简介:关于本文可作为相关专业学生专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
(陕西工业职业技术学院 陕西咸阳 712000)
摘 要:本文结合教学实践,针对目前电气专业英语教学中教学目标、教学内容、教学进度安排、教学方法、教学模式等方面存在的问题进行了分析,并给出了具体的改进措施.
关键词:电气专业英语 教学实践 教学方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(b)-0163-02
随着世界经济和我国科学技术的飞速发展,科技交流越来越频繁,电气行业对专业技术人员的专业英语水平提出了更高的要求.为提高学生的专业英语能力,各高等工科院校都将电气专业英语列为专业基础必修课.其设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用,从而掌握科技英语技能.最基本目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献,掌握国内外本专业发展前沿的最新动态,并具有一定的科技英语写作能力.它既是基础英语教学的延伸,又是基础英语与专业教学的结合与实践,是培养学生综合能力的重要工具,对学生的全面素质教育提高具有十分重要的作用.
1. 目前电气专业英语教学现状
1.1 重视不够,教与学目的不明确.
目前学校普遍存在不够重视该课程的现象:(1)是学校重视不够,对专业英语学习成果没有硬指标要求,有些将专业英语课程设置为选修课,有些即使安排为必修课也存在学时少、学分低的现象,(2)教师没有给予足够的重视,在教学大纲中,往往对教学目标与要求不明确,教师认为电气专业英语教学是阅读和翻译相结合,教学重点就是翻译,(3)学生也不够重视.学生普遍重视考试课和专业课的学习,忽视考查课、学分低的课程,并且专业英语教学既不同于普通英语教学,学生没有通过四、六级等考试的压力,也不同于专业课学习,因此这门课程也没有引起学生足够的重视.
1.2 教材内容单一,与专业课进度不协调
教材作为知识的载体,在教学中起到保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向的作用.但现有教材很少涉及专业英语本身的基础知识,仅仅是专业文章的内容组合,这既不利于学生掌握专业英语的规律,也不利于学生的可持续发展.而且往往在讲授本课时,专业课或专业基础课还没学过,或者是同步开始,所以本课不能很好的传授,也使学生不能更好的理解吸收.
1.3 教学方法和模式有待改进
在专业英语教学中,目前很多教师对于专业英语的教学采取的模式是:专业知识介绍+翻译.课堂教学形式较单一,课堂气氛不活跃.学生在课堂上处于被动状态,无法充分调动学生学习的积极性,使学生对专业英语失去兴趣,上课过程简单机械化,教学效果一般.
1.4 教师素质有待提高
专业英语课程多由专业课教师担任,而专业教师的专业知识虽很强,但是没有经过专门的英语教学培训和口语训练,又缺乏语言教学经验.且他们自身的英语水平有限,也缺乏英语教学方法,不能有效地组织教学.学生虽然基本掌握科技文献的阅读,但听、说、写等综合运用英语能力得不到提高.
1.5 考核方式不规范
由于本课多是必修课或选修课.代课教师以任意的方式给出成绩,目前普遍采用的是给定一篇科技文章进行翻译或者是写一篇论文摘 要.这对学生平时学习没有太大的压力,也不能很好的衡量学生听说读写译及运用英语表达专业知识的能力.
为提高电气工程专业英语课程的教学质量,针对上述问题,结合电气专业英语的特点及教学实践,从以下几个方面作了一些尝试和探索.
2. 电气专业英语的实践与探索
2.1 重视专业英语教学,培养学生兴趣
针对上述重视不够的问题,学校要重视专业英语大纲等方面的制定和建设,明确教学目标与要求,教师需要加强责任心,充分认识专业英语对学生将来工作或继续学习的重要性,严格按照教学大纲对各个方面能力培养的要求进行教学.同时引导学生充分认识电气专业英语已经成为工作和学习的一种工具,对将来就业及发展的重要性.培养学生浓厚的学习兴趣,调动学生的主观能动性,使学生产生持久的学习动力,取得良好的学习效果.
2.2 合理安排教学内容和进度
首先选用的教材应满足三个方面要求:(1)介绍专业英语的基本概念、文体特点、翻译理论和技巧,(2)专业内容涵盖面较广,(3)反映专业的新内容、新研究成果.其次,为培养学生的兴趣,还应参阅大量资料,关注最近的学术动态及最新专业领域的发展趋势,编写教学补充材料,使学生了解专业动态,提高对新技术的消化吸收能力.再次,教学进度的安排,应该首先考虑学生的接受能力.一方面,将该课程设置到专业基础课之后,有助于学生对专业英语中涉及到的专业知识的理解,有利于提高学生的兴趣.另一方面,具体进度应由教师分阶段进行.第一阶段是学生刚开始接触时的初级阶段,教学进度要慢,教师应充分了解学生当前的英语水平,选择与学生已学过的专业知识相关、生词量所占比例不大的阅读材料,做好基础英语与专业英语的衔接与过渡,第二阶段是学生逐步了解掌握专业英语的特点、句子结构以及一些基本的专业词汇后,适当调整教学进度,第三阶段是学生基本适应学习模式和熟悉教学特点后,加快教学节奏,主要培养、锻炼学生的自学能力.这样根据学生不同时期的具体情况结合教材,合理选取教学辅助内容、精心安排教学进度,有利于学生更好的学习使用英语获取和表述专业知识.
