简介:关于学生教师方面的论文题目、论文提纲、学生教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
(公主岭市实验小学 吉林公主岭 136100)
摘 要：数学教学是情感交流以及认知的过程,在教学活动中教师和学生都相互的促进成长,形成一个和谐的整体.但凡是交过几年数学的教师,他们在课堂教学的时候,都积累了不少的喜悦和挫折,在这些喜悦和挫折中多数都是因为课堂氛围营造的问题而引起的,当紧张和随便的时候,就会产生挫折,当自然和谐的时候就会有喜悦,只有教学内容和形式都自然和谐,才能够保证教学任务的顺利完成,提升教学质量,教师的仪表、态度对于学生来说都是至关重要的影响因素,下面就对小学数学课堂的有效教学进行简单的阐述.教学改革不断深入,小学数学课堂教学也因此更加灵活和自由,学生能够以愉快的学习状态来接受数学教学,对于数学来说,教学改革的帮助确实非常大,能够提升学生的课堂积极性.
学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行
关键词:小学数学 课堂教学 有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2015)04(c)-0102-02
数学教学是情感交流以及认知的过程,在教学活动中教师和学生都相互的促进成长,形成一个和谐的整体.但凡是教过几年数学的教师,他们在课堂教学的时候,都积累了不少的喜悦和挫折,在这些喜悦和挫折中多数都是因为课堂氛围营造的问题而引起的,当紧张和随便的时候,就会产生挫折,当自然和谐的时候就会有喜悦,只有在教学内容和形式都自然和谐,才能够保证教学任务的顺利完成,提升教学质量,教师的仪表、态度对于学生来说都是至关重要的影响因素,下面就对小学数学课堂的有效教学进行简单的阐述.
1.教师的仪表与教态
仪表除了有相貌外,才能,服装也是非常重要的标准,相貌是人固有的生理条件决定的,无法改变,而才能和服装是可以通过自身的注意来改善的,能够为自己的形象仪表加分.教师在讲台上面对的是几十个学生,需要给学生展示出美,而且服装还需要服从课堂教学环境要求,既要满足整洁落落大方的要求,同时还要轻便朴素,色调和谐,太过极端都会不符合仪表端庄的要求.假如说教师穿的奇装异服,在课堂中就给学生以“鹤立鸡群”之感,分散了学生的注意力,教师也有不自然之感.同时,这种师生服装不和谐造成了学生“不融老师”的心理,自然影响课堂教学的效果.要是教师的服装太过随意,穿的拖拖拉拉,坦胸露乳的,会造成学生的注意力分散,不利于良好的课堂氛围形成,也有学生因此而对教师失去尊重,对教学任务的进行非常不利,所以服装以适中为宜.
而且,教师的态度对于课堂氛围的营造非常重要,可以促进课堂的和谐.教师在授课的时候,精神状态保持饱满,情绪要求高昂,能够显得有精气神,不要在讲台上表现出困倦乏怠的感觉,不要将生活中的情绪带入到课堂中.讲课的时候,教师的表情要求亲切而不能够太过随意,保持严肃但有不能够感觉到紧张,学生需要感受到相对舒适、宽松的气氛,在进行教学的时候,教师应该保持自身的大方得体,举手投足都需要注意,一言一行,一个行动都是被学生看在眼里的.手势和教学内容相结合,不要过多无谓的手势也不要有过多的无谓走动,任何的行为都不能够将学生听课的注意力分散,表现出从容的气魄.
2.教师的教学语言
有人说：“教师应该是语言大师”,这话并不过份.因为语言是完成教学任务的主要手段,直接影响着教学效果.为使课堂气氛自然优雅,和谐协调,根据教学学科的特点,教师应从如下三个方面下功夫.
首先,教师应该要求使用简练的语言,表词达意清晰是必须的,讲课的时候,恰当的进行词句的选择,准确的描述各种概念,表示赞成或反对的时候也应该不含糊,能够让学生明白教师所表达的意识,因此教师需要以熟悉教材以及熟悉学生为前提,不要讲空话,表意不清晰,会给学生带来混乱感.
语言简练,能够有重点地进行阐述,不随便使用语言、公式、定义,提炼出简练的语言,一来学生容易理解,二来,对学生的记忆进行了简化,能够在短时间内就让学生找打要点,并将其记牢,可以有更多时间来进行问题的思索,对智力的锻炼帮助颇多,多出的时间还能够用来进行作业的讲解,指导学生的疑问.
