标,让学生体会成功的愉悦,以这种积极的情绪克服对体育课程的恐惧,逐步培养自信,从而对体育课程产生好感.
3.1 引入新观念
学生是学习的主体.那么就要求教师首先明确,体育成绩也是中考成绩的重要组成部分,要求学生从思想上对体育课重视起来,摒弃以前学科本位论的思想,将体育教学提高到和学科教学同等重要的位置上.在体育教学过程中,通过授课或举例,培养学生的体育意识,让学生了解体育锻炼的重要意义,同时鼓励,督促学生积极参加体育运动,以期培养学生良好的体育锻炼习惯.
3.2 改变自我看法,获得自信
良好的自我评价对一个人是否能成功,起着至关重要的作用.你对自己是如何定义的,就会产生相应的表现.如果你觉得自己是个有价值的人,就会变成一个确实有价值的人,做起事来所向披靡；同理,如果你觉得自己一文不值,就会真的一事无成.而自我评价的基础就是信念,真诚地相信自己,接纳自己,才能成功,才能被别人所接纳.如何培养学生的自信呢?这就要求体育教师在体育教学过程中,以敏锐的洞察力去发现问题,以包容的心去体谅学生,以论文范文的态度去关怀学生.随意的批评指责是粗鲁的,是错误的.只有额外的关注和关心,把自己置于学生的“好朋友”的位置上与他们交往,去鼓励他们,引导他们,才能让他们感受到老师的温暖和同学的善意,从而获得信心,改善自我评价.
3.3 适当降低标准
在体育教学过程中,可以针对体育特困生,适当地降低课业难度,放慢速度,减轻重量,简化动作,使得学生能够通过自己的努力完成任务,获得成功的喜悦,从而达到增强自信心的能力.体育锻炼是一个循序渐进的过程,适当地降低要求,反而能使特困生得到锻炼,也防止了相对高强度的运动可能造成的伤害事故.
中国学生体育网:重庆市万州龙驹中学第54届学生体育节掠影1
3.4 有针对性的指导和优生帮促针对此类特殊学生的具体情况,根据每个人身体素质的差异,体育老师可以制订个别指导计划,亲切耐心地单独指导学生,采用多种教学方式,课外辅导或结合教学内容布置课外作业,从而培养良好的师生关系,让学生放下心理负担,敞开心扉,融入到多姿多彩的体育教学中去.
此外,还可以安排体育成绩优异的学生帮助鼓励特困生.由于思维方式相若,生活经验类似,学生之间的交流更容易产生共鸣.而来自同龄人的肯定和鼓励更能让学生体会到同学间的善意和认同.
虽然大多数特困生普遍缺乏自信心,表现为对体育课程的退缩和逃避,但是,一旦让他们看到,自己也是可以成功的,便会得到极大的激励,并产生勇气.所以,作为体育教师,不光要培养学生自信心,帮助学生获得一个良性的自我评价和自我定位,更要了解学生的个性,理解他们行为表现下的心理状态,有针对性的指导教育,才能激发学生对体育课程的兴趣和热爱,从而进一步鼓励他们参加体育锻炼的积极性,培养锻炼身体的自主意识,养成良好的体育锻炼习惯,以达到身体素质的提高.
4. 结 语
学生对体育的恐惧是长期负面因素作用的结果,那么治愈它也是一个循序渐进的过程.作为老师,要慢慢了解学生的心理状态,有针对性、适度地进行思想教育,帮助学生在体育教学过程中获得乐趣,给他们制造成功的机会,才能帮助学生克服心理障碍,提高身体素质,真正做到全面发展,为学生未来人生打下一个坚实的基础.
参考文献：
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总结：本文关于学生体育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
中国学生体育网引用文献:
[1] 医学学术论文写作秘籍 中国期刊采编网：如何进行医学学术论文写作
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[3] 中国苹果产业网毕业论文查重不
