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(河南科技大学材料科学与工程学院 河南洛阳 471003)
摘 要:工科类专业本科生毕业设计(论文)是创新能力培养的关键环节.本文针对材料类专业毕业设计(论文),对如何培养学生的开拓精神和创新能力进行了探索与实践,阐述了在毕业设计(论文)选题、方案制定、工艺实施等环节中的创新能力培养方法,并介绍了开展多种模式的毕业设计(论文)培养学生的创新能力.
关键词:本科生教育 毕业设计 创新培养
中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0177-02
工科教育在我国高等教育和国民经济建设中占有重要地位,处于各学科门类之首的地位.工科专业毕业设计(论文)是本科生整个培养计划中最为关键的环节,是实现培养目标的决定性阶段.其目的在于综合运用专业课知识,培养、提高学生的实践动手能力和创新能力,让学生初步掌握专业设计工作的流程和方法,培养学生综合分析能力与运用基础理论知识解决实际问题的能力.毕业设计(论文)教学质量不单单体现在学生所做出来的设计或论文质量,而是体现与毕业设计教学过程相关的各个教学环节的综合质量.毕业设计(论文)是衡量工科院校教学质量和人才培养质量的重要评价内容.本文以材料类本科生毕业设计(论文)为对象,对该教学环节中学生创新能力培养的实践进行分析与探讨.
1.毕业设计(论文)是本科生创新能力培养的关键环节
在材料工程类本科教学过程中,为了培养学生对专业课的进一步掌握,设置了认识实习、生产实习、工艺设计、开放实验等教学环节,这些实践环节的设置对工科学生的动手能力培养起到了重要作用.但是在实际实施过程中,由于工科学生理论课学时较多,学习任务比较繁重,多数学生仅仅是参与了过程,其动手能力、创新能力并未得到充分锻炼和培养.而真正培养学生动手能力、创新能力的教学环节却是毕业设计(论文),所以毕业设计(论文)成为了本科生创新能力培养的关键环节.
材料工程类本科专业的毕业设计一般设置为12～14周,毕业设计过程通常可分为三个阶段,第一阶段是调研、选题阶段,本阶段是在指导教师的指导下,通过查阅资料、实际考察等,让学生了解所从事课题领域的工业应用背景、研究状况与进展、存在的问题,正确选择题目.通过选择题目使学生对设计(论文)目标任务以及实现目标任务所需要的条件进行全面了解,将学生带入科研的大门.第二阶段是实施阶段,本阶段是设计、实施研究方案,构思实现预期目标的各种途径,对可能遇到的问题提出解决办法,并在方案实施过程中解决所遇到的各种问题,这是一个创造过程,通过这个过程使学生的创新能力得到培养.第三阶段是总结阶段,本阶段是将设计者在设计方案实施过程中所得到的结果进行总结分析,得出结论.这是一个能力提升过程,通过这个过程使学生能够综合运用所学知识,提高分析、解决问题的能力.
材料类专业本科生毕业设计通常大多数为论文.学生通过论文选题、方案设计、实验研究、论文撰写等环节,将材料成分、工艺、组织、性能联系起来,同时在实验设备操作、各种检测手段的选用等方面都能够得到综合训练,在这个训练过程中的每个阶段学生都能够自己亲自所为,这是任何一个教学环节所不能达到的.实践表明,毕业设计(论文)是本科生创新能力培养的关键环节.作为毕业设计的学生和指导教师都必须认识到这个环节的重要性,切实将学生作为主体,通过毕业设计(论文)训练,提高学生的创新能力.
2.在毕业设计(论文)各环节中培养学生的创新能力
2.1 在毕业设计(论文)选题中培养创新能力
选题在整个毕业设计(论文)过程中是十分重要的,它具有方向性,决定了整个毕业设计(论文)的走向.因此加强对学生创新能力的培养应当从毕业设计(论文)的选题开始,选题应当坚持如下原则.
(1)选题要符合材料类本科生专业培养目标要求.在毕业设计(论文)选题时要以材料科学理论为基础,结合机械、电子、计算机等领域理论和工程设计、调试等方面知识,以较宽口径选题,使学生得到综合训练.所选题目应以材料设计、材料加工、材料应用为主,同时注重计算机技术在材料工程中的应用.
(2)尽可能做到一人一题,使学生能够独立地进行毕业设计(论文).材料科学具有较宽的覆盖面,在同一研究领域可以有许多分支,同一课题小组内可以分成若干个题目或若干个侧重点,学生之间既有相互合作,又有相对独立,在整个设计过程中发挥各自的主观能动性,培养学生独立工作的能力.
