简介:适合学生地理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生地理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
刘向月
(安阳市第二中学 河南安阳 455000)
摘 要：随着社会的发展,人类与自然环境的关系越来越密切,学校教学中地理科的位置也越来越重要,本篇文章主要讲述了教学中常用的几种对学生学习兴趣和能力进行培养的方法,以便学生对地理科及对自然、社会的认知更加方便快捷.
关键词：兴趣 能力
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)07(c)-0000-00
地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分.它对提高整个中华民族科学文化水平,有着其它学科所不能替代的作用.随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切.人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛,人类生活的范围已从地表扩大到太空, 深入到海底.为了正确认识和处理人与自然环境的关系,合理开发、利用自然资源,保护自然环境,使学生掌握一定的地理知识是十分必要的.
地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容.内容包罗万象,上至太空霄汉,下至千米岩 层和近万米洋底以及各国概况,民风民俗.这些复杂的知识内容,要在有限的时间里让学生理解掌握,困难极大,除了教师的作用,学生的主导作用更为重要,这就要求我们在平常的教学过程中,注意对学生的兴趣和能力进行培养,以期更有效的达到教学目标.
1.学习兴趣的培养
1.1 通过直观的教学和科学的记忆方法,增加兴趣
直观的教具和形象的语言,往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握,而科学的记忆方法则可降低难度,增加学习的兴趣.色彩鲜明的挂图或者是更为丰富的现代多媒体教学课件,伴以形象生动的描述,给予学生的已不再是静止的画面,而是动态的拟人化的情景,学生学来有趣,记忆牢固.
1.2 通过培养思维能力,巩固兴趣
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而是在不断给自己提出问题,在好学深思中发展深化.因此,在地理教学中要注意设疑激思,促进学生理解知识,培养思维能力.思维被启动了,兴趣也就得以巩固.
1.3 掌握技能,实现知识迁移,发展兴趣
我们学习地理知识的根本目的在于运用,而掌握技能,实现知识迁移则是运用的表现之一.在学习中,只有通过运用,才能体会到地理知识的重要性,才能得到深化、活化,使学生的学习兴趣向更高层次发展.比如,在冬天,学生看了论文范文气象台的天气预报后问：“为什么台北的纬度比广州高,却反而比广州暖呢?”书上没有现成答案.学生一边读图,一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素,很快发现了主要之点：虽然两城市都濒临大海,但是广州地处大陆,而台湾四面环海,因此对于台北来说,冬季风的影响小了,海洋的影响大了.这样,学生运用已学的知识解决了实际的问题,实现了知识的迁移,尝到了学习的甜头,极大地调动起他们追求知识的积极性.
2.几种能力的培养
2.1 阅读能力
1.)“提纲式”阅读法
对理论性强,阅读理解难度较大,学生一时难以把握教材,为降低难度,便于学生自学掌握,可采用“提纲式”阅读法进行自学这就是教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲,理出主要知识点,为学生看书自学指出思路,从而达到降低自学难度的目的.如学习“大气的水平运动”时,就可列出这样的自学提纲：
（1）热力环流→气压差异→气压梯度→水平气压梯度力
（2）大气的受力情况分析及其产生的大气运动
（3）绘出在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球）的示意图.
采用“提纲式”阅读法自学学生依据提纲,带着问题去看书、读图,并完成一定的要求,然后让学生摆出各自的见解,进行讲座最后由教师归纳意见,得出正确结论.这样,课堂气氛生动、活跃,学生的主动性充分发挥,学生对重、难点知识理解得更透彻,掌握得更牢固.
2.)“习题式”阅读法
所谓“习题式”阅读法,就是教师根据大纲要求,把课本知识转化为习题,让学生带着习题去看书自学,边阅读边做习题.它适合于知识点较密集,重、难点较集中的那部分教材.采用这种方法指导学生自学选编习题很重要,要求选编的题目与课本内容密切联系,主要知识点都应在题目中显示出来,而且题目要有一定的综合性和启发性,有利于学生对课本知识的理解和掌握,但难度要适中,以大多数学生通过自学都能得出正确答案为宜.
把习题印发给学生,学生带着题目有针对性地去看书,到课本中找答案,辩正错,动眼、动手、动脑,有利于学生分析、归纳等思维能力的提高,同时学生依照课本去解答题目,能够准确而简明扼要地得出正确答案,有利于学生答题的规范化,提高解题能力.
3.)“地图式”阅读法
地理和地图关系十分密切,地理课本上有许多的插图,还有学习地理知识的重要工具地图册.“地图式”阅读法就是要求学生在阅读自学地理知识的时候,充分重视地图的作用,认真读图,分析地图,理解、记忆地图,从地图上获取地理知识、地理信息,并能够做到图文转换,应用地图说明地理问题,寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案,也能把图转换成文,用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等.以提高学生的读图分析能力.
2.2 逆向思维能力
所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的“倒着想”或“ 反过来想一想”. 逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维.在地理教学中培养学生的逆向思维能力,对于提高学生的科学思维水平,使之逐步养成良好的思维品质,具有重要作用.
1)因果倒推,讲解地理概念、地理原理和地理规律.在地理教学中,我们既可以引导学生通过正向思维去 获得地理概念、地理原理和地理规律,也可以挖掘教材中的某些探索性内容,执果索因,引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律.通过执果索因,启发学生自己去猜想、推理、判断、验证这 一学说,启迪了学生逆向思维的思路.这样做,不仅使学生知道这一理论的来龙去脉,而且教给学生科学家是如何运用地理思维去逐步得出该学说的方法.
2)辩证分析,从矛盾的对立面去思考问题.任何事物都是矛盾的统一体,如果我们从矛盾的不同方面去引 导学生逆向思维,往往能认识事物更多的方面.在学习“人类活动对气候的影响”时,我们既要阐述大气中二 氧化碳含量增加使气温升高产生“温室效应”,又要说明大气污染使尘埃增多,可能使气温下降,产生“阳伞效应”.这样讲解,可以提高学生辩证地分析问题和解决问题的能力.
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不积跬步,无以至千里,任何学生学习的成功,都不是短期能做到的,也不是单单的死学硬记,注意兴趣,注意方法,有效的运用,才能有更好的效果,通过长期的培养和学习,才能为社会输送有能力的实战人才,也能为这个自然环境的发展起到积极作用.
参考文献
[1] 高中地理课程标准.
[2] 中学地理教学参考,2008.
总结：此文是一篇学生地理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学生地理知识ppt引用文献:
[1] 容易写的初中学生地理小论文题目 初中学生地理小毕业论文题目如何定
[2] 优秀地理知识论文题目 地理知识论文题目选什么比较好
[3] 高中地理学生方面论文选题 高中地理学生论文题目怎样取
