有关中美高中化学教材“有机化学”比较毕业论文写作资料-论文写作网

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高中教育是基础教育的最高阶段,高中教育应为学生的终身教育奠定基础.教材应是课程的核心,是指引教学方向和启发讨论的工具,它的设计思路、编写内容、呈现方式、习题设计都应充分体现时代的要求,尊重学生的个性差异和个性发展并促进学生全面发展,紧密联系社会发展、科技进步及学生生活.因此,优秀教材的标准是具有较好的纲要和结论、复习内容及图表,且富有吸收力,易读并对程度不同、需求各异的学生有所顾及,能适应学生的接受能力,联系实际,能启发学生思维,并适合课堂教学的需要.当前有机化学相关内容在高中阶段占有较重要的位置,内容和授课时数有增加的趋势.如何安排课程体系,深入浅出地引导知识,是使学生掌握基本要点和激发学习兴趣的关键.因此,教材的知识结构体系,内容的安排,知识点的分布,习题的难易程度显得尤为重要.本文对中美教材高中有机化学部分对内容体系,栏目设置,图标的设计, 习题的形式等方面做了分析比较.中国教材选择普通高中课程标准实验教科书人教版化学必修②（2007版,简称“人教版”）,美国教材选择主流理科教材（科学发现者）《化学：概念与应用》（简称“美版”）.目的是借鉴国外教材编写的成功经验,为我国高中新教材修改提供参考.

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1.人教版和美版的比较

1.1内容体系的比较

中美高中有机化学部分内容体系见表1.

人教版化学教材编写的基本理念就是继承、发展、创新,保持老教材的特点,避免和克服老教材的缺点和不足,参考国外教材的优点,但不照搬,体现鲜明的创新意识和创新观念,在教科书的编排中同时考虑到社会需求、课程标准、教学规律、学科特点、学生特点等众多因素.由几种典型的有机化合物甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型的物质,对有机化合物进行学习,让学生了解有机物对人类发展的重要作用,体会有机化学的重要性.美版教材在内容设计上以“学科中心”为模式,注重概念、原理等基础知识、在此基础上,力求通过系统的教学内容,使学生掌握科学、完整的有机化学知识的同时,培养学生学习化学的兴趣,增强学生科学研究的能力.教材内容的组织重点是以“知识”为中心,重视知识的逻辑结构,力求使学生构建化学理论的基本结构,形成科学的思想方法.在第十八章“有机化学”中,不但把最基础的有机化学知识介绍了一下,如烷烃、烯烃、炔烃的命名、结构、性质、同分异构体的书写等基础的有机化学知识,同时也注重知识的发展性、时代性,如将模压塑料、循环塑料等有机化学较新的研究成果融入体系.

1.2 栏目设置的比较

人教版教材有机化学部分栏目设置与数量见表2.

人教版教材设置的栏目,科学探究、实验、实践活动注重引导学生观察、独立思考与科学探究能力.资料卡片与人的生活贴近,可拓展学生的视野,引起学生的学习兴趣.实验,探究可以提高学生独立思考的能力,提高动手能力、团结协作的能力、语言表达能力、体会各种社会关系等等.在科学视野、科学史话、资料卡片的内容起到了辅助的作用,拓展了学生的视野,即与社会、技术紧密联系,增长了学生的见识,也没有给学生带来负担.重视对学生已有知识经验的应用,在学与问中,利用学生已有的知识经验去思考、解决问题.例如,在2.2苯这一节内容中,“学与问”1比较苯与烷烃、烯烃的结构式,分析苯分子中碳原子的成键特点,你认为苯可能有哪些化学性质?即复习了上节内容,也锻炼了学生独立思考的能力,运用所学知识解决问题的能力.

美版教材栏目有有机化学部分栏目与数量见表3.

“跨学科链接”体现各学科之间的联系与化学的魅力,使学生清楚的意识到化学实际上是一门涉及面广的学科,在这个精心设计的栏目中,将使学生发现化学与文学、艺术、历史以及物理学、生物学等学科密切相关的.这样安排不仅加强了化学学科的教育,也拓展了学生的眼界,使化学学习不仅仅局限于小小的一方天地.美版教材的《本节预览》栏目为学生提供了学习目标,本节预览包括学习目标、知识回顾、关键术语.学生在未学习具体的内容之前,就了解所要学习的知识内容,带着一定的目标去学习,有目的性.知识回顾可以帮助学生复习所学知识,检查对所学知识的掌握程度.《家庭实验》栏目拓展了学生学习的空间,在有机化学部分,让学生利用家里所有资源体会有机化学的内容,加深对知识的理解,学生除了可以在课堂上做实验,在家里也可以做实验,同时也锻炼了动手能力.