(3)选题应有利于弥补和加强教学中的薄弱环节.由于学时所限,在课堂教学中不可避免地会造成一些薄弱环节,如材料加工中的设备及其控制往往是教学中的薄弱环节,因此在毕业设计(论文)中要有意识的加强学生在设备及其控制方面的训练.要求每个学生亲自调试设备,充分了解设备的特点、操作及控制、维护等,锻炼学生的动手能力.
(4)选题在满足综合训练条件下,要尽可能结合工业生产和科学研究.毕业设计(论文)的基本教学要求是使学生综合运用专业知识,通过分析材料成分、工艺、组织、性能等全面了解和掌握材料科学知识,正确使用材料.因此毕业设计(论文)选题时首先要使学生能够得到综合训练,在此基础上要结合工业生产以及科研课题,使学生“真刀论文范文地参与科研项目,通过在实践中设计材料、应用材料,提高实际工作的能力.
(5)选题要把握适当的深度和广度.思维的深度和广度是产生创新性思维的基本条件,适当的深度和广度能够激发学生的创新性.因此,毕业设计(论文)的选题必须有一定的深度和广度.
(6)选题要结合学生实际,正确把握难易程度.毕业设计(论文)的主要目的是训练学生,所选题目要保证学生在一定的时间内,通过努力能够顺利完成,并获得创新性锻炼和成果.选题不易过难或过易,过大或过小,内容要结合学生实际既有一定的探索性,又能取得阶段性成果.
在毕业设计(论文)选题时,要贯彻上述原则,坚持理论与实际相结合,教学与科研、生产相结合,立足于学生创新能力的培养.要结合学生的具体情况选择适合学生的题目,做到毕业设计(论文)题目具有创新性、实用性,而且要具有可完成性.为达到这些要求,教研室要成立审题小组,对指导教师拟定的题目进行论证把关,淘汰不符合要求的题目,将符合选题原则的课题,交给学生选择,由学生自由选择课题和指导教师,同时发挥教研室的调节职能,让每一个学生心情舒畅的进入毕业设计.
2.2 在毕业设计(论文)各环节中培养创新能力
材料类本科生毕业设计(论文)教学过程中,更重要的是实验研究阶段,应当主要在以下三个方面培养学生的创新能力.
(1)实验研究方案制定中加强对学生创新能力的培养.
毕业设计(论文)课题确定后,实验设计方案的制定是一个具有创造性的构思过程,制定方案涉及到许多知识领域,实现设计目标的方案也具有多样性,不可能找到某一种固定的模式可以遵循.在毕业设计(论文)指导时,指导教师不能将自己预定好的研究方案直接告诉学生,让学生按照自己的思路执行.而是应该有意识的激发学生的创新思维,让学生通过查阅资料、调研等过程,独立的制定自己的设计方案.当然,学生可能会由于受到知识面、实验经验等多方面的限制,不能够制定出科学、完整的研究方案,这就要求指导教师发挥教师的作用,通过沟通交流、小组讨论等方式与学生共同分析、论证学生所提供的研究方案.在论证学生的设计方案中,指导教师应主动启发学生,利用学生的发散思维、丰富联想等特点,挖掘学生的潜能,让学生在讨论中学习知识,完善设计方案,或者在讨论中让学生自觉地接受教师的正确观点,提高学生的设计能力,培养学生的创新精神.
(2)工艺实施过程中培养学生的创新能力.
材料类专业本科生毕业设计(论文)中的大量工作是工艺实施,在工艺实施过程中包括材料的制备、材料加工、材料检测、组织分析等,其中会用到各种不同类型的实验设备,实验设备的使用对培养学生的动手能力是十分重要的.如果学生在毕业设计(论文)中不能操作使用实验设备,只是跟着教师进行“观摩”实验,或者拿着教师给的试样进行毕业设计,则毕业设计只会是流于形式,学生的实践动手能力就不会得到提高,更谈不上创新能力培养.所以,在毕业设计(论文)的工艺实施阶段,必须尽可能的让学生自己动手,自己操作,即使对于大型试验设备也应当让学生在实验教师的指导下亲自动手操作,在实验过程中让学生发现问题,鼓励学生自己想办法解决问题.例如09级金属材料工程专业本科生毕业设计中观察特殊形状试样渗层组织时,为了能够更好地观察试样表面组织,制备的试样不能“倒角”,常规试样制备不能满足要求,学生就自己设计一个夹具,很好的解决了试样制备问题,最后学生还申报了实用新型专利.可见,在毕业设计(论文)工艺实施过程中只有让学生亲自操作,动手实施,才能培养学生的动手能力和创新能力.
