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德育中的心理健康教育班主任工作

主题:大学学生班主任 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-01

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学生班主任论文范文

大学学生班主任论文

目录

  1. 1.中学生普遍存在的心理问题.
  2. 2.班主任应当承担心理健康教育的任务
  3. 2.1 班主任要将自己定位成一个心理导师
  4. 2.2 班主任应具备一定的心理健康知识
  5. 3.班主任在心理健康教育过程可采取的主要措施
  6. 大学学生班主任:中学班主任因教师节没礼物训学生一节课 狂飙脏话

郝宏锋

(河北栾城中学 河北石家庄 051430)

摘 要:本文综述了中学生在日常生活学习中普遍存在的心理健康问题,分析了心理健康教育与德育的关系及其与班主任工作的联系,说明了班主任在心理健康教育中应承担的任务和可采取的主要措施.

关键词:德育 心理健康教育 班主任

中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0195-01

人的素质的核心是心理素质,只有具备良好的心理素质,人的素质才能发展到较高水平.在学校,心理健康教育长期未得到重视,再加上现行教育模式的一些负面影响,使目前中学生心理素质方面的问题相当严重,学生中大量存在着意志薄弱、情感脆弱、依赖心理严重等问题,严重影响着青少年综合素质的提高和个性的充分健康发展,影响着跨世纪人才的培养.班主任作为学校德育工作的主要实施者,必须加强学生的心理健康教育,要学做学生的心理导师.

1.中学生普遍存在的心理问题.

对学生而言,一个品德高尚的人必定是具有健全的个性心理.许多我们认为品德低劣的所谓“双后进生”,问题可能就出在心理健康上.而导致学生产生心理障碍的因素很多,而且由于环境、性格、性别等方面的差异,每个学生对同一问题可能会做出不同的反应.经过长期观察,笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:

(1)频繁的考试,高强度的学习任务,满负荷的课余安排,中考、高考的压力等造成学生精神紧张,心情压抑.在考试时表现更为突出:注意力不能集中,思维刻板,慌乱,无法发挥正常水平.(2)情绪方面的极不稳定,喜怒无常.当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐,当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象.(3)在家长“望子成龙”、老师“盼生成钢”的高期望值下,学生心理负担日益加重.面对学习生活中的不如意,学生的自信心会受到挫伤.(4)意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示.当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇.当学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔.(5)性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种,一般表现为:自私狭隘型,自大自负型,自卑怯懦型.(6)青春期综合症.

这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的.

2.班主任应当承担心理健康教育的任务

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求.现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”.作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用.班主任作为学生的领班人,不仅要抓好班风建设,提高学生学习的积极性和自觉性,而且要注意加强学生心理健康教育,以培养学生对环境的适应能力.班主任做工作,必须要研究学生心理,准确把握学生心理,用科学的方法引导其心理发展.对每一个学生的心理状态细心观察,及时“治疗”,做一名合格的“心理医生”.

2.1 班主任要将自己定位成一个心理导师

中学生学习生活中的许多问题都离不开心理问题.不成功的班主任往往是论文范文式的或保姆式的,对学生的问题缺乏预见和对症下药的方法,而成功的班主任把自己看成一个引导者而非学生的对立面,懂得遵循学生的心理发展规律,用科学的方法加以心理疏导.把自己当作学生的心理导师,是班主任承担心理健康教育的必要条件,也是班主任师德提高的必经途径,因为要做到这种角色转换,就要求班主任站在一个比学生高的位置,从根本上实现培育论文范文塑造人的目标.

2.2 班主任应具备一定的心理健康知识

班主任首先应该是一位优秀的教师,具有广博的知识、风趣的语言和丰富的教学手段,还应该具备良好的道德修养,其次班主任作为一个班级的管理者,更应该具备一定的心理健康教育知识.对于教师来说,心理健康知识的来源主要有三个:一个是来自大学的心理学、教育学课程,再一个是来自教师的继续教育培训,更主要的应该是来自教师在日常工作中不断自我教育,自我完善.

3.班主任在心理健康教育过程可采取的主要措施

(1)课堂教学是主渠道.课堂是学生活动的主要场所,对于寄宿制学校来更是如此.通过课堂上师生的互动,对学生进行人生观、世界观的养成教育.(2)开展良好的集体活动.良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜在的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题.(3)生活辅导,目的是促进学生建立合理的生活规范,适应基本社交,学会过有意义的生活.帮助学生形成正确的社交心理,学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪.(4)为学生提供多渠道的倾诉机会.倾听学生的诉说,是一种教育的艺术,有利于师生双方的交流,有利于学生建立一个健康的心理环境,促进其身心的良好发展.(5)联系家长,共同完成对学生心理问题的调控.及时与家长联系,共同研究学生的个性及成长过程,分析其心理特征及行为特点,以便对症下药.教给家长科学的育人方法,尊重理解与严格相统一,对于家长来说,不要求每个人都成为教育专家,但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律,不然往往会做出一些违背教育规律的事情,产生不良效果.要引导孩子接触优秀的文艺作品,使孩子得到美好与享受,针对年龄观、审美观.和孩子共同制订新学期新打算,探讨如何交友问题及良好的学习方法等.

心理健康教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况是密切相关的,要从不同学生的特殊需求出发,有针对性地来选择、安排教育内容,促进学生心理健康地发展.对于高中学生,升学与就业的压力和选择是他们最迫切需要解决的问题,心理教育应当以此为主要内容,引导他们正视压力和面对选择等等.

总的来说,心理健康教育不是班主任工作的全部内容,若想对学生进行心理健康教育,严格意义上,必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施,但是作为一名班主任,结合心理健康教育来开展工作,又是非常必要和有效的.

以上只是笔者在班主任工作中的一些粗浅经验,如何在班主任工作和心理健康教育之间寻找更加有效和完美的切入点,需要更多的班主任和德育工作者继续探讨和实践.

大学学生班主任:中学班主任因教师节没礼物训学生一节课 狂飙脏话

参考文献

[1] 赵恒瑞.21世纪德育的新转变、新思考.河北栾城县教育教学优秀论文专集,呼和浩特:内蒙古人民出版社,2005:456-457.

[2] 郭景素.浅谈在班级管理中渗透中学生的心理健康教育.河北栾城县教育教学优秀论文专集,呼和浩特:内蒙古人民出版社,2005:493-494.

[3] 陈志华.如何让班主任工作走进学生心灵[J].班主任之友,2006.4:14-17.

总结:该文是关于学生班主任论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

大学学生班主任引用文献:

[1] 浙江大学学生开题报告范文 如何写毕业论文开题报告
[2] 天津大学学生可以自己知网查重
[3] 大学学生实训报告查重
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