有关理到实践：工程管理专业实践教学改革毕业论文写作资料-论文写作网

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实践教学论文范文

【摘　要】在目前的工程管理专业教学当中,普遍重视学生对理论学习,但普遍缺乏对学生实践能力的培养,这造成了所培养的学生与用人单位需求严重脱节,在大学毕业之后短时间内很难适应工作单位的节奏,对学生的职业道路发展起到阻碍,本文结合东北电力大学工程管理专业的特点,提出了对于工程管理专业教学做一体化实践教学改革的探索和实践.

【关键词】工程管理；实践教学；教学做一体化

※基金项目：此文为东北电力大学校级教改项目“工程概预算课程‘教、学、做一体化’教学模式的改革研究与实践”阶段成果.

作者简介：程志辉（1970.08—）,女,东北电力大学建筑工程学院管理与市政工程系,副教授,研究方向为工程概预算.

工程管理专业是教育部在1998年设置的专业,目前国内近400所高校开设了这个专业.工程管理专业整合了诸多专业,其中包括房地产开发、物业、建筑等方面的工程管理,并且该专业有较强的国际背景,对于这样一个全新的专业,如何能将其办好,如何能不拘泥于理论,培养出更加适应企业需求的人才,是高校在培养学生方面所面临的巨大问题,也是一项艰巨的任务.我校工程管理专业成立于2001年,在10多年的人才培养过程中,不断完善人才培养模式,课程设置中包括了工程管理专业的四个平台,在专业课程中以建筑工程项目管理和输电工程项目管理为两个专业方向.但在工程管理专业的实践教学方面,存在实践与理论教学联系不够紧密,缺乏针对性,教学形式单一,实践教学效果不佳等问题.因此,如何加强工程管理的理论教学和实践教学的联系,培养学生的工程意识和工程实践能力成为亟待解决的问题.

1.　工程管理培养存在的问题和原因

当前,我校工程管理教育当中所出现的问题,主要表现在教学过程当中,对于理论教学重视,实践教学环节不足,对于考试分数重视,忽略能力培养,对于教学内容重视,忽视教学效果,并且不能对目前市场和技术做出及时的反应调整,分析原因如下：

１．１　客观物质条件限制

实践教学的教学难度和教学成本都相对较高,对于企业方面来讲,组织学生来企业实践,首先要确保学生的安全,同时对于学生的培训要付出一些实践成本和管理成本,而学校又由于经费有限,不能给企业支付太多的培训论文范文,两者共同作用下,导致企业不愿意接受学生进行实习,因此一些实习只是去现场参观,还有一些实习,原本是校外实习,转换成为了校内实习,很多高校不重视学生的实习过程,导致实习过程只是走走形式,学生并没有从中学到知识.

１．２　主观认识不够

对于实践教学的重视程度,很多学校对其认识不够,并没有相关的政策进行扶持引导,打消了指导教师的工作积极性,在实践教学过程当中,突出表现为水平低,形式旧,无创新,设计差等特点.

１．３　课程设计和毕业设计缺少实际过程

目前大多数学校,对于课程设计和毕业设计,都倾向于选择纯理论的课题,尽量不与实际工程发生关系,这导致整个设计过程只是纸上谈兵,学生缺少真实感受,并且题目单一,远离实际,学生得不到真正的训练.

１．４　实践教学师资力量薄弱

实践教学的教师得不到学校应有的重视,导致整个师资队伍水平不高,由于长期得不到重视,优良的实践教师得不到补充,一些从事理论教学的教师兼任实验教师的工作,对一些实践性较强,形式复杂,创新性强的实践活动往往考虑不周,导致结果不理想.目前的青年教师大多数也是从学校到学校,缺少系统的实践经验,再加上课任务繁重,能够走进实践的机会甚少,工程经验缺乏,指导学生课程实践能力不够.

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2.　工程管理专业实践教学改革与实践

2014年,为了提高人才培养质量,突出我校工程管理专业的办学特色.根据教育部和住建部对工程管理专业的基本要求,结合用人单位的需求和我校实际,从合理确定人才培养目标、充实实践教学内容、改革实践教学方式、搭建实践教学平台、提高师资队伍能力五个方面对工程管理专业的实践教学进行了改革.

2.1　人才培养进行合理定位

通过用人单位调研、毕业生座谈和同类院校走访,考虑到我校的电力行业特色,将我校工程管理专业的人才培养确定为培养德智体美全面发展,适应现代化建设需要,掌握工程技术及项目管理相关的管理、经济和法律等基本知识,具有较强的实践能力、创新意识和创业精神,能够在电厂建设和输电线路建设工程中承担施工、造价、监理、投资分析与控制等技术及管理工作的高素质应用型人才.

