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高校内科学课堂教学改革

主题:内科学教学视频 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-13

简介:关于对写作内科学教学方法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文内科学教学方法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

内科学教学方法论文范文

内科学教学视频论文

目录

  1. 1. 高校内科学课堂教学的现状与原因
  2. 2. 高校内科学课堂教学改革的探讨
  3. 2.1 加强教学资源建设
  4. 2.2 重视多种教学方法在内科学课堂教学中的应用
  5. 内科学教学视频:口腔内科学教学 康强医疗人才网kq36.com-提供

(1.南阳医学高等专科学校,2.南阳医专第二附属医院 河南南阳 473000)

摘 要:内科学是一门古老学科,它涉及面广、内容繁杂、难度大、不好学,学生普遍感到比其他临床学科难学,如何进行高校内科学课堂教学改革,提高学生学习内科学的积极性,提高教学效果,这是我们经常研究和探讨的问题.加强教学资源建设,科学、合理地选择和有效地运用教学方法等举措,对提高教学效果、实现教学目标、完成教学任务都具有重要的作用和意义.

关键词:高校内科学 教学 改革

中图分类号:R6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(b)-0166-01

科学技术的突飞猛进,知识经济的迅速兴起,市场经济和社会的发展对高等教育提出了更高的要求.学生要顺利就业就必须学到真本事,面对挑战,我们只有大力推进课堂教学改革,才能提高学生学习的积极性,让学生学到真本事.但目前高校内科学课堂教学并不乐观,不少高校课堂教学存在诸多问题,如:教育思想观念落后,内科学教学内容陈旧,教学方法单一,课堂气氛沉闷等,这些问题如果不解决,不仅会影响学生学习内科学的积极性,而且还会影响内科学课堂教学,同时对学生创新精神和创造能力的培养也会造成许多不利影响.

1. 高校内科学课堂教学的现状与原因

我国的高等教育近几年取得了巨大的成就:学校规模扩大了,学校硬件建设加强了,学生人数扩招了,专业数量增加了,师资队伍建设加强了.但由于诸多因素的影响和制约,高校在发展中还存在诸多问题,笔者本文主要分析和探讨内科学课堂教学存在的问题.课堂教学,尤其是必修课的课堂教学,过去是,当今依然是我国高校教育活动的基本构成.课堂教学质量的高低,关系到学生对知识的掌握,关系到学生的就业,关系到高校的基本生存.目前不少高校课堂教学存在的问题:一是教育思想观念落后,二是内科学教学内容陈旧.内科学一些教学内容过于陈旧,没有及时添加新的知识,与经济社会的发展不相适应,三是教学方法单一,不少老师还是采用传统的教学方法,教学方法缺乏创新,四是课堂气氛沉闷,内科学本身就比较乏味,不好学,学生普遍感到比其他临床学科难学,如果没有适当的教学方法,课堂气氛沉闷是难免的,五是教学管理措施、评价体系滞后.内科学课堂教学中造成上述原因是多方面的:一是评价机制、激励机制问题,二是内科学教学本身的特点,三是教师素质和水平问题.这些问题的存在都阻碍了课堂教学质量的进一步提高.

2. 高校内科学课堂教学改革的探讨

2.1 加强教学资源建设

教学资源与教学的关系十分密切,没有教学资源就没有教学可言.因此,要加强教学资源建设.一是要加强高校的图书馆、博物馆、实验室、机房等硬件的建设.加强高校的硬件建设,需要有大量的资金投入,我们要利用多种渠道,采用多种形式筹集资金,二是要加强师资队伍建设.教师自身就是重要的教学资源,要把教师队伍建设放在首位,进一步提高教师的业务素质和道德素质,为教师提供进行教学改革的必要条件,提高教师有效、科学的教学所需要的能力.

2.2 重视多种教学方法在内科学课堂教学中的应用

内科学是一门古老学科,它涉及面广,内容繁杂,难度大,不好学,学生普遍反映内科学比其他临床学科难学,如何提高学生们学习的积极性,如何提高教学效果,怎样让学生在课堂有限的时间里把本门科的知识有效的掌握,这是我们经常研究和探讨的问题,科学、合理地选择和有效地运用教学方法具有重要的作用和意义.笔者根据自己多年的工作体会,浅谈一下多种教学方法在内科教学中的应用.首先是PBL教学法在内科教学中的应用.PBL教学法就是以问题为基础的学习教学方法.这种教学方法打破了传统教学方法的局限,把传统教学方法的以教师为中心变为以学生为中心,不仅传授了学生知识,而且更注重培养学生的能力,运用在临床中则是以病例为先导,提出问题,然后进行讨论,这种以学生为主体,以教师为导向的启发式教学方法,对实现教学目标,完成教学任务都具有重要的作用和意义.例如学习内科学有关内容时,先给学生展示病例:病人张三,男,26岁,3年来周期性上腹痛,疼痛多在餐后3~4h,有时早晨也有疼痛现象,病人面色苍白,精神疲惫,自觉心慌气短,四肢无力,既测血压80/60 mmHg,脉搏121 次/min.然后分组讨论问题,学生们兴趣浓厚,积极讨论,课堂气氛活跃,最后在老师的启发下找出答案.这种教学方法以学生为中心,不仅传授了学生知识,而且更注重培养学生的能力,同时也提高了学生的学习兴趣以及学生的判断、分析技巧.根据笔者多年的工作体会,PBL教学法在内科教学中的应用是非常成功的.其次,还有启发式教学法.例如学习风湿性心脏病内容时,通过多个设问,启发、引导学生:如风湿性心脏病的发病机理是什么,风湿性心脏病的症状有哪些,风湿性心脏病需要进行哪些检查确诊,风湿性心脏病确诊后如何进行治疗,通过老师多个设问,启发、引导,培养了学生的主体意识,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的学习效率.第三,还有直观教学法.例如学习肝炎内容时,把肝炎患者的面容、检查的影象表现等用多媒体作成课件,通过投影让学生们观看,这种直观的教学方法让学生在课堂上就能直接产生感性的认识,使之获得生动的表象,对复杂的知识比较容易理解,从而激发了学生学习的积极性,促进学生对知识全面、深刻地掌握和理解.另外还有比较教学法,歌诀教学法、自学辅导法等在课堂教学中的应用.教无定法,贵在得法.科学、合理地选择和有效地运用教学方法对提高教学效果、实现教学目标、完成教学任务都具有重要的作用和意义.

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参考文献

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[3] 张晓东.框架理论视野下的道德叙事[J].全球教育展望,2005,34(4):46-49.

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[6] 丁钢.我们如何做教育叙事——写给教师们[N].中国教育报,2004-10-21.

总结:本文是一篇关于内科学教学方法论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

内科学教学视频引用文献:

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