有关多媒体技术在幼儿园美术教学中的运用毕业论文写作资料-论文写作网

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幼儿创造力论文范文

[摘　要]现代教育区别于传统教育的最明显特征就是尊重幼儿的主体地位,充分调动幼儿学习的积极性、主动性.教师的劳动只有转化为幼儿的自觉行动,才能收到实效.运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望,有利于幼儿进行观察思考,促进学生的个性化教育.

[关键词]多媒体　发散思维　兴趣　创造力

信息时代的到来和不断发展,计算机在教育领域中的应用越来越广泛.改变了教育生存与发展的环境.为了适应这个发展趋势,多媒体技术介入美术课堂教学,并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用.因此,充分把多媒体技术运用在美术教学中,既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的.美术是一门造型艺术,又是视觉艺术,美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行.它能产生生动活泼的效果,有助于提高幼儿的学习兴趣和课堂教学效率. 　

一、利用多媒体教学,声画并行激发兴趣

现代教育区别于传统教育的最明显特征就是尊重幼儿的主体地位,充分调动幼儿学习的积极性、主动性.教师的劳动只有转化为幼儿的自觉行动,才能收到实效.多媒体能帮助教师创设良好的情境,激发幼儿投入到自主积极的学习当中去.尤其是对于美术教学来说,正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变.对幼儿来说,枯燥的形式缺少审美的感知,缺少创作的灵感,幼儿的作品往往千篇一律,依样画葫芦.当幼儿对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇,认识到学习任务的意义时,他会积极主动地进入学习活动.多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激幼儿的生理感观,激发幼儿的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高幼儿的学习兴趣,真正使幼儿爱学、乐学.

二、利用多媒体教学有助于学生拓宽思路,培养创造力

传统的教学方式,只是教师在课堂上传授知识,甚至是填鸭式教学.幼儿在课堂上获得的知识大打折扣.而在美术课中,运用多媒体教学手段,色彩绚丽、精美动态的画面,逼真传神、扣人心弦的声响,能让幼儿的多种感官参与感知,在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象,有利于幼儿从无意记忆向有意记忆发展.丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现,不仅陶冶了幼儿的情操,激起对生活的真诚热爱,幼儿在持久的观察过程中,仿佛身临其境,从而使幼儿思路开阔,想象丰富了,创造力也随之调动了.

三、利用多媒体教学,有助于学生实现个性化学习

培养人的创造力是素质教育,也是美术教育的主要目标之一,而且美术教育被公认为是创造力培养最具成效的学科之一.我认为教学方法与手段极为重要,只有运用正确的方法、手段,才会达到预期的目的.运用多媒体教学可以传导给幼儿丰富多彩的图象信息,立体的、平面的、硬的、软的,甚至声光色结合,多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言,这大大丰富了幼儿头脑的形象信息的储存.而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用,往往能激发思维的飞跃,产生新思想.这对于启迪思维形成创造力是有积极作用的.如在制作《小鸟叫喳喳》一课的多媒体课件时,根据教学需要制作出图文并茂、声画合一的教学软件,它更符合幼儿以形象思维为主的年龄特征.教学论文范文抽象的说教为形象的演示,孩子们以惊异的眸子注视着显示屏幕上各种神态的鸟儿,有的聚精会神、有的窃窃私语,幼儿的兴奋中心一下子集中了,情绪高涨.不但活跃了课堂气氛,更主要的是激发了他们审美想象的兴趣和创造的论文范文.这种审美感情和审美期待使幼儿产生了积极活跃的联想,其中包含了幼儿自己的以往经验和个人特有的情感体验等主观意识.所有这些交织在一起,就形成新的形象.如此幼儿的创造个性才能得到充分发挥,想象的源泉才不会枯竭和泯灭.运用多媒体教学,通过幼儿和电脑之间人机的交流,全方位启迪幼儿思维,从而为其潜能的转化挖掘提供契机.

四、运用多媒体教学,创设情景有利于以情育人

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术,多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象,为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础.如在大班命题画《蝌蚪变青蛙》活动中,我和孩子们共同观看动画《小蝌蚪找妈妈》,电脑展示的画面十分丰富,有动画效果,有故事情节,有优美的音乐,这样幼儿的学习积极性将被最大限度地调动起来.使美术课真正做到寓教于美,美中育人.这些实例告诉我们电脑多媒体技术给教学带来的好处是显而易见的.在看的过程中不断引导幼儿观察小蝌蚪的形态及生活环境,知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的.又在活动中给幼儿提供了有关资料的幻灯片,引导观察后,孩子们对蝌蚪变青蛙异常的感兴趣.由于孩子们已有了一定的绘画基础,我就运用启发式的提问进行导入：“你认为小蝌蚪是什么样子的?青蛙又是什么样子的?它们都有什么特点?假如要你来画一只蝌蚪会是什么样子的?请你们用笔画下来.”结果,孩子们运用已有的记忆和想象,大胆地运用线条的疏密、曲直、交叉等表现自己所设计的蝌蚪,并津津乐道地向同伴、老师、家长讲述呢！