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（襄阳职业技术学院,湖北 襄阳 441050）
摘 要：会计专业（注册会计师方向）是人才市场紧缺的专业之一,然而市场就业前景一致看好的会计专业（注册会计师方向）,全国只有23所综合和财经类本科院校开办的会计专业（注册会计师方向）才能得到国家的资助,占我国高等教育半壁江山的1000多所高职高专是否也可以开办会计专业（注册会计师方向）呢?高职高专开办会计专业（注册会计师方向）有哪些有利条件?在具体操作上应注意哪些问题?本文将就此问题展开论述.
关键词：注册会计师；高职高专；人才培养目标；“双师型”师资
注册会计师是指取得注册会计师证书并在会计师事务所执行审计业务的人员.我国从1980年恢复重建注册会计师制度以来,经过32年的发展,注册会计师事业取得了明显的进步,截止2010年末,我国共有会计师事务所总所、分所及成员所7634家,执业注册会计师92124人,非执业会员7万多人,全行业从业人员近30万人.注册会计师所服务的企业事业单位达350万家.从1991年实行注册会计师全国统一考试制度以来,至今已举办21次,迄今已累计吸引700多万人次参考,考试通过人数近15.8万人,仅2009年全国新老制度论文范文册会计师考试报名人数就达55.6万人,成为继会计专业技术资格考试之后的第一大考试.注册会计师是人才市场紧缺的人才之一,注册会计师资格考试全科合格的人员,成为会计专业就业的“香饽饽”.然而市场就业前景一致看好的会计专业（注册会计师方向）,全国只有23所综合和财经类本科院校开办的该专业方向,才能得到国家的资助,占我国高等教育半壁江山的1000多所高职高专是否也可以开办会计专业（注册会计师方向）呢?高职高专开办会计专业（注册会计师方向）有哪些有利条件?在具体操作上应注意哪些问题?
一、高职高专开办会计专业（注册会计师方向）的有利条件
1.是我国发展30万注册会计师的需要
20世纪90年代初,新加坡内阁资政论文范文在华访问时,向我国提出“中国经济要发展,需要30万注册会计师”的建议,正是从1991年起,我国开始了注册会计师全国统一考试制度,历经21次考试,累计近15.8万人取得了注册会计师全科合格证书.然而在注册会计师考试全科通过的人员中只有8.5万人成为了执业注册会计师,仅占注册会计师考试全科合格人数的53.8%.因此,要实现“中国经济要发展,需要30万注册会计师”的目标,仅依靠我国综合和财经类本科院校的资格前教育明显力不从心,占我国高等教育半壁江山的高职高专十分有必要融入到培养注册会计师专业方向中去,为实现我国发展30万注册会计师的目标做出应有的贡献.
2.是落实国办发【2009】56号文件《关于加快发展我国注册会计师行业的若干意见》（以下简称国办文件）的需要
党论文范文、国务院历来重视注册会计师事业.从论文范文到论文范文,从李鹏到朱镕基,再到温家宝,无不对注册会计师事业的发展寄予厚望,他们曾多次主持会议、专门研究加速发展注册会计师事业的问题.国办文件更是奏响了“十二五”我国注册会计师事业发展的新号角,正如中注协秘书长陈毓圭所说“我国注册会计师行业每一次重大转折、每一次重大进步,都凝聚着党论文范文、国务院和财政部党组的深切关怀和及时指导.”陈毓圭表示,“国办文件明确提出,加快发展注册会计师行业是建立和完善社会主义市场经济体制的必然要求,是贯彻论文范文‘走出去’战略的重要举措,是应对国际金融危机、促进经济平稳较快发展的迫切需要,对于提高经济发展质量,维护国家经济信息安全具有重要意义.等为我国注册会计师行业加快发展指明了方向,为注册会计师行业的发展提供了有利契机.”国办文件“体现了国家重视注册会计师行业的新高度,为加快行业发展提供了新契机.国办文件是指导注册会计师行业中长期发展的纲领性文件,必将对行业发展产生重大而深远的影响.”国办文件同样也为高职高专开办会计专业（注册会计师方向）提供了难得的发展机遇.为了认真贯彻落实国办文件精神,占我国高等教育半壁江山的高职高专完全有必要在培养会计专业（注册会计师方向）和注册会计师后续教育上做出应有的贡献,为促进我国注册会计师事业的发展,满足地方中小型会计师事务所后备人才需求贡献力量.
