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摘 要：新课标背景下,高中英语词汇教学中所使用的例句应正确、地道、表现力强,明确体现目标词汇的用法,言简意赅、易于理解和记忆,兼顾口语和书面语体,语言材料真实.此外,例句的使用应讲究策略,惟其如此,例句才能发挥应有作用,词汇教学才能取得实效.
关键词：高中英语；例句；词汇教学；应用
在英语词汇教学中,举例是对学生进行语言输入的主要形式,例句是对学生进行包括词汇知识在内的语言输入的重要素材.因此,在新课改背景下,面对新课标对高中英语词汇教学提出的要求,探讨例句在高中英语词汇教学中的有效应用策略,便于学生打下坚实的英语语言知识基础,能够提高学生的英语语言综合应用能力.
一、例句应符合的标准
依据高中英语新课程标准的培养目标及高中英语新课标对词汇教学提出的要求,结合高中生的认知特点和生活、学习实际,笔者认为,高中英语词汇教学中选用的例句应符合以下标准.
(一) 正确、地道、表现力强
具体说来,“正确”是指例句应没有词法和句法错误,这是例句应达到的最基本要求；“地道”是指用词确切,符合英美人士的思维方式和表达习惯,表意准确,没有汉语式思维的痕迹；“表现力强”是指例句应讲究修辞,表达效果良好.请比较：
（1a）It is necessary to make a draft in your stomach before you write a composition.
（1b）It is necessary to make a draft in your mind before you write a composition.
（2a）Praise is important to people’s spirit and we can hardly live happily and healthily without it.
（2b）Praise is like sunlight to the human spirit, we cannot flower and grow without it.
在表达“打腹稿”这一意思时,（1a）显然受到汉语式思维的影响,明显不如（1b）地道；（2b）使用了比喻的修辞手法,给人以形象贴切、耳目一新之感,表达效果远远优于（2a）.
(二)明确体现目标词汇的用法
词汇的用法是词汇的灵魂,是词汇教学的核心,也是词汇学习的关键,学习者是否掌握了词汇的用法是其是否已真正掌握词汇的重要标志之一.高中英语词汇教学中使用例句最直接的目的是向学生展示词汇的使用特点,包括词汇的“语法特点、搭配范围、修辞色彩等”(黄建华、陈楚祥,1997）,为学生理解词汇意义和记忆词汇用法提供语境支持.如果例句不能明确体现词汇的用法,其作用就会大打折扣.请比较：
(3a)That English teacher is very pop-ular in our high school because his classes are interesting.
(3b)Nowadays Korean TV series and films are hugely popular with young girls in China.
(4a)If you donate your money generously, people in need of it will be grateful to you.
(4b)An increasing number of people allow to donate their healthy organs to medical research institutions after they pass away.
（3b）和（4b）既提供了目标词汇的理解和记忆语境,又分别明确体现了“be popular with sb.”和“donate sth. to sb.／sth.”这两个最常用、最重要、学生也最容易出错的用法；（3a）和（4a）则没有这样的效果,因为它们虽然提供了语境,但没有明确体现目标词汇的用法,且学生在使用目标词表达这样的句子时通常不会出错.
(三)言简意赅、易于理解和记忆
高中英语词汇教学中例句的使用应服务于词汇学习这一目的,为降低学生的理解难度和减轻记忆负担,例句应简洁明了,避免冗长.原则上说来,例句中除目标词汇外不应出现其他生词,也不应有复杂的句法结构,否则就会喧宾夺主,徒增学生的理解难度和记忆负担,不利于他们对生词的掌握.请比较：
(5a)In his masterpiece Robinson Crusoe,Defoe,a renowned novelist in British literary history,portrayed succes论文范文ully an image of an enterprising Englishman,typical of the English bourgeoisie in the 18th century.
(5b)It’s typical of him to speak that way.
(6a)Nanking’s climate is characterized by the intense dry heat during summer days,which serves as the origin of its reputation as one of the five furnaces of the Yangtze.
(6b)The President’s corruption has earned him an ill reputation.
（5a）、（6a）虽然是很好的书面语句,但由于生词较多、句子较长、结构较复杂,不适合用作词汇教学时的例句；（5b）、（6b）言简意赅,便于理解和记忆,同时又体现了词的用法,提供了理解词义的必要语境,相比较而言效果较好.
(四)兼顾口语和书面语体
词汇是构成句子的基本单位,口头表达和书面表达是运用句子进行交流的主要形式.为向学生提供适合不同交际场合需要的语言表达素材,高中英语教师教授词汇时选用的例句应兼顾口语体和书面语体两方面,必要时可以也应该简明扼要地向学生介绍例句的使用场合.如果学生在词汇学习过程中接受的例句语言输入多为口语体或书面体中的一种,就可能会在表达时出现不得体的现象.如：
（7）It’s all my fault. Forgive me this time, OK
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（8）S论文范文 trying to talk me into buying it！ I know you h论文范文e a 论文范文ooth tongue.
（9）It is widely acknowledged that it is not our words but our actions that actually count.
