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肖丽萍
（天津滨海职业学院,中国 天津 300451）
[摘 要]改革《建筑CAD》的课程内容、教学方法与考核方式是示范校建设中高职课程急需解决的问题之一.针对《建筑CAD》教学存在的主要问题,提出根据课程培养目标重新构建教学内容,通过精心设计以学生为主体的教学过程把学生吸引到课堂,建立全面合理的考核体系提高学生知识与技能水平.
[关键词]示范校；建筑CAD；改革
目前,我院示范校建设各层级建设任务正在如火如荼地进行,示范校建设的核心任务是专业建设,而专业建设的重要切入点是人才培养模式的创新.因此,必须加大人才培养模式改革力度,制定实践性、开放性、职业性与特点明显的人才培养方案.这不仅对专业课程提出了新要求,作为重点建设专业“工程造价”专业的核心课程——《建筑CAD》更是新的挑战.虽然之前的项目教学法已经被广泛采用,教学效果有一定改善,但仍然存在学生实践能力较弱,就业竞争力低等问题.在示范校建设的背景下,我校对现行的《建筑CAD》课程进行了深刻的剖析和改革探索.
1.《建筑CAD》课程面临的问题与挑战
1.1学生实践能力差,与企业用人标准有差距.
《建筑CAD》是工程造价专业的一门专业基础课程,将CAD与建筑标准有机结合,通过学习教学内容,达到快速绘制建筑施工图和结构施工图的能力.但经过毕业生跟踪以及企业用人制度反馈, 学生虽熟悉软件的使用环境,但学生专业基础知识不扎实,识图能力差,导致绘图速度慢；教学过程中,没有将房屋建筑制图标准贯穿始末,导致绘图不规范；学生在课堂教学中缺乏实际项目训练经验,忽视了知识综合运用能力、创新精神、实践精神和团队协作能力的培养,削弱了学生就业竞争力.如何确定正确的培养目标,精选实际设计工程为教学内容,制定符合实际的课程标准是课程改革的核心.
1.2课堂教学内容,教学手段缺乏吸引力
以往《建筑CAD》课程在机房采用多媒体教学、讲练结合的方式, 使讲解的内容更加直观形象, 即讲即练,并有教师现场指导.但这种方式仍有以下缺点:
1.）学生的学习过程仍然以老师为中心, 自主学习和协作学习的积极性仍然没有充分调动起来.
2）随着计算机的普及,大部分学生的计算机应用技术能力越来越强.这部分学生在实训中反应快,动手能力强,很快就能完成任务,与另一部分学生进度不一,为了完成统一的教学任务,往往会出现优秀学生坐在电脑前空等速度慢的同学,降低了学生学习热情,容易产生一些负面影响.学生基础知识的参差不齐现象明显地加大了教学难度.
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3）随着网络的普及,课堂部并不是学生学习的唯一机会,如果课堂教学内容和教学手段没有吸引力,具备硬件和软件的学生为什么要到课堂上学习,所以新的社会形势对传统教学提出挑战！
1.3高分低能,课下延伸学习能力差
《建筑CAD》课程课程内容多课时少,很多知识不能展开讲解,只能点到为止；实践性比较强, 需要做大量的练习, 上机实践的课时也严重不足.这种情况下,老师授课时往往直接给出捷径,老师讲,学生练,让怎么做就怎么做,别人怎么做,我就怎么做,很容易形成群羊效应,学生缺乏探究和思考的过程,课下也没有对知识进一步延伸学习和实践,这样的学生可能考试分数很高,但成绩与所掌握知识、实际应用能力极不相符,因此这种只重视结果,不重视过程的考核是片面的,如何通过合理的考核方式全面的考核学生,进一步推动学生课下自主学习,是急需解决的问题.
2.《建筑CAD》课程改革方案
面对当前《建筑CAD》课程教学中存在的种种问题, 改革应本着人才培养目标,强化实践能力,提高学生专业绘图水平,培养未来设计人才的原则, 在现有教学模式的基础上创新.
