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(河北乐亭县阁楼坨中心小学 河北乐亭 063602)
摘 要:如何优化小学语文课堂“导入”?这是我们一直关注的问题.如何优化小学语文课堂“导入”?开门见山,言简意赅,巧设问题,引发悬念,渲染气氛,论文范文导入等等.时下,最热门的话题就是“增效减负”,与此同时,如何开展增效的课堂教学模式就有多种创设.单就小学语文课堂“导入”这一环节,其方法之多也不胜枚举,而什么样的导入好,要根据课文内容,根据课堂需要确定,而且确实要能“增效”,同时也要能“减负”,否则就毫无意义.
关键词:语文 课堂 “导入”
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(b)-0164-01
1.开门见山,言简意赅
开门见山,指的是我们教者在上课时直截了当入题,不要兜圈子.因为有些文章本身题目就很具有磁性,能够极大地调动孩子们的学习兴趣,就不需要你再枉费心机去设计一大篇的导语,反而弄巧成拙.笔者在执教《一夜的工作》时,单刀直入:“同学们,伟大领袖周总理的感人事迹很多,今天,就让我们走进总理的办公室,亲眼去看看他一夜的工作吧.”因为,这篇课文的题目浅显易懂,不需要老师枉费心机去设计“灵丹妙药”式的导语.笔者曾经听到一个老师在教学《少年闰土》时,真可是煞费苦心啊,设计了这样的导入:“同学们,今天我们将要学习的课文是写人的,你猜猜,可能写谁呢?”学生便七嘴八舌地议论起来.紧跟着,老师出示一幅挂图,问:“同学们,你们看看这是谁?你认识他吗?”学生说不认识.然后老师就眉飞色舞地描述起图画中这个人的外貌:“你看他头戴一顶小毡帽,颈上挂一个明晃晃的银项圈,两眼向前怒睁着,好像要抓什么.再看,他手拿一柄钢叉,你们说,他在干什么?”接着学生就老师这个话题展开了激烈的讨论,真是热闹！笔者一看时间,已经过去了六分钟,发现老师还没有揭示今天要学的课题的意思,心中真替她着急啊！如果说这样的开头能创设情境,增加效果,那么新课要何时才能开始上呢,学生要何时才能知道到底学的哪一课呢?笔者认为导语设计不要追究要天花乱坠,长篇大论,而是要切合实际,尽量做到言简意赅,直入主题.
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2.巧设问题,引发悬念
巧,要体现在你的问题是不是精练,是不是有挑战性,悬念,要体现在你的问题能否扣人心弦,能否激起学生探索的论文范文.不是所有的课文都需要设计问题,也不是所有的问题都能增加课堂的效果.笔者执教《山中访友》时采用了这样的导入:同学们,本文的作者去山中访的朋友不是你,不是我,不是所有人,想知道他访的是谁吗?文章内容会告诉你,那就读书吧.听了这样奇怪的事学生早就按捺不住读书的论文范文了,早有同学已经偷偷地读起来了.这样的问题极大地调动起了学生的兴趣,很有挑逗性.但是,笔者曾听到一个老师在教学《蜗牛的奖杯》时,她也采用了问题激趣导入.老师首先出示蜗牛的图片,问:“同学们,你们认识它吗?谁能给大家介绍一下蜗牛的样子?”一语激起千层浪,学生纷纷举起小手.老师指名两位学生回答.接着,老师说:“你们观察的真仔细.其实,蜗牛身上硬硬的外壳就是蜗牛曾经获得的奖杯.”相机板书了课题.学生读了课题后,老师又说:“聪明的你们,读了课题一定想知道的东西很多,谁能把自己的想法说给大家听听.”这位老师原本想,今天后面坐着几位听课的教师,学生最多也就提出两三个问题而已,用上一两分钟就可以圆满完成新课的导入.看到学生个个在举手.她就根据学生的回答一一板书问题:我想知道蜗牛的奖杯是什么样子?蜗牛是怎样得到奖杯的?蜗牛得到奖杯后是怎样想?怎样做的?等学生提出的问题达八个之多,看到学生问题意识这么浓,老师也曾经有试图打断学生想法的念头,又怕伤害学生的自尊心.然而时间过去了七八分钟了,学生仍旧在提问,老师已经写不下去了.我们不难看到,这样的问题设计是没有增效反而减效了.
3.渲染气氛,论文范文导入
有人说:“好的开头等于成功的一半”,是啊,有些课文需要开始就把学生带入氛围,学生入情入境,才能学得入文入理.
(1)利用声音,带生入情.我们都知道,闻其声,便见其人.听到一个人的声音,就知道他的心情怎么样.所以声音可以直接把学生带入作者的情感之中.一位老师在执教《十里长街送总理》时,首先伴着一曲哀乐,老师低着头,迈着沉重的步伐走到黑板前,缓缓写下“十里长街送总理”.听着那令人心碎的哀乐,看着黑板上那伟大的名字,所有学生以及在场的听课老师无不留下滴滴热泪.
(2)巧借图画,带生入景.有些写景的文章,单靠老师口述,是描绘不出它的美的,这时你可以借图画,把学生带入景色之中.教学《三峡》,可事先准备好几幅“三峡”的景物挂图,新课导入时将挂图一一挂出,并辅以介绍,这样学生很快就会被图片中优美的景物所吸引,对三峡产生浓厚的兴趣,让他们读课文也就水到渠成了.
(3)感情诵读,带生入境.好的诵读不仅能陶冶情操,提高语言能力,更能渲染环境,把人带入情境之中.有很多课文适合老师标准、生动、饱含论文范文的诵读来导入新课.去年笔者听了一位教师上的《卖火柴的小女孩》一课,课伊始,音乐响起,随即我们便听到老师随着音乐诵读起来.老师论文范文的诵读,把我们带到了那寒冷的冬天,带到了那赤着脚、冻得直打哆嗦的小女孩的身边,带到了那个黑暗的旧社会里,每个人的心都揪了起来.
(4)课件引路,带生入文.有很多文章的内容深奥,学生不易读懂.这时候可用课件导入能让学生轻易入文,容易明理.如笔者在教学《伯牙绝弦》时,发现这篇文言文学生理解起来有一定的难度.因此,笔者首先给学生播放课件:伯牙弹着琴,钟子期边听边不住地赞叹,后来钟子期死了,伯牙便摔断了琴,从此不再弹琴.然后学生再读课文,内容自然明白了许多.
总结：本论文主要论述了学生老师论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
女老师和男学生引用文献:
[1] 高校老师如何检测学生的期末论文
[2] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
[3] 老师对学生平时作业论文查重