(10) He who is always finding fault with others often finds himself unwelcome wherever he goes.
显然,例句（7）、（8）口语色彩相对较浓,更适合用在口语表达场合；例句（9）、（10）书面色彩相对较浓,更适合在书面表达场合使用.
(五)语言材料真实
学习语言的最终目的在于利用所学语言完成真实交际场合下的交际任务,学生只有学习真实的语言材料,“在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用”,才有助于自己在真实情境中的成功交际.高中英语新课标提倡的任务型教学途径所遵循的重要原则之一就是“言语、情境真实性原则”.因此,高中英语词汇教学中教师展示的例句语料应真实,能够如实反映现实生活中人们使用的语言,从而为学生提供真实的语言输入,便于学生在实际生活中使用语言与人交流.如：
（11）We h论文范文e to admit that nowadays high school students in China are suffering from a lot of pressure.
（12） A respectable teacher is expected to treat all his students equally.
（13） It must be pointed out that going to college is a shortcut to a better life but far from the only way.
上例中的语言材料均取材于现实生活,反映的都是与高中生的生活、学习联系紧密的事实或观点,也从一定程度上表达了高中生的心声,这样的例句既容易引起高中生的情感共鸣,又便于为高中生提供真实的语言素材,是较为理想的例句.
二、例句应用的注意事项
为进一步提高词汇教学效果,教师在高中英语词汇教学中运用例句时应注意以下事项.
(一)区分积极词汇和消极词汇
高中英语教学时间紧、任务重,教师在备课时,应认真区分积极词汇和消极词汇,在课堂上只把《高中英语课程标准》范围内的积极词汇作为举例讲解的重点,而不是平均使用时间和精力.这样就能在词汇教学中做到重点突出、针对性强,提高词汇教学效益.
(二)例句应关注学习者因素
教师举例不能从主观感受和个人经验出发,而应充分关注学习者方面的因素,展示出与学生的心理特征、年龄特点、兴趣爱好、生活经历、知识基础及实际接受能力相吻合的例句,缩短学生与例句之间的距离感,让学生感觉到例句所表达的内容就在自己身边,从而调动其接受例句和学习词汇的积极性和主动性,提高词汇学习和语言积累的成效.
(三)督促学生学以致用
新课程理念提倡“在教词汇的时候要从运用的角度出发”,“要与技能结合,而不是单纯的知识灌输”.因此,教师应鼓励学生通过听、读、观察等方式积极了解“实际生活中人们是怎样使用（词汇）的”,更应督促学生有意识地运用所学英语词汇（尤其是教师重点讲授的积极词汇）和例句或例句变体（即学生根据实际需要对例句进行的改造）经常进行口头和书面表达,并积极“为学生创设一些运用的语境”.这样就可以将学生的大脑从“仓库”变成“加工车间”,将其功能从“存储词汇和例句知识”变为“灵活提取词汇和例句进行恰当的表达”,使学生在运用中加深对词汇的理解,强化对词汇的记忆,在巩固所学词汇知识的同时提高学以致用的能力.
(四)创建高质量例句库
应充分发挥教研组成员的集体力量,鼓励他们做有心人,围绕积极词汇的用法进行发散思维,通过读书、阅报、查字典、听录音、看电视、欣赏电影和浏览网页等各种途径搜集、整理或创造出符合教学要求的例句,再根据不同标准对它们进行分类,在此基础上建立并不断修订、丰富和完善积极词汇的例句库,以方便教师备课时根据实际教学需要灵活选用.
三、结束语
新课标背景下,高中英语词汇教学中选用优秀例句既能帮助学生打下扎实的语言知识基础,又能起到启发教育学生、开阔学生眼界、拓展学生知识面、帮助学生形成积极情感态度及提高学生综合素质等重要作用.这要求教师必须敬业、负责、勤劳、善观察、勤思考、常总结、专业基本功扎实并拥有广博的知识面.实践证明,教师如能合理运用这一方法,就能取得良好的词汇教学效果.但同时必须指出的是,举例只是词汇教学的技巧之一,必须和其他行之有效的词汇教学技巧结合在一起使用,才能使词汇教学达到最佳效果.（基金项目：2011年度校级重点课程《综合英语》）
参考文献：
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.普通高中英语课程标准解读[M].南京:江苏教育出版社,2004．
[2]黄建华,陈楚祥.双语词典学导论[M].北京:商务印书馆,1997．
[3]徐品晶.关于英语例句教学时新性的思考[J].福建工程学院学报,2003(4).
[4]徐淑娟.英语词汇教学中举例的问题与对策[J].中南民族学院学报,1995(4).
（责任编辑 刘常兴）
总结：本论文可用于例句词汇论文范文参考下载，例句词汇相关论文写作参考研究。
柯林斯分级词汇例句版引用文献:
[1] gre词汇与考博词汇重复率高吗
[2] 专四词汇和雅思词汇重复率
[3] 奥林巴斯参考文献格式范文 关于奥林巴斯专升本论文范文2万字
