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（郑州师范学院,河南 郑州 450044）
摘 要：本文通过对河南省部分农村地区幼儿家长的调查表明,农村幼儿家长大多在思想上重视孩子的学前教育,但是他们对于学前教育重要性的认识比较模糊,对学前教育内容、方法了解甚少,并不能有意识地关注幼儿情感方面的发展.因此,有必要从政府、幼儿园等多层面提高家长对学前教育的认识,激发家长主动地、自觉地、真正地关注孩子的学前教育.
关键词：农村幼儿家长；学前教育观
一、问题提出
学前教育作为我国基础教育事业的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段.随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布,各地纷纷出台了适合各自地域特征的三年学前教育行动计划.［1］从各地颁布的学前教育行动计划看,政府对农村幼儿园的关注还在于多办幼儿园,如何办好幼儿园,怎样管理幼儿园以及任教教师的资质、待遇等问题.但是农村幼儿家长究竟对孩子的学前教育有哪些认识,认识到什么程度却很少谈及.而学前教育的发展更多的需要家庭和学前教育机构的共同努力.没有家长的参与,没有家长积极主动地关注孩子的身心发展,幼儿园教育就不能与家庭教育相得益彰共同促进孩子的和谐发展.因此,了解农村幼儿家长对孩子上幼儿园的看法,了解他们对孩子生活于其中的幼儿园的认识,不仅可以了解他们的学前教育观,理清他们对农村学前教育的需求,还可以为各级政府决策筹建农村幼儿园提供建议,并相应促进农村幼儿园更好地为孩子服务以及自身发展.
二、研究方法
本研究主要采用问卷法、访谈法、文献法.采用随机抽样法对河南省部分农村幼儿家长进行了抽样调查.问卷内容包括农村幼儿家长的背景信息、家长对幼教问题的认识、家长对幼儿园的了解以及家长与孩子的关系等方面.课题组在查找文献的基础上,根据已有实践自编问卷,发放300份,回收260份,有效问卷为251份,有效问卷率为83．7%.同时还对部分幼儿家长进行了访谈,以具体了解他们对孩子入园情况的认知情况,从中分析其学前教育价值观.
三、结果与分析
家长对幼教的认识会直接影响到其对幼儿的教育观念.他对孩子是否上幼儿园,上什么类型的幼儿园,对幼儿老师有什么看法都影响着他的教育行为和教育决策.结合调查对象的具体情况,经过对调查内容的归类整理,分析如下：
1.幼儿家长对高质量的学前教育比较渴求.
幼儿家长对学前教育的态度影响着学前教育的入园率,在调查中有92.%的家长认为必须送孩子上幼儿园,说明他们对孩子的教育问题非常重视.另外,通过访谈交流得知,大多父母认为自己不能像幼儿园老师那样系统地进行知识的传授、游戏、培养良好的习惯等等,即便家中有老人照顾,他们也要把幼儿送进幼儿园,在选择幼儿园时他们也不是盲目的：调查中84.9%的家长希望幼儿进专门设立的幼儿园,他们都希望孩子有一个良好的游戏与学习的环境.但目前农村存在较多的还是民办幼儿园,这在很大程度上不能满足群众对高质量学前教育的需求.
2.幼儿家长对学前教育政策知之甚少.
家长及时了解学前教育的相关信息,不仅有助于增强他们保护子女受教育的义务和权利,还有助于监督政府乃至幼儿园工作.家长对幼教政策知情越多,越能理解学前教育的价值,也就越能促进农村学前教育的持续发展.调查结果显示：家长非常了解学前教育政策的仅占2.4%,而23.9%的家长完全不清楚.这说明幼儿家长虽然关心子女的教育,但是对国家有关学前教育的方针政策并不完全清楚明白,这种现象严重影响到学前教育方针政策的贯彻落实.
3.幼儿家长对学前教育的内容缺乏细致的了解.
幼儿园教育内容的构建是幼儿园教育教学改革的核心部分,虽然家长不直接参与幼儿园教育教学内容的确立和改革,但家长对“幼儿园该教什么”的观念作为一种间接的、内隐的标准决定着家长对幼儿园的选择,从而影响着幼儿园的生源,进而影响着幼儿园的生存与发展,并对幼儿园教育改革产生巨大而深远的影响.因此了解家长是否清楚熟悉幼儿园的教育教学内容不仅便于幼儿园充分吸收和肯定家长观念中的合理成分,还可以纠正家长不恰当的观念,以确保办出家长满意的幼儿园.调查结果显示：19.9%的幼儿家长不清楚幼儿园的课程设置,更有13.6%的家长表示无所谓,只关注是否能照顾孩子,这也反映了家长在思想上对幼儿教育的重视程度不够.一方面家长愿意让孩子上幼儿园,另一方面并不积极主动了解孩子在幼儿园学习与活动的具体状况,这种情况极不利于家园合作共育幼儿.
4.幼儿家长对幼儿精神需求关注较少.
亲子关系是家庭中最主要的关系,和谐的亲子关系有利于孩子形成良好的个性品质和亲社会行为.父母作为孩子的第一监护人,不仅仅是关注孩子的生活,更应该关注孩子的心灵成长,及时洞察孩子的内心世界与情感变化.调查结果显示：60.1%的家长能比较多地与孩子交流,这说明大部分家长还是很注意建立良好的亲子关系.但是还有35.1%的家长偶尔与孩子交流,更有4.8%的家长不与孩子交流,这说明还有相当多的家长没有意识到“交流”对孩子身心成长的重要性.