2.1根据培养目标,确定课程内容,提高实践能力
通过企业调研和根据岗位需求确定人才培养目标,即三个目标：
1）知识目标：了解建筑制图相关标准,理解相关概念,掌握AutoCAD 软件常用的二维和三维绘图命令和编辑命令,掌握尺寸标注及文字注释功能；
2）能力目标：具备熟练使用CAD的能力；具备熟练绘制建筑施工图和结构施工图的能力,并且符合规范、标准要求；能够综合运用所学知识与方法,提高专业设计与开发能力；
3）素质目标：培养学生积极勤、严谨认真、克服困难、解决问题的学习习惯；具有爱岗敬业和团队精神；具备探索、创新精神；具备独立学习的能力,能够将知识和技能拓展延伸.
依据人才培养目标,对工程造价专业《建筑CAD》课程的教学内容和教学方法进行改革,确定适合本校的课程标准和教学内容.在内容选择上,充分利用校企合作优势,选取真实项目活动,采用从简至难渐进式任务驱动教学法,同时注重“兴趣和专业”双向并行,项目设计时把学生感兴趣的图形融汇在其中,激发其学习积极性,并且把制图规范贯穿始终.
2.2精心设计教学过程,将学生吸引到课堂
合理分配每节课的上课时间,教学以学生为主体,精心设计每节课的教学过程.首先每节课的理论讲解和操作步骤演示时间尽可能的少,但要保证授课内容的系统性、全面性、深入性、专业性、实用性,多讲解建筑工程中的实际案例、绘图技巧.课上点到为止的知识点或想继续延伸学习的内容,课下可到网络课程平台继续延伸学习,提高学生自主学习能力.其次尽可能加大学生上机实践的时间,对于难度较大剖面图、多比例图形,让学生反复练习,增加熟练程度.对于水平不同的同学进行分层教学,布置不同等级的任务避免优秀同学完成任务后的空等现象,为了激发同学的学习热情和团队协作精神,分成几个互助组,以好带差,共同进步.另外,还要注重项目完整性训练,不仅要求学生完成单张图纸的绘制任务,更重视整套图纸的绘制,提高知识的综合运用能力及整体设计能力.
2.3实现多种考核形式相结合的考核体系
合理的考核方式可以不仅能够全面检查与评价学生的学习效果,还能促进学生的学习积极性.将最终的期末上机考核改成阶段性、过程性的项目实训考核.首先设计多元化的评价内容,该课程设计七个项目,在每个项目后设置对应的实训任务,每个任务均以百分制来计量,各个实训任务均来自实际的工程项目,从简单的单项能力的训练到综合能力的运用,采用循序渐进的方式进行,达到真项目,真实做的目的.最终还要求学生独立绘制完整的一套施工图,将制图规范、专业知识、绘图技巧完美结合,向职业岗位要求又迈进一步.其次组织多元化评价方式.学生在实训中的专业技能和职业技能采用自评、小组互评以及指导教师评价的方法,充分发挥自我评价和他人评价的作用,更好地实现了技能目标与素质目标.在实施后发现自评可以提高学生的自我管理能力,提高了学习的积极性和对自己负责任的态度,在教学中可以进行实时监控,随时调整教学目标,让学生明白学习过程的重要性,学习是为了学到知识与技能,而不是为了应付考试.
高职教育示范校的建设对《建筑CAD》的课程提出了更高的要求,通过对教学内容、教学组织方式、考核体系的改革和建设,相信课程会更好地与市场岗位对接,为学生就业铺路搭桥,在示范校建设中确实起到示范作用.同时在网络发达的新形势下,以怎样的方式把教学内容传授给学生,是教师需要不断思考的课题.
[参考文献]
[1]陈英.建筑专业CAD课程的教学改革探析[J].中国成人教育,2013(23).
[2]王黎军.从全国职业院校技能大赛看职业院校建筑CAD教学现状[J].课程教育研究新教师教学,2013(25).
[责任编辑：侯天宇]
总结：本论文可用于学生建筑论文范文参考下载，学生建筑相关论文写作参考研究。
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