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学生教师论文范文

摘　要：爱心,即要把学生当朋友,用爱心影响学生的心智发展.学校要培养和谐的人,而非专家,是那种既富于个性又有益于社会的人.爱心对教师来说更为重要.耐心,即要学会换位思考.此时的学生世界观、人生观还没有健全,做出一些出乎教师意料的事情很正常,教师在解决这些“小意外”时,可以尝试蹲下身子来和学生解决、探讨是与非.“尊重的力量也是无穷的”.我们要求学生要有素质,我们就要做好示范作用,我们的言行就要有所体现,而不是像变色龙一样,伪装和改变自己；我们不喜欢学生说假话,就应该保证自己讲实话.教学中我会去尊重每一位学生,特别是那些不太守纪的学习稍差的同学,常给他们讲一些励志的故事,支持下他们的观点,通过这种方式来体现对他们的尊重.

关键词：爱心耐心尊重偏爱合理的评价

学生教室*啪:一语不和学生教师上演全武行

中图分类号：G64 文献标识码：Ａ文章编号：1674-098X(2014)11(c)-0200-02

教师通常把学生看成是学习、遵守校纪校规的典范,总是用成绩、规章制度来约束学生；学生总会把教师看成是望生成龙的长辈,对自己要求太高.

教师通常把学生看成是永远长不大的孩子,总是千叮咛万嘱咐；学生总会把教师看成自己的“父母”,总觉得牢牢叨叨.

教师通常把学生看成是自己的孩子,总是放心不下；学生总会把教师看成是“论文范文”,总是监管自己.

教师通常把学生当作年少的自己,用自己的思维方式和方法来看他们；学生总会把教师当作“老古董”,认为代沟太深.”

上面这段话,你我都听过.对于朝夕相处的学生,你又是怎样认识他们的呢?从教8年来,到现在还常跟着感觉走,说话也是很直接,因为我不是一个特别理性的人,不善于总结或是去深思熟虑.所以还提不出什么理论性很强的观点,只能根据自己的理解结合切身经历说一说自己对学生观的理解.

1.准备爱心和耐心

爱心,即要把学生当朋友,用爱心影响学生的心智发展.学校要培养和谐的人,而非专家,是那种既富于个性又有益于社会的人.爱心对教师来说更为重要.

耐心,即要学会换位思考.此时的学生世界观、人生观还没有健全,做出一些出乎教师意料的事情很正常,教师在解决这些“小意外”时,可以尝试蹲下身子来和学生解决、探讨是与非.如果在处理“小意外”时我们不能平复自己的情绪,而一味用简单粗暴的方法批评学生,不仅起不到应有的效果,同时还可会在学生的心灵上留下阴影,从而使学生不敢亲近我们.在我的工作中,我坚持了这样的做法,它不仅有效地提高了教学质量,更拉近了我和学生之间的距离,让学生体会到了我的宽容、理解.人非草木,当他们感受到老师对他们的尊重、理解时,他们也会以行动来响应老师.这一点从以后课堂中学生那端正的态度,专注的眼神得到了验证.

2.抓住两个原则——尊重和偏爱

都说“榜样的力量是无穷的”,我觉得“尊重的力量也是无穷的”.我们要求学生要有素质,我们就要做好示范作用,我们的言行就要有所体现,而不是像变色龙一样,伪装和改变自己；我们不喜欢学生说假话,就应该保证自己讲实话.教学中我会去尊重每一位学生,特别是那些不太守纪的学习稍差的同学,常给他们讲一些励志的故事,支持下他们的观点,通过这种方式来体现对他们的尊重.因此,别的老师眼中的调皮生,在我眼中他们却很可爱,因为教者的学生观的改变,我能用宽容的心理去包容学生的缺点和错误,这样既有利于建立和谐的师生关系,又可以培养后进生的自信心.

有的老师偏爱优等生或者家庭条件较好的学生,学生们能够通过老师的言行看出来,这样会给其他同学造成无形的伤害,因此,我们要承认学生的差异性,学生没有好坏之分,只有自控能力的好与差,学习成绩的高与低.对待所谓的优等生,我们要认真对待；对待自控能力差的,我们更应该来帮助他们,引导他们；不要让那些容易被冷落的学生再次受到伤害.因此,在我的教学中,我的目光会更多地落在他们身上,一个肯定的微笑、一句激励的话语、哪怕是轻轻拍一下他们那还稚嫩的肩膀,敏感的他们也会感受到我们对他的尊重与信任.坚持下去,他们还会不守纪、不学习吗?我这几年所带的四届学生从来不缺调皮的,却没有一个学生让我生气,因为我不会因为他们的一次错误,而歧视他们,反而会时刻提醒他们不要在同一个地方跌倒.朋友的提醒,他们会珍惜,朋友的缘分,他们会珍惜,这些共同成就了师生的理想和进步.

