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职业社会实践论文范文

1.对象与方法
1.2方法
1.2.3统计学处理采用SPSS15.0和AMOS4.0进行数据统计处理.
2.结果
2.1不同社会实践频次对职业情感的影响（表1）
2.2不同频次社会实践对职业情感的最小显著差异法（LSD）分析（表2）
3.讨论
社会实践职业体验报告:2012社会实践江苏经贸职业技术学院国际教育学院学生会

摘要目的：探讨高职护理专业学生不同程度社会实践对职业情感培养的影响.方法：采用问卷调查法、数理统计法进行分析.结果：不同程度社会实践对护生职业情感的培养影响,呈U型关系,表现为低频组护生职业情感逐渐提升、中频组学生职业情感下降、高频组学生职业情感再次提升.结论：社会实践对职业情感的塑造有重要意义,建议整合到护理专业人才培养模式的实践教学体系,并加大过程指导和方法改进.

关键词护理专业,社会实践,职业情感；调查研究

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2013.13.090

作者单位：404120重庆三峡医药高等专科学校护理系

罗玉琳：女,本科,讲师

基金项目：重庆市教改重点项目“高职高专护理专业工学结合实践教学体系的研究与实践”（102427）

护理职业情感是护士在护理活动中的情绪状态和情感体验,是基于护理职业产生的主观体验［1］.护理学是实践性很强的应用性学科,护理专业学生（以下简称“护生”）处于向护理职业岗位培养的“塑造”阶段,职业情感的启蒙和培养可充分激发学生专业学习的主观能动性.社会实践是提高大学生人文素质的重要途径［2］,对培养学生职业情感具有积极意义,对此,我们以社会实践为载体进行了调查研究,现总结报道如下.

1.对象与方法

1.1研究对象随机抽取2010级护理专业专科层次护生160人为研究对象,均经过全国普通高考招录入学,该组护生年龄、性别、入学成绩比较无统计学意义（P＞0.05）.均完成医学基础课、人文基础课学习后进入专业基础课、专业核心课程学习阶段.

1.2方法

1.2.1实践方法在福利院等机构参加清洁卫生服务；为社区人群进行血压测量、视力测量、推拿等义诊服务,对特定人群进行营养与养生、药物疗法须知等卫生宣教,与养老院老人、特教中心残疾儿童等开展情感关怀.通过开展以上内容实践,并对护生参与情况进行统计,按照学生自愿参加社会实践的次数,结合正态分布原理,将护生分为三组：高频组43人,实践20次及以上；中频组74人,实践次数10~19次；低频组43人,实践次数0~9次.

社会实践职业体验报告:2012社会实践江苏经贸职业技术学院国际教育学院学生会

1.2.2调查内容与方法［3,4］自制调查问卷,护理职业情感情况,即职业认同感、荣誉感和敬业感3个维度,12个题目.采用里克特计分法,1分等于不符合,2分等于有一点符合,3分等于某种程度上符合,4分等于基本符合,5分等于完全符合,得分越高表示职业情感度越高.对参与社会实践的160名学生集体施测.发放问卷160份,回收问卷160份,有效回收率100%.

1.2.3统计学处理采用SPSS15.0和AMOS4.0进行数据统计处理.

2.结果

2.1不同社会实践频次对职业情感的影响（表1）

表1显示,社会实践次数不同对于护生职业情感及内部各维度的建立有显著影响（P＜0.001）.

2.2不同频次社会实践对职业情感的最小显著差异法（LSD）分析（表2）

3.讨论

研究不难发现,护生开展与职业有关的社会实践对职业情感的培养有积极意义.护生在通过社会实践了解护理职业、运用护理技能、实施护理关怀的过程中,以下因素成为职业情感建立的重要原因.

3.1入职新鲜感显著促进低频次社会实践护生职业情感的培养加深对护理职业的作用、性质、地位和发展的认识,是学生形成积极护理职业情感的基础［5］.作为了解职业内涵的平台,护生在刚接触社会实践时,参与积极性高,有较强入职新鲜感,“爱伤”、“扶弱”观念的启蒙,增强了她们在护理过程中自我价值和愉悦感体验,出现“低频次护生随着实践次数的增多,职业情感度不断增强”特征.

3.2职业倦怠感阻碍中频次社会实践护生职业情感的培养社会实践次数升至一定频次后,护生职业情感出现“回落”.我们认为,随着社会实践次数增加、内容深入,护生逐渐发现护理职业的琐碎、单调和任务繁重,并由此引发对护理职业在社会职业体系中的认同思考［6］,导致出现疲累感、挫折感,进而产生职业价值质疑,出现类似于职业倦怠的反应.此观点张思溪在“实习护生职业倦怠水平的相关性研究”［7］中也有类似阐述.

3.3职业效能感显著促进高频次社会实践护生积极职业情感的塑造社会实践进入高频次阶段后,护生再次出现“职业情感与实践次数呈正相关”特征.数据显示,职业情感各维度在高频次阶段呈线性上升,其中职业敬业感在低频、中频的LSD检验差异不显著,高频LSD检验差异显著,说明社会实践强度达到高频后对护理职业情感尤其是职业敬业感有很强的培养意义.显然,实践达到一定程度,护生技能掌握更为熟练,对职业角色的把握逐渐准确［8］,实践任务完成更有效率,这些都有效帮助护生克服倦怠反应,建立起良好的职业效能感,并促进护生开始对职业使命进行深入思考,职业情感得到升华.

结合不同程度社会实践对护生职业情感培养的影响及作用,我们建议把社会实践整合入“理论教学+校内实训+临床实习”高职护理人才培养模式,并将其作为实践教学体系的重要内容,纳入专业教学整体计划和课程建设,精心设计实施方案,加强过程管理和方法指导.面对社会实践“中频次阶段”护生职业情感度降低现象,要针对性开展职业使命、人生价值探讨,鼓励挫折体验,指导人际沟通技巧,培育符合护生职业的价值观.作为融合专业教育和素质教育的有机链接,社会实践可充分利用专业特色和实践优势,在促进技能型、应用型护理人才培养质量方面发挥积极作用,并对护生后续职业生涯发展产生积极影响.

参考文献

［1］卢慧兰,芦国芳,张彩云.甘肃省论文范文甲等医院临床一线护士职业情感现状及影响因素研究［J］.护理学报,2011（5）：68-70.

［2］石艳华.大学生社会实践的问题与对策［J］.高教论坛,2008,（2）：45-47.

［3］尚勇.试论职业情感的科学界定［J］.理论观察,2007（1）：153-154.

［4］张艳宏,刘保延,何丽云.几种测量尺度形式的比较［J］.辽宁中医杂志,2010,37（9）：1667-1669.

［5］吴雅文,姜安丽,李树贞.对护理情感教育与护士职业态度问题的思考［J］.中华护理杂志,1999,34（5）：18

［6］刘颖.实习护生职业情感状况及相关因素分析［J］.中国实用医药,2010,5（5）:275-276.

［7］张思溪.实习护生职业倦怠水平的相关性研究［J］.家庭护士,2008,4（6）：924-925.

［8］曹晓翼,陆丽清,刘晓虹.专业自我概念在护士职业认同与职业倦怠间的*效应［J］.中华护理杂志,2010,11（45）:965-968.

（收稿日期：2013-03-14）

（本文编辑肖向莉）

总结：本论文是一篇免费优秀的关于职业社会实践论文范文资料，可用于相关论文写作参考。