3.是实现高职高专人才培养目标的需要
高职高专教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着以科学发展观为指导、以就业为导向、以能力为本位,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命.会计专业（注册会计师方向）是一个实践性很强、应用性很广、市场人才需求很大的专业.高职高专开办会计专业（注册会计师方向）是紧密结合注册会计师行业人才需求的现状以及高职高专教育的特点和人才培养目标,以注册会计师资格前教育为切入点,按照“大专业,小方向”的专业设置思路确立的.高职高专开办会计专业（注册会计师方向）,改变了我国目前注册会计师资格前教育只有综合和财经类本科院校这一单一渠道的人才培养模式,有利于拓宽注册会计师培养渠道,提高注册会计师后备人才的培养质量,为培养国际化会计人才夯实基础,完全符合高职高专培养高端技能型人才的培养目标.
4.是提高高职高专师资素质,培养“双师型”师资队伍的需要
高职高专开办会计专业（注册会计师方向）,必然要求师资队伍具备高校教师和注册会计师等“双师型”资格,我国注册会计师考试内容紧贴时代变化,每年都有新变化,反映了注册会计师专业知识最前沿的研究成果,因此,高职高专开办会计专业（注册会计师方向）有利于高职高专“双师型”师资队伍的培养,有利于提高高职高专师资队伍的素质,促进高职高专师资加强注册会计师专业知识的学习,有利于高职高专师资加快知识更新步伐, 激发高职高专师资的学习论文范文,不断提高会计专业（注册会计师方向）的教学能力和水平.
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二、高职高专开办会计专业（注册会计师方向）应注意的问题
1.必须具备开办会计专业（注册会计师方向）相应的师资队伍
注册会计师考试制度改革后,由过去的一个阶段调整为两个阶段,在专业阶段,注册会计师考试的内容包括《会计》、《审计》、《财务成本管理》、《公司战略与风险管理》、《经济法》和《税法》六门课程,因此,开办会计专业（注册会计师方向）的高职高专必须具备胜任六门课程相应的“双师型”师资队伍,这是高职高专开办会计专业（注册会计师方向）的前提条件.凡不具备条件的高职高专绝不能一哄而起、凑热闹,对学生不负责任.开办会计专业（注册会计师方向）的高职高专的会计专业教师必须在30人以上,其中具有副教授以上职称和注册会计师资格的专任教师必须在20人以上,师资队伍稳定,而且承担会计专业（注册会计师方向）教学任务的老师能吃得苦,能够及时给学生答疑解惑,辅导学生参加注册会计师全国统一考试.
2.必须注重对会计专业（注册会计师方向）学生的选拔
众所周知,高职高专的学生高考录取分数比本科院校低,生源素质参差不齐,而注册会计师方向的六门课程比高职高专普通会计专业的课程难度要大,因此,这就决定了不是所有填报会计专业（注册会计师方向）的学生都能被录取,即使被录取也不一定就适合读注册会计师方向.高职高专必须坚持在第一学年上半学期结束时,通过会计专业基础课考试选拔的基础上,确定能够上注册会计师方向的学生人数,不能为了揽生源,而降低选拔标准.
3.必须在教学时间上给予保证
高职高专开办会计专业（注册会计师方向）的课程比高职高专普通会计专业的课程内容要多,难度要大,因此,要完成教学任务,必须在教学时间给予保证.高职高专可以通过“削枝强干”压缩非专业课课时或利用双休时间补课的方式,确保会计专业（注册会计师方向）的教学时间,提升该专业方向的教学质量,提高学生参加注册会计师全国统一考试的通过率.
4.必须加强对会计专业（注册会计师方向）学生的会计实训教学
会计实训是高职高专会计专业教学活动的重要环节,是提高高职高专会计专业学生动手能力的重要途径.因此,在加强高职高专会计专业（注册会计师方向）课程学习的同时,必须加强对高职高专会计专业（注册会计师方向）学生的会计实训教学,切实提供高职高专会计专业（注册会计师方向）学生的会计动手能力和从事社会审计工作的能力,使高职高职培养的会计专业（注册会计师方向）的学生真正成为面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才.
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作者简介：
吕均刚,襄阳职业技术学院会计师、注册会计师.
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