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物理大学物理论文范文

摘要:为了提高大学物理的教学水平,适应学校发展,我们教师在进行大学物理教学过程中要大胆改革创新.大学物理是面向全校非物理专业的工科生开设的一门公共必修课,本文拟结合各个学院不同专业特点,采取在进行大学物理教学过程中,内容侧重点不同的教学模式.

关键词:大学物理教学交叉学科新教学模式因材施教

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)10(a)-0188-01

21世纪是科学技术飞速发展的时代,对人才的要求更高、更全面,这对我们的大学物理教学也提出了更高的要求.《大学物理》课程是为高等学校理工科非物理专业开设的公共必修基础课程之一,大学物理理论和实验教学的任务是使学生掌握物理学的基本概念和基本原理,在抽象思维能力、运算能力和在科学实验中的动手能力得到初步的专业训练,使学生具备基本的科学素质,培养学生具备独立分析和解决问题的能力[1].南京林业大学是以林科为特色,以资源、生态和环境类学科为优势的多科性大学,为了结合学校特色、适应学校发展,大学物理的教学模式也需要不断地改革创新与时俱进.南京林业大学共有森林资源与环境、木材工业、化学工程等22个学院,其中近一半学院的学生需要在大一下学期开始学习大学物理课程,大学物理课的作用[2]主要有:(1)为专业课打好必要的物理基础,(2)激发学生在以后的学习新的知识、新的理论和技术的兴趣,(3)能在学习和工作中很好地把物理学和本专业知识结合起来,灵活运用物理的手段解决本专业问题.所以大学物理教学质量的好坏直接影响到学生的专业课学习的质量与进程.为了提高大学物理的教学质量和激发学生学习大学物理的兴趣,我们研究把大学物理教学与专业培养目标结合起来的一种新教学模式,基本内容有以下几个方面.

首先,从大学物理非物理专业的人才培养的总体要求出发,对各专业采取不同侧重点的教学,如工程机械类专业侧重于力学、热学、电磁学等,计算机、电子信息类专业侧重于电磁学、光学、近代物理中的量子理论、激光、半导体等内容,对化工类专业侧重热学、光学、电磁学等.我们可以根据不同专业制定不同的教学大纲,在注重各部分知识的联系同时又要有所侧重.教研室也可以组织力量编写一本适合各专业学习用的大学物理教学参考书,一方面用于提醒老师在对不同专业学生教学时应该注意的一些问题,如侧重章节、补充内容等,另外一方面,可以帮助学生理解基本概念和定理,帮助学生把物理学和本专业知识联系在一起.

其次,大学物理教材的内容中以经典物理为主,近代物理内容很少,经典物理和近代物理的比例极不平衡,而且现在由于学时不够,近代物理部分根本来不及讲解.随着科学的快速发展,各个学科要用到的物理学知识除了经典物理还越来越更多地涉及到近代物理的内容,经典物理已经远远不能满足各个专业的要求了.所以我们要用现代的观点审视、选择和组织传统的教学内容,适当添加近代物理学的内容.我们可以通过增加学时,让老师有充裕的时间在讲解完经典物理后,连贯性地讲解近代物理部分内容.这样老师在讲解近代物理的同时,同时可以向学生介绍当今物理学发展的前沿知识,如量子理论、纳米材料等.把近代科学技术成就和前沿课题的内容融入教学中,扩大学生的科学视野,开阔他们的思路,培养学生的创新能力.

最后,我们的教学对象都是非物理专业的工科生,所以我们要将其相关学科的基础知识纳入教学中[3].如今科学技术越来越向交叉学科发展,科学上的新理论、新发明的产生,新的工程技术的出现,经常是在学科的边缘或者交叉点,重视交叉学科将使科学本身向着更深层次和更高水平发展,这是符合自然界规律.因此,针对各个专业的学生,我们在教材内容选择上,增强物理学在林业、森环、土木等应用方面的内容,紧密联系学生专业进行因材施教.我们教学的对象是非物理专业的工科生,所以我们需要在教学过程中补充一些物理学和相关专业的交叉内容或者补充该方向最新进展内容,使学生在学习基本理论的同时了解与本专业相关的现代科技发展的新信息、新动向,真正做到学有所用,理论与实践相结合.