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(重庆市黔江中学,重庆 409000）
摘 要：高中阶段的英语学习是教师透过教授或体验让学生获得英语语言的知识、技术、态度或价值的过程,从而导致学生可量度稳定的学习行为变化,更准确一点来说是建立新的学习动力和意志的过程.知识是需要自我的刻苦学习和内我的修炼来加深理解,也需要一个辅助者来引导和启蒙.高中英语教师理应加强自身修养,这可以在古代先师孔子的教育思想中找到理论渊源,也可以在古典时期哲学家的著作中得到印证.好学不倦,求实进取离不开教师和学生的友好互动,从而实现教学相长.
关键词：孔子；教育思想；高中英语；教学相长；启蒙
中国历史上伟大的教育家,孔子一生教化育人传播知识,是后世师表、先贤哲圣. “若圣与仁,则吾岂敢?抑为之不厌,诲人不倦.”正是他一生的写照.
相传孔子学无常师,谁有知识,他就拜谁为师,他曾说“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之.”他在中国历史上最早提出人的天赋素质相近,个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响,论语中提到“性相近也,习相远也”.孔子还提倡“有教无类”,创办私学,广招学生,打破了教育的垄断,顺应了当时社会发展的趋势.
在日常的高中英语教授过程中,我们不难发现不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐,他们大多对英语学习失去了兴趣或信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好,加上高中课程难度较大,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难.因此,我们必须在课堂教学中对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证,探索发展和提高学生各方面的能力的路径.
那么解决如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“储藏室”变成知识的“运动场”等问题就显得非常重要.
当前高中英语课堂教学中,比较普遍存在的两个问题：以信息输入为中心以“灌”代“导”的问题和以教师预设为中心以“牵”代“导”的问题.通过大量的日常观察和研究,教师要以学生为中心,从学生的兴趣、现有认知水平和语言能力为课程教学的出发点,设计贴近学生生活的、接近学生表达能力的、略高于学生现有认知水平的任务；其次,课程设计导入时应充分考虑学生和教师的话语比率,尽可能让学生有话可说,尽可能让学生说得比教师多,尽可能让学生用句子甚至是语段来表达,而不是零零散散的单词或短语来表达.此外,课程的成败关键在于学生这一学习主体,能否成功扮演学习者的角色,实现教师搭台、学生唱戏.
新课程改革要求我们必须从以知识为本的教育理念向以学生发展为本的教育理念转变,重新认识高中英语课程的目标和定位；从以教师自我为中心向以人为本、以学生为主体转变,树立新的学生观；从教学目标的单一性向教学目标的综合性转变,不断学习新知识,发展新的教学策略.使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上培养学生的综合语言运用能力.
具体而言,就是以培养听的策略、语感和在听的过程中获取和处理信息的能力为目标,提高学生说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感为目的口语技能；培养阅读策略、语感和学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为目标的阅读技能；帮助学生表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,培养规范的写作习惯为目的写作技能.
高中英语教师更应该是学习情境中的导演和编剧、是学习的鼓励者、思想的启发者、知识方法论上的引导者和帮助者,学生才是主角.孔子热爱教育事业,毕生从事教育活动.他学而不厌,诲人不倦.不仅言教,更重身教,以自己的模范行为感化学生.他爱护学生,学生也很尊敬他,师生关系非常融洽.他在实践基础上提出的教育学说,为中国古代教育奠定了理论基础.本文从采撷《论语》中孔子的教育思想片段,虽是吉光片羽,但仍可以指证当下.任何学习先进知识和文化的人,除了在融贯中西,汇通古今知识海洋中遨游自学外,也需要辅助的引导者来帮助.
一、教师角色和思维的转变
高中英语教学中学生正是青春期.这个阶段的学生活泼好动,思维敏捷.对于教学而言,应当实现几个转变.
一是从英语学习的内涵来看,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”.语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性.语言强调“communication and conversation”,因此,要做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想.即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”.
二是从英语学习的形式上来看,变传统的“灌输式”为“互动式”.以往教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性.在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如：对话训练、短剧表演等,因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,培养学生和老师互动式学习.
三是英语教学改革与教师角色的转变方面,教师应当从“知识的传授者”转变为 “情境的设计者、策划者”.在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动.孔子说：“中人以上,可以语上也；中人以下,不可以语上也”(《雍也》),这并不说孔子要把人分个三六九等,而是说孔子能够正视学生资质上存在的差异,根据学生自身的志趣、智慧和能力,有选择地施以不同的教育.《论语》中记载,冉求做事好退宿,胆子小,孔子就教他凡事要果断,想到了就应马上去做；仲由胆大,欠考虑,孔子怕他冒失惹祸,就教他遇事要退一步想,孔子就是用这种扬长避短的方法来完善弟子们的德业修养的.教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务,不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益.其次,教师还应当从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”.可以把学生比作演员,教师比作导演.教师的主要任务是领导学习活动.在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织、有计划地进行.
