简介:关于本文可作为学生数学方面的大学硕士与本科毕业论文学生数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
管城中等专业学校
李彦怀
新教材的最大特点就是：从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、交流等,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识、技能,初步学会从数学角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望,培养学生的思维能力.多媒体现代化技术能充分调动人体的各种感觉器官,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,扩大课堂容量,可以更充分地挖掘学生的潜能,培养学生能力,提高学生智能.多媒体课堂效果是传统的教学方式无法比拟的,为数学教学增添了绚丽夺目的光彩.下面谈谈笔者是怎样立足新教材、借助现代教育技术优化数学教学的.
一、创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心
建构主义的数学教学是把数学教育过程看成以学生为主体的发现过程,即以学生的“学”为中心的能动建构过程,并强调创设真实情境,把创设情境看作是“意义建构”的必要前提,并作为数学设计的最重要内容之一.而多媒体技术正好是创设真实情境的有效工具,如果再与仿真技术相结合,则更能产生身临其境的逼真效果.
在教授有关“最值”和“定值”一类问题时,笔者结合实际提出了一个问题：随着我市经济的发展,环境污染问题必须引起我们的重视.现在金水河一岸的一家造纸厂和一家化工厂准备联合在河边建一家污水处理厂,问如何选址到两厂的距离之和最小（两厂间的河段近似看作直线）并制作了多媒体课件指导学生来进行动态分析、思考、讨论,探索出解决问题的方法.
在实际情境下进行学习,激发了学生的联想思维,激发了学生学习数学的兴趣和好奇心,有效地降低了学生对数学的恐惧.使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识某种意义.
二、拓宽学习资源,通过“情境再现”,使数学教学成为再创造、再发现的教学
利用多媒体向学生展示科技发展史尤其是数学发展史,运用电脑模拟数学发现的历程,使用计算机进行数学试验,通过电脑证明数学定理,让学生通过数学问题的发现、提出、探究、解决过程的情景再现,意识到“问题是数学的心脏”,进而“启发学生如何去发现问题和提出问题；并善于独立思考,学会分析问题和创造性地解决问题.”
利用几何画板讲椭圆的定义.打开几何画板,做一个圆心为A的圆,在圆内任取不同于A的点B,在圆上取一点C,连接线段AC、BC,做线段BC的中垂线交AC于点P,连线段PB,引导学生发现IPAI+IPBI等于ICAI．即圆的半径,且大于IABI,然后让学生操作电脑拖动点C在圆上运动,得到P的轨迹——椭圆.启发学生得到椭圆的第一定义.再进行发散思维训练,当点B在圆上、圆外时,点P的轨迹是什么图形?通过这样的教学设计,不仅使学生亲自参与了对椭圆形成过程的探索,还使学生动手操作电脑,提高了学习兴趣,有利于学生数学知识的建构.因此,笔者认为应让学生更多地操作电脑来完成对数学知识的再发现,体验数学美的魅力.
三、借助现代教育技术,突破知识的重点、难点
现代教育技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点.现代教育技术过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的.教师通过程序调动,借此形成演示情境,向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用,活生生的画面展现各种概念公式的内涵,使学生产生身临其境之感,变抽象复杂为具体简单,让学生借此进入最佳思维状态.
小学生数学报:3.《义务教育监测（试测）学生数学测试现场操作程序》
在讲函数的单调性时,先用几何画板画出函数f(x)等于x,f(x)等于x2,f(x)--x3的图像,让学生观察函数图像的升降变化各有什么特点,然后又给出三个函数的对应值表,并引导学生对函数升降变化规律从定性分析到定量分析,从直观认识到符号表述,逐渐归纳出如何用符号语言表述以上函数的升降特征,然后再画出几种函数的图像验证,并最终归纳出增函数的定义.然后引导学生继续探索,类比得出减函数的定义,并用多媒体将两者放在一起进行比较,进一步加深学生的印象.这样通过多媒体将本节的难点变得形象直观,并通过反复展示本节的重点,加深了学生的印象.
四、应用现代教育技术拓宽习题课内涵与外延
习题课是数学教学的一个重要环节,是对所学知识的复习、巩固、运用和深化.利用现代教育技术把练习内容设计成形式多样的课件,可以扩大课堂容量并唤起学生主动参与练习的论文范文,收到事半功倍的效果.
在教学中可以将设计的习题分配给不同的学习小组,经小组讨论后,将结论通过多媒体展示出来,并讨论其优缺点,并将各组的成绩进行比较并及时引导学生进一步探索,对不同的题型进行归类分析,使习题课的意义更加深远、更有价值.
总之,现代教育技术能够变革课堂教学的传递结构,扩展信息功能,增加个别化教学的能力,优化教学.但也要注意,现代教育技术也不可能解决教学中的所有问题,因此,现代教育技术的运用要与常规教学相结合,要以促进教学过程的优化为重点,设计好多媒体使用的强度和时机.
（责任编辑马志娟）
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