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《药用高分子材料学》理教学中体会

主题:高分子材料 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-24

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高分子材料纤维素论文范文

高分子材料论文

目录

  1. 1.结合日常生活中举例以调动调动学生积极性
  2. 2.归纳类比法在高分子材料教学中的应用
  3. 3.为了提高教学效果,让学生走上讲台
  4. 高分子材料:清华大学高分子材料专业宣传片

(皖南医学院药学系 安徽芜湖 241003)

摘 要:《药用高分子材料学》是药学专业的主要专业基础课,结合学科特点及专业培养目标,从教学方法、教学效果等方面进行教学改革探讨,以求在传授专业知识的同时,努力从各个方面提高学生的综合素质.

关键词:药用高分子材料学 归纳类比法 教学效果

中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0185-01

《药用高分子材料》是药学专业的专业基础课,随着近年来药物制剂理论和实践的迅速发展,药用高分子材料愈来愈受到重视.该课程是一门新型的边缘学科,融合了药物制剂与高分子化学、高分子物理和材料学等基础理论和实验技能,也是学好后续课程药剂学和药制剂工程技术与设备的基础.通过本课程的学习,力求使学生全面了解有关的基本、理论、知识和技能,把握高分子材料在药物与制药工业中的应用原理,为继续进行药学学习奠定扎实的基础.

在教学过程中为了激发学生兴趣,提高教学效率,笔者结合一系列的教学方法经验总结有如下几点体会:

1.结合日常生活中举例以调动调动学生积极性

例如在第一次课上,结合日常生活中经常接触的一些材料,如聚乙烯或聚丙烯制成的盛装碳酸饮料、豆浆、稀饭的塑料容器,有机玻璃,食品中的果冻,日常用品的隐形眼镜,加入了可生物降解材料的手术缝合线,聚论文范文丙烯酸甲酯制成的工艺品花瓶,质地为涤纶、锦纶、聚酯等人工合成高分子的衣服面料等,从衣食住行等各方面介绍高分子材料的应用,消除学生对高分子材料的陌生感,拉近学生对新课程的距离,提高学生探究新奇的兴趣.

另外在讲到材料的力学性质时有关蠕变、应力松弛、内耗[1]等概念时,可以结合生活中的一些现象来理解这些概念.例如蠕变的定义是:在一定温度,一定应力作用下,材料的形变随时间的延长而增加的现象称蠕变.就解释了为什么挂东西的塑料绳慢慢变长,应力松弛指的是在恒定温度和应变保持不变的情况下,论文范文物内部的应力随时间增加而逐渐衰减的现象,就解释了胶松紧带开始使用时感觉比较紧,用过一段时间后越来越松.也就是说,实现同样的形变量,所需的力越来越少.通过一些例子的讲解不仅能够提高学生的学习兴趣,而且还能够顾培养学生应用知识解决实际问题的能力.

2.归纳类比法在高分子材料教学中的应用

类比教学是逻辑学中的一种推理形式,是借助于两类不同本质事物之间的相似性,通过比较将一种已经熟悉或掌握的特殊对象的知识推移到另一种新的特殊对象上去的手段[2].如果两个对象存在相同或相似特性,则二者之间可进性归纳、类比[3].由于自然界不同领域都处在广泛联系中,都有一些共同特征或相似的表现形式,因而在自然界不同领域存在着类以的客观基础[4].通过教学实践,我们认为运用类比教学法简便易行、可操作性强,方便教学,利于学生学习和掌握.既简化教材内容,减少了重复讲解,避免出现交叉混淆现象.

教材中有关高分子性质和应用的内容编排得较为松散,学生普遍反映较难记忆.笔者在课堂讲解时根据药用高分子材料学的特点:材料的结构决定了其性质,而性质又决定了其应用[5].将各种高分子材料的性质按溶解性、吸湿性、水解性、稳定性及力学性质等加以归纳、分类.同时介绍其性质时阐述其具体应用.然后针对各种材料在药剂学中的应用总结,并对其性质决定应用这一特点进行验证,如此循环达到加深理解,巩固记忆的目的.

在讲述药用天然高分子材料中纤维素和淀粉之间的区别和联系时,淀粉主要是以α-1,4糖苷键相连,而纤维素以β-1,4糖苷键相连.因为人体内存在的酶能够水解α-1,4糖苷键,所以淀粉在人体内能够吸收.但人体内缺乏能够水解β-1,4糖苷键的酶,所以纤维素类在人体内不能吸收.因此纤维素类几乎无毒性,决定了纤维素在药剂学辅料中应用非常广泛.再比如论文范文纤维素、乙基纤维素、羟丙基纤维素三者的共性是均可作为缓控释制剂的骨架材料,而乙基纤维素中几乎不存在氢键,具有良好的疏水性,同时具有较高的化学稳定性.而论文范文纤维素、羟丙基纤维素具有良好的亲水性.所以乙基纤维素常常和论文范文纤维素、羟丙基纤维素合用,改变其组成比例,可以调节衣膜层的药物扩散速度,以制备缓控释膜.从而较好地解决了普通制剂给药后血药浓度出现的峰谷现象,保持了血药浓度的平稳.这种通过归纳总结将高分子材料的教学内容与药物制剂相联系的教学模式很受学生欢迎,教学效果突出.

另外,为帮助学生了解、记忆上百种辅料,防止相互混淆,笔者采用分类比较与归纳总结相结合的方法进行教学,收到了良好的教学效果.及时总结出可用作全粉末直接压片的辅料、可用作高效崩解剂的辅料、可用作栓剂基质的辅料、可用作埋植剂的辅料等内容,加深了学生的记忆.

3.为了提高教学效果,让学生走上讲台

为了调动学生的积极性、主动性.针对不同的教学内容采用了不同的教学方法.在我们的教学中曾经要求学生走上讲台,按照内容分成若干小组.每个小组分工合作进行查阅资料、准备教学幻灯.并推荐1人上台讲解.这样的活动有3个方面的好处:其一,所有同学都能积极参与,改变以前被动学习的局面.其二,经过小组的讨论形式,整体凝练制作成课件内容.使得每个同学对高分子材料的结构、物理化学性质尤其是在制剂中的应用有了更深的理解,第三,通过在讲台上讲解,锻炼了同学们的语言和文字表达能力.很多同学都能主动思考.提出很有深度的问题,不仅开阔了学生的视野以及培养了学生的批判性思维,还提高了学生的主观能动性.第四,通过此次活动很多同学认识到老师在准备课程的艰辛,这种换位体验让很多学生更加珍惜学习的机会尊重老师的劳动.所以课堂纪律和课堂气氛较之前有很大的改善.同时,在此活动中作者也发现同学们的多才多艺,有很多同学的课件内容、讲课风度等都非常好,促使笔者教学水平要进一步提高,即所谓教学相长吧.

高分子材料:清华大学高分子材料专业宣传片

参考文献

[1]郑俊民.药用高分子材料学[M].中国医药科技出版社,2009,第三版.

[2]杨麦秀.进行类比教学培养创新思维[J].太原师范学院学报,2003,2(2):35~40.

[3]徐学福.论类比教学模式[J].广西师范大学学,1998,34(2):27~32.

[4]涂东明.归纳类比教学法在中医内科学中的运用[J].教学园地,2005,24(3):33.

[5]石心红.药用高分子材料学教学心得[J].药学教育,2006,22(4):41~42.

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高分子材料引用文献:

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