(3)多学科交叉,培养学生的创新能力.
科学技术的发展对人才的要求趋向于多元化,培养多学科交叉、复合型应用人才是工科类专业人才培养的趋势,也是提高学生在人才市场上具有竞争力的要求.在本科生毕业设计(论文)中要有意识的增加装置设计、设备设计等内容,也要和计算机技术、控制技术联系起来,拓展学生的知识面,改变传统的由材料到材料的毕业设计模式,培养学生的创新能力.
3.开展多种模式的毕业设计(论文),培养学生的创新能力
近年来,我国高校连续扩大招生规模,使高等教育的发展进入一个新的阶段,在推动高等教育发展的同时,也给高校的人才培养质量带来了压力,同时随着技术创新的发展,为高校创新教育提出了更高的要求.在工科学生毕业设计(论文)阶段开展多种模式的毕业设计(论文)对培养学生的创新能力也是十分重要的.
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3.1 毕业设计与科研项目结合
高校工科专业普遍具有相对较强的科研实力,不少毕业设计(论文)指导教师都有自己的科研课题,其研究工作具有前沿性,研究的每一步进展都具有创新性,是学生进行创新能力培养的重要平台.强化专业课教师、科研教师参与本科生毕业设计(论文)指导,尽可能多的让科研课题成为大学生毕业设计(论文)的平台,来提高学生分析问题、解决问题的能力,是提高学生创新能力的有效途径.
3.2 毕业设计与创新实践结合
目前,高校正在推广大学生创新实践环节,如SRTP(大学生科研训练计划)、大学生创新计划、挑战杯、数学建模、大学生助研、开放实验室等各种形式.但这些内容都是在课外完成的,而且具有随意性,难以有计划地进行系统的研究与分析.将创新实践的内容延伸到毕业设计环节,将二者有机结合,即能保证创新实践的延续与深入,同时由于创新实践都具有一定的工程应用背景,也有利于提高毕业设计环节对创新能力和实践能力的培养.
3.3 外聘教师指导
目前,我国工科院校教师缺少工程背景已是较为普遍的现象.利用工科产学研结合的优势,到企业选聘既有丰富的实践工作经验,又具有较强传授能力的工程技术人员担任毕业设计(论文)*指导教师,同时给学生配备校内指导教师.不仅可以解决毕业设计(论文)中单一的“理论性”指导,还可以有效地实现理论与实际的有机结合,培养学生解决实际问题的能力,有利于学生创新能力的培养.
3.4 以企业为主导的校企合作模式
近年来,有一些提前给学生签约的企业希望学生到企业进行毕业设计.面对这一新的模式,作为学校应该认真研究,建立一套规范的毕业设计(论文)管理模式,确保毕业设计质量.我们可以根据学生签订的就业协议,选择有能力并愿意与学校合作培养的单位,让学生提前进入企业,为就业做好思想准备,为就业创造有利条件.提前介入企业运行,根据企业生产的需求,选择毕业设计(论文)课题,和企业技术人员联合指导学生,使学生参与企业技术攻关,培养学生的创新精神,同时也形成就业链条的良性循环.
4.结语
毕业设计(论文)是本科生创新能力培养的关键环节.如何在毕业设计(论文)教学中培养学生的开拓精神、创新能力,一直是我们研究的课题.通过几年来工科材料类本科生毕业设计(论文)的教学实践,我们认为必须在传统的毕业设计(论文)模式基础上加强创新性培养,树立创新性培养的理念,要在本科生毕业设计(论文)选题、毕业设计(论文)的各个环节开发学生的创新潜能,培养学生的创新精神,也要不断改革,研究推广多种模式的毕业设计(论文),这对于提高工科高校材料类专业人才培养质量是十分重要的.
参考文献
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总结：本论文是一篇免费优秀的关于毕业设计论文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
网页设计毕业论文引用文献:
[1] 计算机网页设计论文范文参考 计算机网页设计毕业论文范文[精选]
[2] 网页设计论文范文参考 网页设计毕业论文范文[精选]
[3] 大学网页设计开题报告 毕业论文的开题报告
