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贺雪荣
(广东白云学院 广州 510450)
摘 要:会计实验教学是培养应用型本科人才的必经之路,是会计教学的重要环节.通过分析会计实验教学的现状与意义,从构建理论依据、构建思路等方面探讨应用型本科会计实验教学体系的构建.
关键词:应用型本科 会计 实验教学体系
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2013)08(a)-0139-02
随着知识经济的不断发展,社会对会计从业人员的要求也越来越高,各高校也随之制订了相应的会计学专业人才培养方案.但目前在实施过程中,普遍存在一些问题,特别是会计实验教学体系所表现出来的问题较多,如教学目标不明确、实验课程体系不完善、双师型师资队伍缺乏等.要想改善这些问题,需构建一个科学合理的会计实验教学体系.
1.会计实验教学体系的构建意义
会计实验教学目的是培养学生的账务处理、综合运用及创新能力,为社会培养应用型人才.通过构建会计实验教学体系,可以使学生能很好地将理论知识运用于实践操作,培养其创新精神和解决问题的能力,让学生融入到企业真实角色之中,如担任会计、出纳等岗位.模拟企业经营,真账实操,从而缩短与企业岗位要求的差距,为将来就业打下坚实的基础.
2.会计实验教学体系的现状
2.1 教学目标不明确
目前很多高校将会计实验教学的目标只是简单的定位于教会学生如何去做会计工作,主要精力集中在如何进行账务处理.只关注信息的生成和会计核算过程,忽视会计信息的价值、使用及会计管理的作用.因此,在教学中,将实验内容多设置为验证性实验,而学生如何利用会计信息进行财务分析、会计制度设计等实验内容较少,创新性实验严重不够.
2.2 实验课程体系不完善
实验课程体系包括实验课程的设置、实验内容的设计、课时分配、职业能力目标、课程考核方式等.目前,各高校会计理论教学体系比较完善,但实验教学体系尚未完整.一般在制订教学计划时,并未单独区分实践教学环节,以致学生掌握了会计理论知识,但对会计实验如凭证、账簿等真实资料缺乏感性认识.在教学内容方面也只限于让学生掌握会计核算,即填制凭证、登记账簿及编制会计报表的实验,并未涉及到如何运用这些数据进行管理与分析.这种状况压抑了学生的创新精神,使学生无法真正了解这些数据的重要性,不能将“以学生为中心”的新思想贯彻到会计实验教学中.
2.3 双师型师资队伍素质参差不齐
指导教师是主导学生会计实验学习的重要因素,教师的水平直接关系到学生对实验学习的理解和掌握程度.长期以来,会计实验教学偏向于理论教学,部分会计专业教师习惯了理论水平的教学,缺乏实验教学的思想.目前许多高校的会计教师队伍,从学校毕业后直接到学校从教的也不少,缺乏应有的会计实践阶段.在会计实验教学过程中,对学生提出的疑难问题可能一时束手无策,从而影响了实验课的效果.
2.4 会计实验教学资源欠缺
会计实验教学资源包括实验教材、实验室建设、实验环境等方面,良好的教学资源是顺利完成会计实验教学的物质基础.其中,目前,许多高校的实验教学资源存在如下问题:
(1)实验教材与理论教材不配套
现在市场上有许多自编会计实验教材,由于没有统一的规范和要求,以至于在企业类型、内容安排、体系结构等方面都存在着较大的差异.
(2)实验室建设投入不足
会计实验室一般包括手工实验室和会计电算化实验室,手工实验室的硬件设施有限,一般是手工实验台、投影仪及模拟资料等,而会计电算化实验室虽有计算机,但相关财务软件不够齐全,大多是试用版或演示版,受到众多的限制,给正常试验教学带来了一定的困难.
(3)实验环境封闭,实验仿真性较差
一是实验内容单一.实验教学中普遍采用案例教学,即把企业所发生的一些常规经济业务编入教材,而很少涉及一些业务复杂、难度大的新内容.也很少涉及财务管理、财务分析等其他相关专业课程的知识.
二是实验环境封闭.目前大多数会计实验项目,主要是针对财务部门进行的数据处理.但随着信息技术的不断发展,企业信息化集成度逐步提高,财务部门与其他部门的信息传递日益频繁.因此,这就需在企业管理信息系统之上设计新型的会计实验环境,如果学生无法体会到工作的协作和主动性,就会难以理解会计部门与企业内部其他部门以及企业外部单位存在的关联.
三是忽视会计主体经济业务的多变性.目前现行的会计实验中缺少会计岗位分工,主要内容是让学生独自全程模拟全部会计岗位,完成所有流程,无法体验实验课应有的互动性.常规业务多,特殊业务处理和实际工作中的变通做法少.
四是手工会计与电算化会计脱节,两张皮现象突出.由于我国会计电算化的起步较晚,受电算化发展状况的制约,会计电算化与传统的手工会计课程相互脱节,即会计专业基础课程的实验与会计电算化的实验缺少必要的联系.
