简介:关于学生班级方面的论文题目、论文提纲、学生班级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
三门峡市卫生学校 高雯
摘 要：德育是中职学校的重要工作内容,班主任作为学生接触最多的老师,是学校实施德育的主导者和重要载体.班主任可通过制订人性化的班级管理制度、组建班委会、加强安全知识教育、关注学生健康、为人师表、关爱学生等途径,将德育渗透在班级日常管理和班级活动中.
关键词：班主任；中职学校；德育
《道德经》有言：“无德者失之,有德者居之.”论文范文主席在“七一”重要讲话中强调指出：“坚持德才兼备、以德为先用人标准”.德育是现代教育之本,人才培养的根本是德育.现代的中职学校教育既要让学生学会知识、掌握技能,更要让学生学会做人、成为有“德”之人,而后者是根本的落脚点.在中职学校的德育工作中,班主任对学生的德育起着尤为关键的作用.中职学生基本都住校,与班主任接触最多,班主任在班级日常管理工作中、班级各项活动中、与学生的相处沟通中,一点一滴渗透德育,都能提高德育工作效果.
一、在班级日常管理中渗透德育
(一)制定人性化班级管理制度
俗语说得好：“没有规矩,不能成论文范文”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正.入学之初,就制订科学合理的班级规章制度,并多设奖励机制,减少惩治手段,以充分调动学生的积极性.班规的制定应不影响学生的个性发展、不伤害学生的自尊.人性化的班级管理制度,可以营造和谐、凝聚力强的班集体,增强学生的集体荣誉感.
(二)组建学生自治班委
陶行知在《学生自治问题之研究》中谈到：“第一,学生自治可以为修身*的实验.第二,学生自治能适应学生之需要.第三,学生自治能辅助风纪之进步.第四,学生自治能促进学生经验发展.”学生人班后,就通过组建“责任心强的常务班委” “轮流执政”的值周班长、“灵活多样的自治小组”三个班委层次,调动全体学生参与班级管理的积极性,构建全方位、多层面的集体自我管理机构,体现管理的主体性,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”,为每个人提供参与班级自我管理的机会和条件,锻炼每位同学的能力,增强学生的自信心和自我约束力.
(三)加强安全知识教育
现在的中职学生大多生活条件良好,在家娇生惯养,心理和身体的承受能力差,避险和辨认危险事物的能力很差,因此,学生的安全教育也是德育的重要内容.安全教育要常抓不懈,并渗透到班级日常管理中,消防、人身安全、避震、校内安全等知识常讲,并写在班级园地中,经常提醒学生.利用消防宣传日、世界艾滋病日、全国法制宣传日等特殊节日,组织学生讨论、学习安全知识.
(四)关注学生身心健康
班主任要关心、关爱学生,让班里的每一个学生都有归属感；多与学生一起参与活动和沟通聊天,使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐地生活,健康地成长.对于出现行为异常的学生,要给予更多的帮助和宽容,并及时与家长联系,做好沟通、协调工作,找出引起其行为异常的原因,共同解决学生的心理困惑,共同保障学生的心理健康,使学生成长为一个人格健全、身心健康的人.
(五)营造良好学习、生活环境
中职学生基本都是住校生,学习、生活大多是在学校里度过的.良好的教室、寝室环境有利于营造良好的学习氛围和生活氛围.在教室中张贴几张班级集体照（在一些集体活动结束后,张贴活动中的照片,比如,校园晚会演出照片、春季运动会比赛照片等）、学生专刊等,在教室里养上漂亮、清香的花草,让学生一进教室就感受到集体的温暖.举行班级内的“文明寝室”评比,利用自己的双手装饰寝室,让寝室整洁、干净,并对获奖的寝室和学生给予加分和一定的物质奖励.
二、在班级各项活动中渗透德育
(一)在班级活动中构建良好的师生关系
班级活动是师生同欢共乐、情感交流的场所.在师生互动、平等和谐的气氛中,教师可以“不为师”,学生可以“不为生”,师生共鸣,隔阂顿失.这种双向的、多向的和混合式的教育模式,是构建良好师生关系的最佳桥梁.
(二)在班级活动中增强凝聚力
班级凝聚力的形成以良好学风、班风为基础.班级活动可以实现对学生集体价值观念的培养.它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围,及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差,逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体,从而形成强大的班级凝聚力.
(三)在班级活动中实施素质教育
素质教育就是关于人全面发展的教育.尽管学科教育能够体现素质教育的理念,但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要,往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性,而班级活动恰好弥补了学科素质教育的不足.
班级活动的内容要丰富、多样,可以利用节假日组织学生到敬老院进行“助老帮扶”志愿活动,并长期进行下去；利用课外活动时间组织学生进行体育比赛,如,篮球、排球、大绳等集体活动,增强班级凝聚力；鼓励学生积极参加学校举办的各项活动,并为他们做好服务工作,拉近老师与学生、学生与学生之间的距离,力求让班级内的每一个学生都参与班级活动,争取让每一次活动都能给学生的心灵留下感触.
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三、在师生相处中渗透德育
(一)为人师表,以身作则
“为人师表”特指教师．也指在人论文范文问方面作别人学习的榜样.中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性,所以,中职学校的班主任更应在品行方面做好学生的榜样.“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”班主任自身的形象、言谈、举止都潜在地影响着学生的品德.因此,班主任要为人师表,以身作则,加强师德修养,以自己良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式,从小事做起,潜移默化地影响学生,比如,在教室里,班主任亲自动手扫地、擦桌子,效果远远比直接安排学生打扫要好得多.
(二)关爱学生
“亲其师”,才能“信其道”.关爱学生是老师的天职,更是班主任走近学生的密决.班主任对学生的关爱应该是发自内心的关心、爱护、尊重、信任、赏识以及尽责,应该既有长辈的关爱,又有朋友般的和谐.在与学生的相处中,真挚的情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵,让学生时时处处感受到老师对他们的关心和爱护,如此,学生才会对班主任产生仰慕心理,才会敞开内心世界,才会自觉愉快地接受教师的教诲,使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进.
要做好中职德育工作,必须充分发挥班主任的重要作用.班主任要深入细致地了解学生,与学生建立和谐的关系,对学生在学习、生活过程中可能会发生的变故做到心中有数,不放弃任何一个学生,不歧视学生,不偏爱学生,尽量做到公平公正,在细微处让每个学生都能感受到班级的关怀与温暖.中职学生正处于心理变化频繁的阶段,在这个时期,班主任一定要正确引导学生,用自己的言传身教来激励学生,帮助他们树立正确的人生观与价值观,全方位提高素质.
（责任编辑 刘常兴）
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