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2.3 改进教学方法,优化教学模式
专业英语具有语言简练、结构严谨、不重虚文润饰等特点.语法上科技文中大量使用一般现在时和被动语态、广泛使用非谓语形式、复杂长句等.这就要求教师在教学方法上考虑专业的要求和学生的接受能力,针对专业英语的特点,需从三个方面进行:首先是词汇及固定句型的学习.词汇是学生学习专业英语的基础,专业英语中,专业术语、半专业词汇、合成新词及缩写词多.教师可通过合成法、混成法、词缀法等构词法以及文章上下文中专业信息帮助学生准确记忆词汇,对词汇构成规律的理解.如派生法semi-构成的词有230个以上,micro-构成的词有300个以上.固定句型如It句型等都可归纳记忆.其次,阅读理解与翻译的技巧.在教学过程中应精泛相结合,突出重难点.精讲常用句式结构、专业词汇的构词法、结构复杂的长句以及难以理解的专业概念,泛讲常见的固定搭配以及文章大意.专业英语学习的重点在于专业词汇、句子、翻译技巧等的掌握,难点在于专业词汇量大、句型复杂.对一些学生很难着手分析的长句,将这类句子的结构、语法现象及核心内容等进行划分、讲解,通过译例的分析,使学生掌握分析句子的方法和步骤,再对文中出现的长句和难句进行练习.对于复杂句型,我们先分析句子成分,掌握主干结构,然后再将各类附属成分加到所修饰的对象上.通过对于这些重难点的分析,引导学生做到触类旁通.再次,听说能力的培养.专业英语注重语言实用性,要注重培养用英语进行专业知识获取与交流的能力,上课时不要采用一言堂的教学模式,应加强课堂的讨论与互动,如采用分组讨论、角色表演、案例分析等教学法,在教学中坚持以学生为主体的原则,为学生提供更多的机会参与互动式的学习,帮助他们在反复运用和操练中提高英语记忆与表述的能力.
2.4 多媒体及网络资源的灵活使用
灵活运用多媒体和网络资源,这样改善传统教学模式.既能调节教学气氛又利于学生理解,取得事半功倍的教学效果.如将电力系统运行情况、设备图片等呈现在课堂上配合电气专业英语教学,能够使学生在视觉上受到直接的刺激,有助于学生对专业知识的理解,激发学生的学习热情,根据课堂的实际情况,与学生互动交流,也可直接链接一些著名的高校、电气公司的论文范文网站,选取与本专业密切相关的知识,让学生接触到更广泛的专业英语资料,开拓视野,培养学生自主学习的能力和最大限度获取新的技术和理论的能力.使多媒体教学真正起到辅助教学、优化教学的作用.
2.5 提高教师素质
在专业英语教学过程中要求任课教师既要具备扎实的专业知识理论功底和专业课程教学经验,又要具备良好的英语基础及相当高的语言运用能力.因此,教师应刻苦钻研,不断提高自己的专业水平,关注本学科的国内外发展动态,选择适当的内容充实到课堂教学中.并且应在英语语言能力方面投入更多的精力,努力提高自己的英语教学能力.同时,教师应大力开展有关专业英语教学内容、教学方法与规律的研究和探索,根据教师本身的特点以及学生的特点,灵活地组织和安排教学,切实提高课堂的教学质量.
2.6 科学有效的考核
考核是对教学效果的考核.学生的考核成绩可以由平时成绩和期末成绩两部分组成.平时成绩由出勤率、课堂表现、作业情况、学生讲授等组成,加权处理后约占总成绩的30%.期末成绩为开卷方式的笔试占总成绩的70%,考试题型应该多样化,由填空、选择、计算、简答、阅读理解、翻译、写作等组成.综合考核学生的阅读能力及听、说、写、译的水平,充分考核了学生运用专业英语知识的情况.
总之,实践出真知,只有不断的练习,在教学中不到的尝试和总结,得出一套科学有效的教学规律,才能保证专业英语的教学质量.才能培养出符合社会需求的具有一定专业英语水平的电气工程技术人才.
参考文献
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总结：本文关于学生专业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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