有关小学科学课程的开放性毕业论文写作资料-论文写作网

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科学探究论文范文

摘要:课标明确指出:作为小学科学课程的学习主体,小学生的主体地位不容置疑,面对纷繁复杂的物质世界,他们会产生无比的论文范文与兴趣.作为科学老师,应该树立新的教学观念,充分尊重学生的学习意愿,以引导者、组织者、协助者的身份,以开明的态度和开放的心态,为孩子们营造一个宽松、和谐、论文范文、融洽的学习氛围与环境.学校、家庭、社区、大自然中,都是他们探索科学的美好课堂.科学课程应在时间、空间、过程、内容、资源、结论等方面坚持开放性.

关键词:科学课程开放性时间空间

中图分类号:G423.02 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0171-01

1.学习空间开放性

科学探究的广阔天地在教室之外.教科书是学生学习的载体,科学的知识来源于大千世界,引领学生走出教室,走进大自然,学生学到的是鲜活的知识,走出教室,在预设的学习探究活动中,学生对于过程与方法的体会更加立体丰富,走出教室,在生活中,在自然的怀抱中形成的情感态度更加丰满.如:在学习《我们校园里的植物》时,书中的校园植物我们校园没有,让学生在明确活动要求的情况下,走出教室,走到校园的植物身边,学生在无比的论文范文和盎然兴趣的引导下,看到了平时没有注意到的生命世界,体验到了植物的生命特征及生命的多样性,一个男孩发现印度橡皮树的新牙长在树干接近地面的位置,极其脆弱,一不小心碰落了嫩牙,受到了同伴的指责,懊悔极了等这种直面生物体的结构与生命的过程只属于开放的科学课程.

科学探究的定义:科学探究六

2.学习时间的开放性

探究活动是科学学习的主要方式.探究科学往往无法在一节课完成,除了备课时对探究活动的各环节有侧重外,教师不应把上课、下课铃声作为学习的起点和终点.“小草一天喝多少水”“水的毛细现象”一课所用双色花,诸如此类的探究主题往往需要学生提前动手准备,而课堂上与学伴交流的更多是探究的结论与心得.探究科学时间应在课堂外,在生命中无限延长.一位三年级的女同学应用资料袋的知识,发现自己家的植物叶子互生和对生的比较多,而邻居家的植物叶子轮生的比较多,而她比较喜欢轮生的叶子,经常去看看它们等

3.探究活动开放性

科学探究过程与方法既是科学课程的学习方式,又是科学课程的学习目标.已有的经验和认识是问题教学的重要前提.学生对于某一现象会提出几个问题,而在教师有意识的引导及训练中,学生逐步养成学会提科学问题的习惯,而问题提出及后续猜测、预设等活动,都应唤起他们对已有的相关知识与经验.

著名教育家陶行知先生说:“处处是创造之地”,“论文范文是创造之时”,“人人是创造之人”.学生头脑中已经积累了许多零散的知识经验,这些知识经验是一种潜在的宝贵资源.因此,在教学中应将这些资源充分利用起来,把创造性的时空让该学生,让他们自己相处解决问题的各种方案.例子:例如《溶解的快与慢》一课时,教师为每组准备几粒硬糖,要求学生讨论:怎样使其中一粒硬糖溶解的更快?学生通过讨论后,纷纷提出自己的实验方案:有的组想到,一粒用冷水溶解,另一粒用热水,有的说,都用热水,但一粒加以搅拌,有的提出把糖用榔头敲碎后再做,有的想到了在酒精灯上加热等通过这些讨论探究,学生发现了加快物体溶解的方法更多,真正当了一回“小科学家”,品尝到成功的喜悦.在我们科学教学中充分的调动学生自行探索,自行设计方案的内在驱动力,使实验方案更能接近他们的生活,接近他们的已有的知识水平.

一个活动可能是一节课,也可能是几节课,可能课堂完成,也可能课外得到结论.教师应该根据题材,按照探究活动的设计要素与要求过程,选择合适的活动类型.让课外后续活动成为自主学习,拓展知识,掌握技能,体验情感的重要组成.课外活动包括:收集信息、现场考察、自然状态下的考察、实验、专题研究、情景模拟、科学制作、种植饲养、游戏参观、访问、欣赏、社区科学活动、竞赛等等.

4.教学内容的开放性

教科书上的内容是毕竟有限,孩子眼中的世界才是神奇而又充满魅力.地球与宇宙对于学生是神秘的,科学课本规定了这部分内容的教学重点是点燃学生的求知欲,这远比告诉他们直径温度是多少更重要.课标中“生命世界”的内容标准是让学生尽可能多地去认识不同种类,不同环境中的生物,整合零散的生命认识,加强与生活的联系与应用.儿童天生好奇,他们对日月星辰、花鸟虫鱼、无不兴趣盎然,只要善加引导,就能转化为强烈的求知学习行为,加上想象丰富,思维活跃,形式丰富,方法鲜活的探究活动,乐趣、自信、思维、情感、价值观都将转化为学生良好的科学素养.