简介:关于读书学生方面的论文题目、论文提纲、读书学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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摘 要:如何使中职学生能够养成主动阅读的好习惯,把阅读当成提高自身素质和获取知识的最便捷最有效手段,是当下图书馆管理在彰显图书馆育人功能上所面临的重要课题.近年来,结合学生的特点,我们在学校推行“读书认证”制度,引导学生“读好书、好读书”,收到了较好的效果,促进了具有中职特色的校园文化建设.
关键词:图书管理 读书认证制度 成效
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(c)-204-01
众所周知,和大学生比较而言,中职生年龄偏小,身心还不够成熟,知识的积累还不够系统,对读书的好处缺乏体验,因此他们对阅读的认知是可有可无的,或者说他们对通过阅读这种手段来达到知识积累的必要性的重视程度还处于边缘化状态.如何让学生走进图书馆,从读书中开阔视野,陶冶情操,从而在潜移默化中提升自身素质,在学生中形成“爱读书、读好书”的风气是摆在我们图书馆人面前的重要课题.回顾学校图书馆管理的历史,我们不难发现,中职学校学生的阅读状况以1995年教育体制改革为分水岭呈现出截然不同的两种特点,改革前,只有为数不多的初高中生通过国家的中高考选拔考试,进入中专学习,毕业后纳入国家计划分配.他们的特点是文化底子厚,学习的主动意识强,但缺乏创造力.而这几年来,学校扩招,中专教育普及率增高.一般来说,初高中毕业生,只要有接受中职教育的意向,都可以进入相应的中职学校学习,在这种条件下,学生总体呈现的特点是思维多元,有朝气,有活力,但学生文化底子较差,学习习惯的养成不够.所以从最大化彰显图书馆的教育功能上来讲,图书馆的工作面临挑战.老师、学生来看书、借书了,我们仅仅满足于微笑服务是远远不够的,要让更多的学生自觉、主动走进图书馆,促成他们读书习惯的养成,才是体现了图书馆人的价值所在.通过多次研讨,大家达成共识:彰显图书馆育人功能,推进素质教育的目标不能仅仅看做是一个阶段性的口号和符号,它的根本目的是通过主动管理,引导学生读好书,好读书,从而养成良好的读书习惯,促进学生的健康成长.
基于此,我们借鉴韩国职业学校学生的“量化阅读”的理念,结合我校的实际情况,对我校部分班级的阅读状况进行了调研,否定了原来“完全自愿的放任式”的读书运行模式,推出了有制约性、任务性为前提的“读书认证制度”:每个学生每学期至少读两本书,写两篇读书心得.把学生的阅读情况计入平时成绩,并和就业推荐挂钩.为保障“读书认证制度”的顺利开展,我们采取了相应的“三部曲”举措:营造气氛做铺垫,举办讲座引进门,读书心得有结果.
“营造气氛做铺垫”的具体做法是:在教学楼前、走廊中、饭堂旁、操场边,摘取大量名人名言制成展板,使学生在不知不觉中受到熏陶,如:“阅读虽不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度和厚度”.“我们无力改变人生的起点,但可以通过阅读改变人生的终点”.“读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒”.这些哲理警句,令人深思,催人奋进,“举办读书讲座”,旨在提高学生的欣赏、阅读水平,使他们具备一定的美学鉴赏能力.2009年5月13日,图书馆邀请陕西省图书馆协会秘书长徐大平教授为学生作了“图书·读书·图书馆”的讲座,2009年6月4日,邀请了西安音乐学院教授、博士生导师李宝杰先生就“如何走进艺术音乐的殿堂”的话题对学生进行了一场生动的美学艺术讲座,拓宽了学生的知识面和视野,“读书心得有结果”是指评定学生“读书心得”及阅读状况并计入学生档案.认证制度要求每个学生每学期写两篇读书心得,对老师来说,心得的评定工作量大,我们发挥图书馆学生管理委员会的职能,邀请部分老师担任评委,对每篇心得公正评定级.同时,经常和和学生面对面交流,辅导,锻炼了学生的文字表达能力,优秀文章推荐校报发表,提高了学生的自信心,增强了荣誉感,激发了读书的兴趣.10级会计1班的陈阳同学说:“以前上初中时最害怕作文,自从参加了图管会,学到很多知识,没想到经过老师的几次辅导,“我的心得”还上了校报,爸爸妈妈夸我进步大,我渐渐喜欢上了读书和作文,图书馆是我每天必去的地方.”
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读书认证制度开展以来,成效显著.据统计,学生阅读馆藏图书由以前的月均430册,增加到月均1301册,翻了两番,人均月借量由0.46册提高到1.42册,学生借阅参与率从20.7%上升到98.8%,客观数据显示,图书馆由原来的“门可罗雀”变成“门庭若市”,阅读“市场”由化冻而激活.现在,学生中谈论读书的话题增多了,把业余时间用来读书的人多了,主动向老师递稿子要求修改点评的人多了.今年10月中旬,图书馆购进一批新书,很多同学闻讯赶来急着要借阅新书先睹为快,这和几年以前新书上架几天无人问津形成鲜明对比,也正是我校图书馆推行读书认证制度以后,学生对于阅读从“要我读”到“我要读”的可喜转变.当然,如何使这种爱读书的良好风气可持续发展下去,如何让读书活动更为紧密地和学生的生活、学习、就业相结合,真正达到“读书育人”的目标,还需我们更加努力探索、践行.
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