5.幼儿家长普遍希望提升教师职业素养.
教师是幼儿心灵成长的引路人,教师的学识、思想、人格魅力等潜移默化地影响着学生的身心发展,家长普遍希望幼儿教师不仅要有学识而且要关心学生.统计结果显示：幼儿教师既有学识又关心孩子的仅占23.1%,说明农村幼儿教师的专业素养还很低.但所幸的是能够做到关心学生的占到80.9%（23.1%+57.8%）,这说明农村幼儿教师起码可以做到关心学生,爱护学生.这也正好符合国家各级政府在制定学前教育政策中“努力提高幼儿教师的资质,培训教师的举措”的要求.
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四、思考与建议
通过对河南省部分农村幼儿家长进行的抽样调查,我们发现当下的农村家长非常重视孩子的学前教育,对适龄孩子入园持积极主动的态度.但是,家长对学前教育重要性的认识却比较模糊,也不了解国家颁布的学前教育政策,对孩子的关注较多停留在浅显层次,还不能有意识地了解幼儿园的教育教学内容并从情感方面关注孩子的心理发展.但是从中也使我们了解到家长对学前教育的重视和渴求,同时使我们意识到农村幼儿园的办园标准,更重要的是如何提高家长自身的教育素质,监督政府,督促农村幼儿园更好地办出有利于幼儿发展的幼儿园.
1.各级政府切实落实学前教育发展计划,大力创办优质幼儿园.
幼儿是祖国的未来和希望,普及学前教育不仅可以使处境不利的幼儿从优质早期教育中获益,缩小与城市孩子的差距,增进社会和谐,更可以为国家培养大批的人才苗子,提升占全国人口多数的农村人口的素质.世界发达国家就把学前教育作为义务教育的一部分,普及学前教育,提高国民的基本素质.而农村学前教育的普及需要以政府为主导［2］,大力筹建、扶持公办幼儿园,同时鼓励社会力量举办多种形式的民办幼儿园,并给予检查督导.各级政府不能把普及学前教育的责任推卸给社会,必须起牵头作用,方能使农村幼儿受益.
2.农村各类幼儿园要关注家长需求,办让人民满意的幼儿园.
从调查中我们看到,农村家长尽管对孩子接受学前教育抱有极大愿望,但要求并不高,相对于学识,家长更关注教师是否关心孩子,家长也不太关注幼儿园设置的具体内容,只要孩子吃饱穿暖过得快乐就行.在政府“鼓励社会力量办园”政策的影响下,民办幼儿园会越来越多,真正做到“乡镇举办标准化公立中心幼儿园,大村和新型农村社区实现独立办园、小村联合办园或建分园,基本形成县、乡镇、村论文范文农村学前教育网络”.另外,民办幼儿园不仅提升硬件设施,重要的是了解家长的意愿,提高师资力量,使教师的学识、师德素养逐步提升,只有如此才能巩固自己的生存环境.
3.幼儿家长积极提升自身素养,合力促进幼儿的健康发展.
我国孩子家长长期以来总是被动地接受各级学校教育的“要求”,总是“配合”教育孩子,幼儿园也不例外.除了开放日家长可以去幼儿园参观,有几个幼儿园愿意家长“自由”地打扰呢?虽然很多家长期望能多了解幼儿在园里表现,也想尽可能地全面了解幼儿园工作,包括活动内容、形式及其意义,并期望教师能够给家长一些关于教育方法上的指导和帮助,但教师意识到的仅是家长希望“了解孩子的情况”,而没有充分关注家长期望了解幼儿园的所有活动并得到教师的专业教育指导.［3］可见,提升家长的幼教意识不只是家长自身的能力,幼儿园也要给家长适当的机会,加强与家长的沟通与交流,帮助家长更深入地了解幼儿园教育,在提高家长科学育儿水平等方面投入更多精力,付出更多努力.
教育伴随人的一生,孩子自出生之日起,家长就承担着教育的责任.提高家长积极参与幼儿教育的意识,间接地影响着政府的教育决策、幼儿园的办园质量,以及孩子的个性发展.但是,家长学前教育观念的改变不仅仅是其自身的职责,在政府的引导下,使各级幼儿园乃至全社会树立积极的学前教育观念,才能促进家长教育观的改变,并最终促进农村学前教育事业的发展.
参考文献：
\[1\]http://www.henan.gov.cn/zwgk/system/2011/06/30/010255896.shtml.
［2］ 罗英智,李卓．当前农村学前教育发展问题及其应对策略［J］．学前教育研究,2010,(1):9~12．
［3］ 刘晓晔．对家长学前教育价值观的调查与思考［J］．学前教育研究,2008,（4）：63~65．
［注］
本研究是2011年度河南省政府决策研究招标课题——《河南省农村学前教育发展现状的调查研究》的阶段性成果之一,课题编号：2011B869.
作者简介：
孙惠利,教育硕士,郑州师范学院教育系副教授,研究方向：学前教育基本原理、教师教育.
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幼儿园家长会发言稿引用文献:
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