其次,课堂教学语言必须形象,能够让学生容易理解并感受到趣味性.现在的小学生都是非常活泼,喜欢活动,教师的语言应该要满足他们的心理特征需求,不仅要让他们能够容易听懂,还需要有理有据,表情丰富,语言有趣生动,能够吸引他们的注意力,能够激发学生的学习论文范文和学习热情.数学教师需要将一些抽象的概念进行形象化,将一些比较深奥难懂的道理进行转化,让他们不认为枯燥乏味.生动有趣的语言也能够让学生更加容易理解和记忆.但是我们要明白,语言的形象和趣味都不能够太过,否则课堂就失去了意义,我们不能够单纯以逗乐为目的,逗乐的语言是要紧密联系教材的,语言中是包含了道理的,懂得这个分寸,恰到好处的进行指导.
最后,教师讲课的语言要有节奏感,教师讲课的声调高低、节奏的快慢,直接影响着学生的思维活动.教师的“讲”和学生的“听”必须和谐、“合拍”,才能形成教学语言的最佳节奏,才能产生听课的最佳思维状态.教学语言速度过快,学生的思维跟不上趟,他们没有琢磨消化的时间,学生的知识就容易“夹生”,学生听课感到吃力,容易产生消极情绪,甚至掉队.教学语言速度太慢,给学生讲述的知识跟不上他们的需要,学生的思维活动不能展开,就必然影响着学生智力的充分发展,讲课声音太高,语言的刺激太强,会使学生很快由“兴奋”状态转入抑制”状态,影响注意力的保持,这样会降低听课的效果,教师也会很快变得声嘶力竭,讲课声音太低,有气无力,声淡音微,使学生听起来十分吃力,并且由于过多地需要“有意注意”来维持听课,学生容易疲劳.
教师讲课的时候要注意语言节奏,通过将教学内容、学生情绪进行巧妙的结合和调控,快慢得宜,就能够吸引到学生的注意力,让他们印象深刻,让他们记忆能力和理解能力都得到提升,特别是教材中的难点和重点内容,教师应该有意识的将语速放缓,懂得适时的停顿,进行一种无声的交流.
3.启发式教学的自然与和谐
启发式是一种现代的教学指导思想,而且是非常重要的教学法则.这是对传统教学理论的一种批判,因为现代教育比较注重从内心上进行学生的全面教育和发展,能够激励学生的思维,让他们积极主动的去获取知识,让学生能够养成良好的解决问题能力以及创新能力,将启发式教学思想进行贯彻执行,使用设疑的方式来激发学生的认知冲突,对他们的思维活动进行引导,让他们有方向感,教师必须要坚持执行因材施教的原则,对学生的能力、性格进行分类,采取分别对待的原则,让学生的思维活跃,课堂启发式教学如果实施的环境是不良好的,那么就会流于形式.
(1)不重视创设问题情境,缺少质疑和认识冲突的激发,以简单的集体应答取代学生深入的思维活动,形成学生思维的虚假活泼.
(2)抢时间赶进度,不安排学生应有的思维时间与空间,导致师生思维的不同步.
(3)忽视对学生思维活动的周密设计和组织,缺乏对学生,特别是差生的引导与指导,使学生思维的目标与方法不明,导致课堂上启而难发的局面,最后只好教师包揽.
(4)忽视学生思维活动的发散性和创造性,把各种思维指向纳入教师思维的框架之中,不仅压抑了学生深入的思维活动,也不利于调动和爱护学生学习的积极性.
为使启发式教学落到实处,防止上述情况在课堂上发生,笔者认为必须从如下几个方面努力.
(1)对基本概念的学习,必须重视原始材料和背景的介绍,使学生明白概念引入的合理性与必要性.
(2)解题教学重视分析、启发思维,要求学生以大众心理、常规方法处理教学问题,对特殊方法与技巧可介绍,但要适可而止.在为什么这样思考,怎样思考上下功夫,暴露思维过程.
(3)避免为了提问而提问,有时教师故意让学生提问,如果没有问题还会反问都没有问题吗,这样会给学生心理压力,让他们为了提问而提问,需要避免这样的潜意识压迫.集体回答也是一个不可取的方法,需要对学生的认知结构以及认知能力进行了解,对提问的质量进行管控,不要提过深过多的问题.
(4)教师需要对自己驾驭课堂的能力进行培养,如果启发式教学没有按照既定的方向前进,就应该要随机应变,不要对学生的思维进行压抑,能够调动学生的积极性,实现教学任务.
总的来说,课堂教学的形式,教师的仪表,教学的方法这些要素进行合理的搭配使用,才能够改善教学的气氛,让教学质量获得提升,作为教师,也应该深入地去研究这个问题,让教学质量有保障.
参考文献
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[2] 李军祥.高效课堂的建设[J].科学教育,2011(5).
[3] 李翠芳.如何打造高效课堂[J].新课程学习(中),2011(8):8.
总结：这篇学生教师论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
