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民权县王桥乡杨关庄小学 楚雁凌
一、县城小学的分布现状
目前,民权县城市人口约15万,县城内有公立小学5所：实验小学、和平路小学、第三小学、外国语小学、商丘专科学校附属小学；私立小学有3所：育才双语小学、庄周双语小学、体育科精英小学.
民权实验小学：现有学生6300人,78个班级,大班90多人,最小的班也有70人,老师270人,农村学生不详,约有1000左右.
和平路小学：现有学生2600人,农村学生600人,老师200人.
民权县第三小学：现有学生1900人,农村学生680人,老师120人.
外国语学校：现有学生2250人,农村学生850人,老师170人.
商丘专科学校附属小学：现有学生700人,老师70人,农村学生约占一半.
而私立的民权育才双语小学、民权县体育科精英小学、庄周双语小学3所小学加起来现有学生大约2300人,这些孩子绝大多数为农民子弟.
二、农村偏远地区的学校情况
笔者所在的王桥乡离县城17.5km.据调查,离县城将近20km的程庄乡某小学1993年当时学生人数近500人,到2010年该校不足200名学生,老师还剩下11人.
还有更偏远乡镇如双塔乡、尹店乡、北关镇、王庄塞乡、顺河乡等,这些乡里的孩子在县城读书的更多.
另外,效区的小学现状也不乐观.睢州坝小学有学生260人,离县城5km,断堤头小学120人,离县城3km,老城小学200人,离县城5km,道南伏庄小学(城郊)230人.
三、农村学生流失的原因
(一)到县城小学借读
这种借读县城小学的情况在调查中占40%以上.与农村小学“空壳现象”形成鲜明对照的是县城里的小学,尤其是诸如实验、示范等重点小学,人数爆满,且逐年递增,每个年级都有10多个班或20多个班,一个班少则50—60人,多则竟有80～90人.一张Im长的课桌前,坐3—4名学生.
(二)到城市小学借读
随着民工潮的高涨,农村的孩子跟随父母进城读书渐成时尚.但是由于户籍制度限制,民工的孩子入学时往往会遭遇阻挠,于是,父母们或送孩子进民工子弟学校,或拿一笔高额的借读费,总之要想方设法送孩子到城里读书.
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(三)到私立学校读书
如今私立学校呈遍地开花之势.只是农村的私立小学与城市中那些贵族学校、民办学校不能同日而语.这里的学校,设施极其简陋,一个老师只有2~3名学生,对教学十分重视,只是他们很少按照科学的教学原则、教学计划进行常规的教学活动,更不会考虑德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,很像农耕文化时期的私塾,实行强化学习,并且只注重语文、数学等知识的传授.由于管理严格,学生认知能力也能得到加强,加之收费低廉（与城市贵族学校比）,老师会经常与家长沟通、交流,所以有了一定的吸引力.有少数村民,宁愿舍弃设施齐备的公立学校,也要让孩子到“家庭学校”就读.照农民的说法,不就是教学生认字吗?将来升初中能考高分,就比上村里的小学强.
此外,通过调查还发现往县城上学的学生大部分是从四年级开始的,太小的还不会照顾自己,家长不放心.这些学生有90%都是论文范文兼优的学生,学生家长觉得他们的孩子有希望成才,怕再在农村上下去会误了孩子的前途,所以就把孩子转到县城去上学了.现在的农民也不比从前了,他们外出打工每年挣不少钱,一看自己的孩子学习差不多,就舍得为孩子花钱择好一些的学校去上学,为孩子一年花上1000—2000元对他们来说也不算什么了.
更重要的一条是农村学校开课不全,多数学校1～2年级的只上2门课：语文和数学.3—6年级的上3门课：语文、数学和英语,其他学课全不上.以杨关庄小学为例：该校一共是6个班．11位老师,语文老师担1班的课加班主任,数学老师一人要教2班,英语老师一人教4班.像笔者每天都不少于5节课,一周下来就是25节课.每班每周有1节体育课,因为没有体育老师,所以体育也是班主任上,也就是领着同学们在操场上玩一会儿,其他的学课全不上,比如品德、社会、科学、劳动与技术、音乐、美术、省情礼仪与心理健康、信息技术等都没有上,连书也没发.
农村的教学条件这几年虽然有些改善,但和城里比起来还是太差了,教室里夏天没有电扇,冬天没有暖气,不要说采用多媒体教学了,学校连一台像样的电视都没有.上级部门曾给配了一台电脑,学校至今也没有联网,一直放在村民家中,因为放在学校怕被坏人偷了去.
试想,县城的教育会是这样的吗?论综合素质,农村的学生和城里的学生没法比,当然这不完全是学校的原因,家庭文化也是一方面,农村的这些孩子们的家长就是想改变孩子的命运才不惜代价把孩子送到城里去读书的.
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