3.把握好对学生合理的评价

曾经看到这样一则故事：

一位农夫有两只水桶,他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边汲水.两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水,而另一只桶却总是满满的.就这样,两年以来,日复一日,农夫论文范文只能从河里担回家一桶半水.完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意论文范文,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧.经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：“我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家.”农夫回答它说：“你注意到了吗在你那一侧的路沿上开满了花,而另外的一侧却没有花我从一开始就知道你有裂缝,于是在你的那一侧的路沿撒了花籽.我们每天担水回家的路上,你就给它们浇水.两年了,我经常从这路边采摘鲜花来装扮我的餐桌.如果不是因为你的所谓的缺陷,我怎么会有美丽的鲜花装扮我的家呢”

读罢这则故事,我不禁想到：作为教师的我,对于学生身上存在的不足之处,是否也曾怀着一颗包容的心去看待了呢?有的孩子学习成绩并不突出,但他却在运动、绘画方面很有天赋；有的孩子学习成绩优秀,但在艺术方面却不如别人；有的孩子既没有优秀的成绩,也没有出众的才华,但他却怀有一颗善良的心,有着乐于助人的高尚品质等在我们教师眼中,如果只是一味看到孩子身上的缺点与不足,忽视了孩子身上的优点,那么我们将很有可能扼杀了孩子的兴趣发展甚至毁了孩子的一生.其实,我们每个人都好比那只有裂缝的桶,并不是一生下来就完美无缺的,各自都具有这样或那样的不足和缺点,关键在于我们如何去看待.古语有云“金无足赤,人无完人”.当我们懂得发现对方的长处,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩.

此时我又想起了一位美国前总统的母亲对她两个儿子的评价.当年,杜鲁门新当选美国总统,有人向他的母亲祝贺:“你有这样的儿子,一定十分自豪.”杜鲁门的母亲回答:“是的.不过,我还有一个儿子,同样让我骄傲.他现在正在地里挖土豆.”杜鲁门的母亲对待孩子的“成才观”值得深思.如果说做总统是“人上人”,那么挖土豆自然就是“人中人”了.前者可以理解为出类拔萃之人,后者则为平淡普通之辈.两者虽然有才能与“档次”上的区别,但有一点必须明确,人生来是平等的,不管是“人上人”还是“人中人”,在人格上没有高低贵贱之分.“人上人”固然可敬,“人中人”也同样值得赞赏.一个人倘若不能成为“人上人”,也就大可不必为自己是“人中人”而自寻烦恼.因此,杜鲁门的母亲对孩子的期望与评价,值得天下所有父母学习,同样也值得天下尤其是中国的教师们学习.

遗憾的是,时下有很多父母和老师对孩子的成长没有一个正确的期望与评价.他们望之成龙之心迫切,不顾孩子的先天素质和能力水平,一味要求孩子考名牌、成大器、做大官,一旦未能如愿以偿,便极度悲观懊恼,跌入痛苦的深渊不能自拔.更有甚者,由于施加巨大的精神压力,把孩子逼得神经失常,摧残了其身心健康,乃至走上自杀绝路.如此这般,最终不但没成为“人上人”,连“人中人”也不是了,你说可悲不?

当然,我们还是提倡学生严格要求,鼓励他们积极上进,对国家和社会作出更大的贡献.欲做“人上人”,须先有“平常心”.力争上游、奋勇争先是以保持健康的心态为前提的,也只有这样,面对各种困难和挫折,我们便能够泰然处之,不会陷于欲速不达的窘境.

还记得有这样一句话吗?“上帝造人时,当给你关上一扇门时,必然会给你开一扇窗.”

我们的学生中这样的人也大有人在,他们是被父母判了升学死刑的一批人.我们之所以看不惯就是因为我们也是常人,是因为我们的惯性思维使得我们无所适从,我们又何苦非得逼迫他们走自己行不通的路呢?为什么就不能用智慧的眼睛发现他们的长处,去引导他们做一个有用的人,能够实现自身价值的人呢?我们须有锲而不舍的劲头,慎重对待我们的每一个学生,帮助他们擦亮心灵之窗,开启未来生活之门,而不是看着不顺眼的学生,千方百计的去理顺.细想下,如果这么不负责任下去,我们的教鞭之下会失去几个爱迪生,我们的冷眼中会失去几个爱因斯坦,我们的不屑里会失去多少瓦特呢?

一块扔在山间的石头,无人问津,一文不名,甚至是累赘；摆在集市上,价值不值几何；放在珠宝店,则价值连城.

谁是识货人?

学生来到我们学校是被扔在了山沟里,还是置于珠宝店的柜台上了?

这也全凭我们老师.扪心而问,我觉得“老师是铁打的营盘,学生是流水的兵.士兵走了一批又一批,而我们当老师的则是日复一日,年复一年,岿然不动.”真的不对,如果我们还这么岿然不动,不完善自己、不提高自己、不设身处地了解学生,真就会把宝石扔到山沟里去,真就是“只认论文范文的,不认挖土豆”的了.

很多人都描述老师是伏案工作、带病上课、深度近视、一脸菜色,更动不动就写老师用生命来换取学生的高分.而我却觉得,老师更应该以爱心与耐心作伴,秉承尊重和偏爱共存的原则,享受论文范文燃烧的岁月,实现青春的理想,怀着一颗永远年轻的心,在教学的道路上不断前行.

参考文献

[1] 瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社,2001.

[2] 瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社,2000.

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