1.3 配图与表格的比较

教科书配图是教科书的重要组成部分,配图弥补了文字表达的不足.力求通过图片的运用增强学生的感官认识,用最直观的方法加深学生对知识的掌握程度.化学学科本身涉及很多看不见摸不着的微观世界的物质,比较抽象的原理及规律,就更需要利用配图来表示与呈现.通过配图,学生可以更好的理解化学的核心概念和基本原理,理解化学变化的基本规律.教材中的图片内容分为以下几种类型：联系生产生活相关图、肖像图、微观、原理模拟图、模型示意图、实验图(包括装置示意图、仪器实物图、操作示意图)、规律图、数据表格等图表.教材中的每一幅插图都承载着相应的教学功能.

人教版教材有机化学部分配图统计如下：示意图1幅,微观模型图8幅,实验图7幅,表格3幅,肖像图1幅,联系生产生活相关图4幅.

美版教材有机化学部分配图统计如下：联系生产生活相关图39幅,微观模型图5幅,肖像图1幅,示意图1幅,实验图1幅,表格1幅,圆饼图1幅.

通过统计可知,两版教材都重视通过微观模型图来理解抽象、看不见、摸不着的微观知识.人教版教材注重微观模型图与实验图使用,微观模型图可以帮助学生理解知识点,感受微观事物.实验图可用作实验前讲解实验仪器,实验时的注重事项,还可规范学生实验,锻炼学生的观察能力,分析问题能力,实验设计能力等.由配图可知,人教版教材更注重对学生实验技能与知识理解部分.美版教材配图注重微观模型图与联系生产生活相关图.美版教材通过大量与生产生活相联系图,体现化学是一门与人的生产生活紧密联系的学科,可激发学生的学习化学的性趣,更加热爱化学,同时又显得化学不是那样枯燥,增加视觉效果,增加感观.

1.4习题形式的比较

化学习题是化学教科书的重要组成部分,与正文内容紧密相连、相互依存,是正文内容的延伸与运用.习题能够让学生在复习巩固基础知识的同时加深对知识的理解,使学生懂得如何将所学的基础知识进行迁移、运用,既能训练学生的解题技能,又能培养学生的思维能力、阅读能力、文字表达能力以及分析问题和解决问题的能力,习题还能检验学生对教材内容的掌握程度.

人教版教材有机部分习题,除了常见的选择题、填空题、计算题、问答题以外,还增加了实验设计、调查、实践性习题、写调查报告等.在巩固所学知识的同时,教育学生关心社会、重视联系生产生活,用所学化学知识去解决实际问题、重视学科知识的运用、融合.

美版教材习题部分包括：知识概要、理解概念、应用概念、理性思维、复习巩固、科技写作、解决问题、考试小贴士.题型有选择题、问答题、实验题.美版教材中将习题进行分类,学生在做习题时可以很好地把握知识点.美版习题更贴近生活,例如生活中的化学习题,比较碱性烫发剂和酸性烫发剂的异同,学生可通过习题获得与生活息息相关的知识.美版教材习题的创新之处在于考试小贴士,更为人性化,向学生介绍了一些在考试过程中可能会遇到的一些小问题,或者解决问题的小技巧,了解了这些小技巧或是小窍门之后,学生在考试过程中就不会那么恐慌,做到游刃有余.

2.结论

人教版教材虽以“学生为本”的思路编写,但并没有真正的做到,由于地区的差异,有很多实验是做不了的,学生的实验技能并不能得到提高.从我国的教材来看,还是比较重视知识的传授,注重学习基础知识,大部分高中学生学习也只是为了高考,而不是真正的热爱化学.要想真正的改变这种应试教育,需从教材和广大教师在教学工作中不断改进,从而让学生真正热爱化学,并将所学知识应用于社会生活中.通过比较人教版教材与美版教材,有几点值得编者借鉴.1.美版教材采用了大量的精彩的图片.这些图片大多是与生产生活相联系的,学生可以体会到化学与人的生活是密切相关的,学习之后学生也可以从化学的角度看世界,在生活中运用化学.在人教版教材有机化学部分中此类图片较少,学生看到教材的感觉是文字较多,学习完教材之后,并不会想到生活有哪些事物与有机化学相联系,而美版教材大量的图片则与生活相联系,可大大增加学生学习化学的性趣.2.美版教材实验中有提醒学生注意实验安全.在实验中有安全提示这一项,在学生做实验前,提醒学生化学实验有时也有危险,应遵守实验规则、不可大意,同时也说化学是一门严谨的学科.在人教版教材中没有提及实验安全,这需要编者在教材编写中融入.3.了解学生心理,编者与教师可以适当的渗透一些考试的小技巧,让学生知道怎样应对在考试的时候遇到的各种情况,怎样节省时间,调整心态.如美版教材中的考试小贴式,“佩戴好手表”这里建议学生在考试时如何分配时间,怎样利用自己的手表.4.美版教材与择业相联系.美版教材在职业链接、化学工作者中可以获得学习之外的知识.在职业链接中,学生可以知识学习化学之后,可以从事哪些工作,也可以为自己以后的发展做打算,根据自己的性趣选择以后的发展方向,而在人教版教材中却没有提及.

参考文献

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[5] 殷蔚宇．大陆苏教版高中化学与台湾地区全华版高中[D]：[硕士研究生论文].苏州：苏州大学,2010年．

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小学生性教材引用文献: