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影响电大学生英语听力的因素

主题:小学生英语听力 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-26

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听力学生论文范文

小学生英语听力论文

目录

  1. 1.影响听力的因素
  2. 2.)非语言障碍
  3. 2.克服听力障碍的对策
  4. 1.)克服语言障碍
  5. 2.)消除非语言障碍的对策
  6. 3.结语
  7. 小学生英语听力:汉语听力:超难汉语考卷 逼疯一众“洋学生” 每日新闻报 150801

(河北邯郸广播电视大学 河北邯郸 056004)

摘 要:本文分析了影响电大学生英语听力的主要因素,从语言障碍和非语言障碍两方面分析了障碍的成因,提出了解决听力障碍的有效策略.

关键词:电大学生 英语听力 因素 对策

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)11(b)-0168-01

据统计,听在人类交际活动中所占比例为45%,是语言交际的首要形式.在交际活动中,听力是获取信息的重要手段.学生的听力水平直接影响着语言知识的吸收、基本技能的掌握和使用英语交际的能力.

影响学生的听力因素主要是语言障碍和非语言障碍.帮助学生克服这些障碍,提高英语听力水平,是改进电大英语教学效果的有效途径.

1.影响听力的因素

1)语言障碍.语言障碍包括语言知识和语言技能.语言知识是指语音、语法和词汇的掌握程度,是影响听力的最基本因素,语言技能指对听力技巧的掌握和运用.中英两种语言在语音等方面有很大不同,如果学生的语言知识和听力技巧较差,会出现言语听辨和话语理解上的障碍.

①语音.语音准确与否直接影响学生的听力水平.除英语专业的学生外,大部分电大学生没有经过系统的语音训练,对英语中的重音、不完全爆破、略读、连读等知识和技能不甚了解,导致辨音能力较差,对 [θ] [s] [e] [] [l] [r]等近似音标发音不准,因此难以区分 think and sink,bed and bad,pleasure and pressure等的发音.此外,听力材料的难易、语速的快慢也是影响听力效果的因素.内容接近生活、生词较少、语速较慢的听力材料比较容易理解,反之则不然.

小学生英语听力:汉语听力:超难汉语考卷 逼疯一众“洋学生” 每日新闻报 150801

②语法障碍.语法是听力中不可忽视的因素,它能帮助学生理解词间的关系听力材料中出现生疏而复杂的句子及与汉语不同的表达方式会干扰学生的听力理解.例如:为Did you go to see the film yesterday evening选择答案时,如果了解虚拟语气结构,学生就会选择I wish I had stayed at home.

有这样一个句子:Do you mind if I ask you to practice——English with me要求学生填空,正确的答案是speaking,但很多学生填写了speak,原因在于学生不了解practice后应跟动名词的语法知识.

③词汇障碍.由于词汇量小、分辨不清单词在听力材料中的发音、不了解词的真正含义或不熟悉中西方文化差异等原因,学生在听力测试中不能作出正确判断,影响到对句子、文章的准确理解与把握.

④语言技能障碍,由于缺少听力技巧,很多学生很难理解材料大意.主要表现在猜测词义能力差、抓不住关键词、不能正确理解英语短语的实际含义等.有的学生将注意力集中在单词、单句上或遇到生词便停下来,结果没有记住所听内容,没有到达对文章综合理解.因此,只有消除学生的语言技能障碍,才能真正帮助学生提高听力水平.

2.)非语言障碍

①心理障碍,有些学生过高估计自己的水平和能力,做听力时注意力不集中,对信息的理解出现断层,影响了听力的效果,也有学生缺乏自信,过度紧张,使听力理解的连续性和正确性受到影响.教师要注意培养学生养成正确的听力习惯和心理状态,消除其心理障碍.

②文化差异障碍,中西文化差异很大,缺乏英语国家文化背景的知识会导致人们对同一事物或概念的不同理解甚至误解.不少学生在听力训练中虽听懂了文章内容,却由于社会文化知识的缺乏,造成理解困难.

下面对话说明了文化背景知识和正确的思维方式的重要性.

W:I can’t decide whether to take the car to the garage or just to buy a new one.

M:If you buy a new car,you’ll probably s论文范文e money in the long run.

在西方国家卖辆汽车不会太贵,修车却花费不少.长远来说,修车不如买新车划算.没有这样的背景知识,对此肯定费解.在教学中,要加强语言的文化导入,使学生了解中外文化差异

2.克服听力障碍的对策

1.)克服语言障碍

①进行系统的语音训练.首先要指导学生辨别相近或相似的音素,掌握正确的轻重音、连读、同化、失去爆破的语音变化,然后通过跟读、模仿、朗读等方法,帮助学生完全掌握语音、语调.

②扩大词汇量

词汇量的大小制约着学生的听力理解水平.教师不仅要教会学生英语单词的多种含义,也要要求学生记住与词汇相关的习语及惯用词,要教会学生构词法知识和英语英语与美国英语的词汇差异,逐步扩大其词汇量.

③加强语法教学

听力材料中生疏而复杂的句子结构以及和汉语不同的表达方式会干扰学生的听觉.教师要让学生要掌握一些特殊的句型,注意虚拟语气、被动语态和动词的特殊用法,将听力理解与语法有机地结合.

④加强语言技能培训

教师可以帮助学生根据掌握的文化背景知识与经验,预测将听到的内容,以增强学生把握语篇重点及解题能力在听力练习时,要求学生通过关键词捕捉主要信息、边听边记录重点,回答问题时要把题干、问题有机地联系,要纠正学生的不良听力习惯.

2.)消除非语言障碍的对策

①提高学习兴趣

兴趣与情绪是产生心理障碍的主观因素.在听力过程中,学生处于高度紧张状态,容易疲劳导致焦急、消极的情绪产生,必定影响听力理解效果、过于相信自己的水平和能力,会浮躁地做听力练习,从而影响了注意力的集中.

教师要丰富教学内容,努力营造活泼的气氛,向学生阐明听力学习的特点和方法,让学生认识到听力学习的困难和渐进性,帮助他们树立自信、克服自付.

②加强语言的文化导入

中国和西方国家有着不同的文化背景,只有了解这些知识,才能正确理解语言信息的真正含义.不少学生在听力练习中虽然听懂了内容,却由于缺乏文化背景知识而造成理解困难.

因此,教师要加强英语语言的文化导入,让学生了解中外文化差异,教会学生如何掌握英语词汇的文化内涵和听力材料的背景知识.  

3.结语

听力在英语教学中占有重要的地位.在听力教学中,教师既要培养学生的听力技能,又要注重英语语言知识的传授,也不可忽视学生的心理素质培养.同时,要选择合适的听力材料、运用先进的教学手段提高学生的学习兴趣和教学效果,只有这样,才能提高学生的英语听力水平

参考文献

[1] 陈秀云.英语听力技能与培养对策[J].商丘职业技术学院学报,2005(4).

[2] 蒋祖康.学习策略与听力的关系[J].外语教学与研究,1994(2).

[3] 王亚平,吴莎.论影响学生英语听力的因素及有效改进策略.教学与管理·理论版,2007(6).

总结:本论文可用于听力学生论文范文参考下载,听力学生相关论文写作参考研究。

小学生英语听力引用文献:

[1] 初中英语听力教学论文选题推荐 初中英语听力教学论文标题怎样定
[2] 高中英语听力教学方向论文题目 高中英语听力教学论文题目哪个好
[3] 英语听力类论文题目 英语听力毕业论文题目怎样定
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