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一、农村中学英语教学的现状
(一)农村中学师资力量薄弱
目前,我国农村中学英语教师的整体素质偏低,专业发展滞后.相对城市而言,农村中学英语教师教育观念比较滞后,对新课程和素质教育缺乏深刻理解,知识面狭窄,适应能力差；教学方法不能因人而异、因地制宜,创新能力不足；信息技能较差,不能很好地通过网络搜集、整合教学资源：反思意识较弱,部分教师的课后反思是摘抄名人语录,不能从教学实际出发进行反思.非师范英语专业毕业的老师,专业层次相对低,上课方法陈旧,大量使用母语教学,导致学生开口机会少,失去用英语交流的愿望,课堂气氛沉闷、死板、毫无活力,很多学生由此失去学习英语的兴趣.因此,提升农村英语教师的专业素质已成燃眉之急.
(二)学生基础差,学习兴趣不浓
多数农村小学未设英语课,有的小学虽然开设了,但因师资严重匮乏,教学条件差,使该课形同虚设.这样,学生到初中以后,使用的教材却与城市相同,农村学生已经输在了起跑线上.教师面对这样的学生,也不得不从26个字母教起.学生成绩良莠不齐,教学任务繁重.大量生词、短语、句型有待学生记忆,而90%以上的学生不会音标或知之甚少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背,“有口无心”,听不懂、说不出.单词记不住,词汇量跟不上,直接导致句型、文章看不懂.
在农村,人们对英语的重要性认识不到位,加上条件有限,学习英语的氛围无法形成,部分家长认为将来孩子若考不上学,学英语就无用途,导致学生积极性、主动性受挫.再加上农村学校条件简陋,教学设施落后,学生英语兴趣的培养较困难,学生也觉得英语知识无处可用.受地域限制,多数农村孩子不愿开口朗读,性格内向,怕出错,基础差,学习动机、态度不端正,对学习不感兴趣,无心学习,遇到困难便失去信心,甚至放弃英语.
二、解决农村中学英语教学现状的对策
(一)开展校本教研,促进农村英语教师的专业发展
课程改革要求把教材看作是一种教学资源,而不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的.《新目标英语》教材为英语教师提供了一个展示自我的舞台,作为农村英语教师必须摒弃“教教材”的传统观念.树立“用教材教”的教学思想,充分发挥主观能动性,灵活地、创造性地使用教材,对教材内容进行合理的调整,对教学内容进行适当的整合,编排出适合农村学校的校本教材.
笔者拿9年级6单元Section A为例,来说明怎样整合教材,以起抛砖引玉作用.课本中有lc与2c两段对话,若在上课过程中按部就班地讲这两段对话,则这节课肯定会死气沉沉,因为多数农村孩子不懂音乐.所以,这节课可安排成以下几部分：1、导入新课(la),2、听力训练(lb、2a、2b),3、口语练习（抛开课本中的lc与2c）设计一个调查表,内容有：1、What kindof music／book/ movie／fooddo you likec 2、What is yourf论文范文orite teacherc在每个问题后提供3—4个选项,如I like musicthat is loud,Ilike food thattastes good, 1 like teacherwho is friendly.让学生根据自己的情况做出选择,然后每两个同学一组进行结对练习.这样既练习了定语从句,也激起学生用英语表达的愿望.
(二)帮助学生找到正确的学习方法
1、培养学生良好的学习习惯.包括观察习惯、使用词典的习惯、勤于背诵的习惯、互相检查的习惯、勇于纠错的习惯、听课前预习的习惯及先复习后做作业的习惯.
2、指导学生听课的方法.根据英语课的特点向学生提出听课要求：集中注意力,大胆开口,积极思维,做到边听、边看、边写、边说、边想、边记.
3、指导学生用科学记忆法,教学中要教给学生一些记忆法,如周期循环记忆法、重复记忆法、诵读记忆法、比较记忆法、联想记忆法和形象记忆法,还有构词记忆法、图表记忆法、结合上下文记忆法等.
4、指导复习,及时完成作业.要求学生做作业前对当天所学的内容先回忆复习一遍,然后再独立完成作业.对作业中的错误,如果经过提示能理解的,可让学生自行纠正,无法理解的可直接指导.
此外,学生应在教师的指导下,进行当堂巩固复习、课后复习、单元复习、阶段复习和期末复习.
(三)重视激发和培养学生学习英语的兴趣
教师在课下要关心爱护学生,帮助他们找回自信.课堂上多表扬,一个眼神、一个大拇指、一句“你能行！”,都可以增强学生信心.另外,教师也要采用丰富多彩的教学形式.教师可从以下方面尝试.
l、投入论文范文,对学生严而不松,活而不乱.不断创造情境,营造轻松、愉快的课堂气氛.
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2、运用match、game、songs、performance等丰富课堂.可以有比赛、游戏、表演等,也可以让学生唱一些渗透知识点的歌曲.所有这些方法与手段,都可调动起学生的积极性和主动性.
总之,只要我们面对现实,从农村学生的实际出发,提高教师的专业素质,注重加强学生的基础训练并掌握正确的、科学的、适合农村学生的教学方法,培养学生的学习兴趣,会有更多的学生走进英语、喜欢英语,学生的成绩也一定会得到提高,农村落后的英语教育现状也会有一定的改善.
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