二、自我的修炼者：教师的自我教育和提高
很多英语老师从学校毕业后参加教育工作就马放南山、刀论文范文入库,从此不再学习.部分教师多年职业经历值得肯定,形成一套固定的思维难以改变.一是不爱学习.因地域和历史经济社会发展不均衡,各地高中英语教师的教学能力急需改善和提升.部分老教师缺乏扎实系统的英美语言教育理论功底,长期以来单纯依赖经验作判断,用事理常识来推搪教学中遇到的新问题的现象必须改变.加之教育培训模式陈旧,教授知识理论陈旧.老同志年纪大了,难以适应那种坐堂听课和纯粹的灌输说教.二是不愿学习.教学和教育调研是比翼双飞缺一不可的,更是每个教师的看家本领,这样才能边学边用.近几年,各高中招录引进很多优秀的青年学子.他们一进学校仿佛进了保险库,原有的年青人的热情和创造力因为日常工作而难以发挥,活跃的理性思维被消磨打平.直接的结果就是教学质量下降,积极性和主动性不高.三是不会学习.很多教师简单地认为学习非要进高校、去专业培训不可.没有发现他的日常工作中时刻都是学习的好机会.对开会座谈、交流经验漫不经心,和同事很少探讨教学心得.为此,必须持续不断地加强教师的自我学习和培训,强化继续教育成果,全方位抓好教师全员培训.
笔者认为,首先要抓实教师职务培训,优化组建培训者队伍精心设计培训课程,积极挖掘与整合教学资源,开设富有创造性和切合基层教师专业发展需要的课程.改革培训模式,广泛开展培训前的调研,了解教师的需求,不断创新培训模式,引进和开发网络远程教育培训.其次,应当多层次抓好教师专项培训,抓好教师学历提高培训,增强教育发展基础力.采取多元化开展骨干教师培训,邀请国内外名师和全国特级教师为高中英语教师进行示范上课、专题讲座,开拓视野.值得注意的是,必须慎重选择教育方式和教育内容,让培训者掌握现代教育理论,了解教育教学发展趋势,不断提高学术水平,科研能力、实践能力和创新能力.
三、他者的启蒙者：教学相长的原理与实践
子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,知道学习不如喜欢学习,喜欢学习不如以学习为快乐.“学而不思则罔,思而不学则殆.”“学”就是要占有知识材料,“思”就是对看到的知识材料进行分析思考.孔子又认为,要使一个人成才,就必须通过培养,使他既善于占有资料又勤于对资料进行独立的思考,唯有如此,才能从根本上教好学生.
苏格拉底认为“知识就是美德”（古典时期的知识更多是探讨哲学问题）.他强调除了自我的修炼外,知识还需要他者来助产和启蒙,这可以与孔子的思想互为印证.
在高中英语教学中,我们应当善于启发诱导,循序渐进. 孔子说：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也.”愤与悱是内在心理状态在外部容色言辞上的表现.就是说,在教学事必先让学生认真思考,已经思考相当时间但还想不通,然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会,但未能以适当的言词表达出来,此时可以去开导他.教师的启发是在学生思考的基础上进行的,启发之后,应让学生再思考,获得进一步的领会.孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种,即由浅入深, 由易到难；能近取譬,推己及人；叩其两端,攻乎异端.
课堂教学中,笔者认为首先是建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛.其次,要努力创设“ 我要学”的课堂环境.教师和学生一起要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材内容激活起来,还原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验、领会、接收教材提供的信息,语言强调“language immersion”,让学生在参与、交流、合作中学习和使用.再次,在自主学习的基础上,运用合作式教学手段.网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训“教学相长”的新发展.
四、结语
“学而时习之”（《学而》）,“温故而知新”（《为政》）,孔子认为学习可以使人获得知识、发展智力、培养能力.将学习过程大致分为七个阶段：立志、博学、审问、慎思、明辩、时习和笃行.在这些学习的阶段中,又总结出许多学习方法,这些方法直至今天仍然有着十分重要的指导作用.
学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行
总之,学习和重温孔子的教育思想,就是要求高中英语教师坚持教学相长,在师生交往中发展自己；反思教学实践,在总结经验中提升自己；学习教育理论,在理性认识中丰富自己；投身教育研究,在把握规律中端正自己；尊重同行教师,在借鉴他人中完善自己.有助于我们理智地把握高中英语教育现实,依据一定的教育思想从事教育实践.认清教育工作中的成绩和弊端,使英语教学教育工作更有起色.
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作者简介：
马建蓉,重庆市黔江中学教师.
总结：这篇学生教师论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