２．２　构建“教学做一体化”的工程管理实践教学体系

首先,为实践教学划分更多层次,培养有较强实践能力的应用型人才,能够在实际工程当中,理论联系实际的解决问题,具有出色的工程操作能力.因此,在工程管理教学当中,实践教学环节是必不可少的,应该尽量增加相应的学时量,并且从多个层次多个角度对学生进行系统化训练.这里提到的层次包括基本技能和专项技能两个部分,对于基本技能包括工程测量,工程意识培养,制图和识图能力,其中认识过程是对建设工程有较为全面性的认识,一般在大学二年级早期开展,和实际的工程进行对接,下现场进行认识实习,有现场的工作人员对其进行讲解和说明,第二部分是工程测量和工程制图,这两部分根据上课的安排进行合理排布.在此基础上,将课堂教学、实验、课程设计、实习内容联合起来应用到工程实践当中.

我校工程管理专业的专业特色更加侧重于输电工程的工程管理,所以课程设置包括输电工程概预算,输电工程施工组织设计等,所以在设计环节中,也多是参加输电线路的设计施工,电厂建设相关工程的实习.在此基础上,对于毕业设计模式的创新,对于高年级的学生,经过在校的多年学习,已经有了一定思考能力和科研能力,所以在大三的时候学生可以根据自身的特点选择导师,进入相应的科研团队,从而提早进入毕业设计阶段,并且在专业导师的负责下,毕业设计的目的性更强.通过毕业设计,让学生掌握严谨的研究方法,并且对于分析问题和解决问题能力的提升有着很大的帮助.

通过构建“教学做一体化”的实践教学体系,为提升学生的实践能力起到了关键性作用,使学生对于知识的综合运用得到了充分的锻炼.

２．３　加强与校内外实习实训基地的合作,强化实践技能训练

针对用人单位的实际需求,改进实习内容和实习方式,在校内实习期间,学生首先需要翻看图书馆和动电实验大楼的施工图纸,按照工程师的要求做好技术交底和安全教育,然后才能进入现场参观,结合施工图的内容再这极大的提高了学生的学习热情和学习兴趣.先后组织学生赴白山热电有限公司参观,到吉林电业局送电工区工地参观,到松花江热电有限公司实习参观,实习期间,学生可以全视角、全过程了解工程建设的实际状况,结合学到的知识,深入理解和掌握工程技术,这些身边的工程对于学生学习印象更深,学习效果也更好.与吉林华电电力工程公司协商,只要在吉林地区有工程项目,学院就可以组织学生到现场实习,采取实习内容和实习计划随着工程项目走的方式,集中实习和分散实习相结合.为了满足与工程现场达到同样效果,工程管理专业1*学生于2014年暑期在我校老校区输电实习基地轮训一个月,实习单位帮助解决了部分实训器材,并选派了企业专家来校现场指导.实习中要求每个学生都进行登塔操作,这批学生的实训效果在毕业面试中得到了充分证明,多数用人单位在面试中夸奖学生的实践能力强,到企业都可以直接上岗了.

２．４　强化“双师型”师资队伍建设

加强教师的岗前培训、教学能力培训、教材建设与课程开发培训和继续教育,努力提高教师的理论素养、专业水平、实践教学能力和技能水平,使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验,不断提升其教育水平和执教能力.

（1）有计划组织和选派专业带头论文范文骨干教师进行培训,从而提高教师的双师素质；

（2）制定政策鼓励青年教师参加国家注册职业资格考试；

（3）专业课和专业基础课教师必须参加教学实践培训,培训期间需参与并指导本专业实验室的实验教学工作,以达到培养应用型人才的基本要求.

（4）外聘富有工程实践经验的企业人员,参与课程教学、课程设计和毕业设计等教学环节,为学生做专题实践报告.

２．５　围绕工程需要,着力培养学生创新能力

以大学生创新实践基地为平台,以大学生创新创业训练项目、各类科技竞赛等一系列创新实践活动为载体,有效地补充、延伸了课堂教学,将工程实际中的各类问题作为学生的研究对象,提高和强化学生的学习兴趣.

３　结语

本文针对工程管理专业实践教学存在的问题,坚持以工程实际为导引,根据人才培养的合理定位,构建了教学做一体化的实践教学体系,加强了校内外实践教学平台建设、提升师资队伍水平、着重培养学生的实践创新能力.通过上述改革,使学生从实践中提升对理论的认识,在不断的循环往复当中建立良好的工程意识和实践能力.

【参考文献】

［１］论文范文发展论文范文编．中国高等学校大金[M]．北京:论文范文出版社,2004．