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随着生活水平的不断提高和人口老龄化对医疗保健需求的扩大,护士紧缺已成为发达国家的共同问题.欧、美、澳等国家和地区纷纷从国外引进护理人员,以解决本国护士严重缺乏问题.同时,随着中国的迅速发展和中国加入WTO,国外来华人员大量增加,中外合资医院纷纷成立,从而导致了护理人才国际化,各类医学院校涉外护理专业应运而生.该专业主要培养能适应国际卫生保健事业需要的,具有一定人文社会科学与医学基础知识和扎实的护理专业知识和技能,熟练掌握英语听、说、读、写能力,熟悉英语语言国家文化的国际型、涉外护理人才.因此,英语教学成为这一专业的重点教学内容,专业英语成为其语言与专业的融合点.许多学者都在积极探索专业英语的教学方法,但查阅文献,未见有CGFNS( Commission on Graduates of ForeignNursing Schools.“外国护校毕业生委员会”的缩写)式的教学模式,笔者在教学中通过进行CGFNS式专业英语教学探索,取得较为满意的效果,现介绍如下.lCGFNS简介
CGFNS是Comlmission on Craduates of ForeignNursing Schools（外国护校毕业生委员会）的缩写,该机构设于美国宾西法尼亚州费城,是一个独立的、私立非营利机构,主要由美国护士协会( AmericanNursing Association,ANA)和美国全国护士联合会( National League of Nursing,NLN)两个机构发起的.CCFNS机构的主要功能是负责主办在美国之外地区受护理教育的护士“资格考试”,测试外籍护士的护理知识水平和英语能力,作为来美国从事护士行业的资格和条件之一.该考试题型全部为单选题,每一个题干都是一个临床病例,每一个病例都将引出一个相关问题,涉及护理理念、精神心理护理、人际交流、基础护理及临床专业护理等.如：Whichnursing action should the nurse takefirst to preventmedication noncompliance in a patient with schizophre-nia A Teach benefits of medication compliance BBuild rapportWith patient C Give medication in an al-temate route D Assure the patient that the medicationis safe to take 2对象与方法 2.1对象
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选择20()4年高考入学的护理大专生,对照组 45名在护理l班,男生5名,女生40名；实验组35 名在涉外护理2班,男生2名,女生33名.两组学 生入学英语成绩无显著差异性. 2.2方法
对照组采用专业英语常规教学模式,即选用与 医学护理相关内容的文章和对话,以翻译文章及练 习对话的教学模式进行教学；实验组采用CGFNS式 教学模式进行教学,在专业课结束后选用类似CC, FNS考试的病例,即以专业知识点为中心,老师提前 给出相关专业词汇,由老师提出问题,同学们自行设 计情景,将需要回答的问题融人情景对话之中.例： Dunng the night shift report, the charge nurse learns that an elderly patient has become very confused（混乱 的）and is shouting obscenities（论文范文的言行）and un- dressing himself. Which of the following actions is the most approriatc initial nursing response由此学生既 巩固了所学知识,回答了问题,又锻炼了学生的语言 组织能力和口语表达能力.课程结束后,对两个班 专业英语的成绩（包括口语、词汇、专业试题）进行 统计分析,同时对专业课成绩也进行统计分析. 3结果
实验组有74. 29%（26名）的学生认为自己收 益大,专业口语、词汇、及相关问题的解答能力均显 著提高,具有成就感；有11. 43%（4名）的学生认为 自己有收获,但收获一般；有8. 57%（3名）的学生 认为收获较少；有5,7I%（2名）的学生认为这种方 式难度很大,自己无法适应,无法收获.
专业英语的成绩,包括：口语,考核方式为：老师 用英语给出2个问题,请学生用英语回答,共20分； 笔试专业词汇20个共20分；专业试题30个共60 分；共计100分.两组学生专业英语成绩见表1,专 业课成绩见表2,两组学生平均成绩见表3.
两组人数经F检验,P>,0. 05,在统计学上无差异性.两组学生平均成绩经t检验,P<,0.01,在统计学上具有显著差异性.4讨论
专业英语既涉及普通英语内容,又涵盖大量雕专业知识,给学生的学习带来一定的难度.尤其是专业英语单词组成复杂,音节多难发音,相当一部分学生可以看懂但不会读、不会说,也是学习的一种缺憾.而涉外护理的学生因未来的工作对象主要是外国人,所以能用英语将专业知识学以致用就显的尤为重要.
本文以美国CCFNS考试模式作为切人点,将专业知识重点内容以全英文方式融入临床病例,提出问题,引发学生思考.在思考问题的过程中,强化了相关重点内容,并主动记忆专业词汇,结合基础英诏练习情景对话,从而既提高了专业英语水平（词汇及口语）,又提高了专业课成绩,可谓一举两得,收到良好效果.但本教学模式对老师要求较高,要求老师既懂英语又懂护理专业,最好选用英语水平较好的护理老师,经过培训,使发音及口语达到较高水平,这样上课才能得心应手,真正达到上一门课,收效几门课的功效.
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护理英语教程引用文献:
[1] 关于带状疱疹护理的论文参考文献 带状疱疹护理英语参考文献哪里找
[2] 妇科护理论文参考文献 妇科护理英语参考文献哪里找
[3] 腹腔镜护理外文文献 腹腔镜护理英语参考文献哪里找