2.5 教学模式单一
现有的会计实验教学中,由于课时限制,教学手段与教学模式单一,仅局限于教师单纯讲授和现场辅导,采用以教师为中心的授课方式,学生总是在不断模仿老师的步骤反复操作.无法发挥学生的主动性,不能体现以学生为中心,学生的创新能力与思维能力受到限制.
3.会计实验教学体系的构建
3.1 构建的理论依据
《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“高等教育要进一步改变专业设置,拓宽专业业务范围,加强实践环节的教学和训练”.2007年教育部发布的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》,都对加强高等教育实践教学方面作了重要规定,对高等教育实践教学给予高度重视.
3.2 构建思路
(1)明确会计实验教学的目标
会计实验教学的目标主要包括:知识目标,要求学生掌握会计学的基本原理与方法,熟悉企业会计准则及国家法律法规;能力目标,要求学生将理论与实践相结合,增强独立思考问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生知识、能力、素质的全方位提高;素质目标,要求学生在掌握专业知识的过程中,进一步提升自身的综合素质.
(2)完善实验课程体系
作为会计实验教学体系的构建,主要是要构建一个融会计核算与会计管理于一体的实验课程体系,培养学生的创新意识.为了保证会计实验教学的系统性,在要求学生掌握基本理论知识的同时,为了便于学生的理解和提升,可采用阶梯的方式来设置会计实验课程体系,即基础层实验、综合性实验、创新性实验论文范文阶梯.其中:基础层实验包括会计学原理、中级财务会计、会计电算化、成本核算等课程,综合性实验包括财务管理、审计学等课程,创新性实验包括会计综合实验、ERP综合实验等.
会计实验报告:陕西会计从业资格【会计基础】实验01
(3)优化师资队伍
会计实验指导教师的水平高低直接影响了会计实验教学效果,因此建立一支具有复合知识结构的师资队伍尤为重要.作为会计实验指导教师,一方面要掌握好现代会计理论知识,另一方面要深入理解和研究会计实际工作中的问题.针对目前复合型教师队伍匮乏的情况,各高等院校需要加大师资队伍建设的步伐,积极引进优秀人才,同时对已有的师资队伍进行优化,加强教师的培训,可以为会计实验教师创造实习条件,为其提供会计实务、审计实务的机会,以弥补会计实际工作经验的不足.
(4)改善教学资源
目前会计实验教学还需在实验教材、实验环境等方面引入更多的变化因素,更加真实地模拟企业的经营环境,仿真企业的生产经营活动,最好是由相关专业教师深入到企业,搜集企业的第一手实际资料后进行加工整理,这样才能精心设计出模拟企业的各项数据资料.实验教材要求能贴近企业的真实情况,教材中应包括财务管理、税务会计、审计等实验内容,并且要注意设计好教材的层次性与系统性.从初级到高级,从简单到复杂,从手工到电算化,体现出教材的全方位、多层次、多角度的实验教材体系.加大实验室投入,充分利用实验室的硬件资源,提高实验室利用率.同时还要加强手工会计实验与会计电算化实验之间的联系,两种实验尽量使用统一的案例和数据,用会计电算化数据来检验手工会计实验数据的正确性,促进两者的有机结合.
(5)改进教学模式,提高教学质量
根据教学特点设计相应的教学模式,即不同的层次,不同的实验内容,应采用不同的教学模式.比如对于基础层实验,可以采取老师讲学生练的实验教学模式,或者采用案例式教学.对于综合层实验,可以采用情景仿真型教学模式,即在实验过程中,将角色扮演与岗位体验于一体,按会计岗位进行分组,如分为出纳、制单、审核、记账等岗位,让学生在实习过程中相互协作,并且定期轮岗,这样让学生即熟悉了每一个会计岗位的不同职责与业务,又掌握了经济活动的业务处理流程.对于创新层实验,可以采用交互式教学模式,这种模式强调让学生在小组或小团体里相互帮助中展开学习,注重集体性任务.
4.结语
为了进一步培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合素质,在加强会计理论知识的基础上,通过明确会计实验教学的目标,完善实验教学课程体系,优化师资队伍,适时改善教学资源,改进教学模式,以构建一个科学合理的会计实验教学体系,对提高会计学专业的整体教学质量和教学效果具有十分重要的现实意义.
参考文献
[1] 纵实.会计实验教学的现状及优化对策[J].产业与科技论坛,2008(2):206-207.
[2] 楼继承.论会计实验教学体系构建[J].宁波工程学院学报,2010(1):115-119.
总结:此文是一篇会计实验论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
会计实验报告引用文献:
[1] 最新会计电算化实验论文选题参考 会计电算化实验论文题目如何定
[2] 会计模拟实验学论文选题 会计模拟实验毕业论文题目怎样定
[3] 会计电算化实验论文参考文献范文 会计电算化实验论文参考文献数量是多少