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军校学员综合素质评价模式

主题:斯瑞职业培训学员评价 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-22

简介:关于评价学员方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关评价学员论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

评价学员论文范文

斯瑞职业培训学员评价论文

目录

  1. 1. 拓宽评价范围,采用主体多元的综合素质评价模式
  2. 2. 完善评价机制,创新部队论文范文的外部评价模式
  3. 3. 发挥主体作用,探索“审核+水平”相结合的自主评价模式
  4. 4. 改进评价方式,采取定量与定性相结合的结果评价模式
  5. 斯瑞职业培训学员评价:达内C 方向学员评价

(中国人民解放军陆军军官学院研究生管理大队 三队,安徽 合肥 230031)

【摘 要】本文针对当前在学员学习质量评价方面存在的问题,提出了“综合素质评价模式”、“外部评价模式”、“自主评价模式”、“结果评价模式”等四种学员学习质量评价模式.

【关键词】学员;综合素质;评价模式

教学评价是推进院校教学工作健康发展的关键环节.新一轮教学评价“1+X”方案①作为院校教学评价的纲领性文件,肩负“使命任务、部队建设、岗位需求”的时代要求,必须坚持“以评促建、以评促改、着眼创新、重在发展”的原则,加快推进教育教学改革步伐,全面提升院校教学水平和人才培养质量.学员学习质量评价,作为“X”方案编写的基本任务之一,其模式的研究必然成为研究的重点,改进学员学习质量评价模式,成为解决学员学习质量评价问题的有效途径,可从以下四个方面着手:

1. 拓宽评价范围,采用主体多元的综合素质评价模式

《军队院校教学评价方案(基本方案)》(以下简称《基本方案》)中指出,学员学习能力的评价主要包括军政素质、知识水平、专业技能、岗位任职能力、学习能力、创新能力六个建设(关注)点.为确保对学员综合素质评价的准确性,我们采取主体多元的综合素质评价模式,即采取多元评价考核对象.1)外部评价与内部评价相结合的评价方式.“外部评价”指上级考核组评价,“内部评价”指院校评价.采取“考核组评价为主、院校评价为辅”的综合评价模式.上级考核组评价突出专项评价,学院评价突出综合评价,是综合评价与专项评价相结合的具体体现.2)平时成绩与结课成绩相结合.平时成绩主要以学员的课堂表现(积极思考、回答问题踊跃等)和课后作业的完成情况为主,综合判定.结课成绩通常在课程结束时进行,可采取 口试与笔试相结合的方式进行.可根据课程性质,对平时成绩与结课成绩分配不同的权重,综合评判学员的考核成绩.3)导师评价与学员队干部评价相结合.导师突出学术科研能力的评价,主要从创新能力、专业水平、学术论文的发表情况等方面进行.学员队干部突出日常行管方面的评价,主要从服从管理情况、军事体能技能训练情况、履职尽责情况等方面进行,全方位进行评价.4)教员评价与学员内部自评相结合.教员评价突出学员学习情况的评价,主要从课堂学习质量、学习的积极性、知识的接收能力等方面进行评价.学员自评突出对自我学习能力的评价,主要从学习的状态、自主学习能力、学习效率的高低、学习计划的制定与实施情况等方面进行,结合“自评与他评”进行评价.

2. 完善评价机制,创新部队论文范文的外部评价模式

《基本方案》规定,院校跟踪毕业学员质量及部队意见反馈机制必须健全.笔者认为,我们应完善评价机制,创新部队论文范文的外部评价模式.即制定“毕业学员部队评价表”.该表制定需注意以下四个方面:1)反馈的时间.“毕业学员部队评价表”分为一式三份,其时间划分为第1年、第5年、第8年.第1年突出评价学员的岗位任职能力,突出考查学员是否能及时适应部队生活、学习内容是否与部队接轨、发展前景是否看好等方面内容.第5、8年突出评价学员的发展状况,突出考查学员的职位调升是否顺利、军事基础教育是否扎实、发展前景是否看好等方面.2)反馈的内容.反馈的内容以《基本方案》中部队评价项目为准,并根据时间的不同有所偏差,其内容主要包括职务及调升的时间、特长、立功受奖、参加的重大活动、需要具备的素质、岗位需求以及急需解决的问题等方面进行反馈.3)反馈的形式.主要有两种表现形式:(1)统计表的形式,即采用问卷调查法进行统计;(2)采取“评语+等级”的评价形式(具体内容同结果评价模式),即通过上级领导根据考评学员的部队表现给出结论性评价(评价内容包括《基本方案》中的部队评价项目),同时给出等级划分.4)运行方式.毕业学员部队评价表是伴随档案一同递往部队,由被评学员所在的干部部门分发给测评学员的直接领导,每年年底,被评测学员将“毕业学员部队评价表”填写完整,由直接领导将《基本方案》规定的加分项目补充完整.由直接领导签字,并送往上两级领导审核盖章.最后,由学员本人将“毕业学员部队评价表”递回原学习院校.院校可根据需要,结合“毕业学员部队评价表”,进行年度自评.

3. 发挥主体作用,探索“审核+水平”相结合的自主评价模式

为发挥学员的主体地位,实现学员自主评价,我们采取了新一轮教学评价以发展性评价思想*为基础,以审核式评价为主、水平式评价为辅的模式,即“审核+水平”式评价模式.采用“审核+水平”相结合的自主评价模式,需要从三个方面着手:1)学员学习质量目标的制定.学员学习质量目标的制定,主要包括以下三个方面:(1)根据课程性质确定学习质量目标;(2)根据学员自身实际确定学习质量目标;(3)分阶段制定学习质量目标.2)学员学习质量目标的审核.分别从三个方面进行审核:(1)设置的合理性;(2)设置的科学性;(3)设置的个适性.3)学员学习质量的评价.采取“水平评价模式”的方法,对学员学习质量的水平所达到的程度进行评价.

4. 改进评价方式,采取定量与定性相结合的结果评价模式

《基本方案》规定,二级指标“部队评价”中“毕业学员质量反馈”为必评的建设(关注)点,其中加减分项目有,总部组织的院校毕业学员调查中排序情况、毕业学员是否服从分配、是否安心部队工作、院校跟踪毕业学员质量及部队意见反馈机制是否健全、服务部队意识以及作用发挥情况等.通过以往的情况来看,为获取一手资料,院校教员通常采取问卷调查的形式,将需要了解的问题划分成若干个方面,编制问卷,分地区分对象发放、回收、统计、整理、分析,从而得到想要的数据.在问卷调查中,往往会出现数据不真(如毕业学员是否服从分配、是否安心部队工作)、工作量繁重等,既耗时又费力,结果又不准确.如何解决这一问题呢?《基本方案》为我们提供了“定量评价和定性评价相结合,以定性评价为主”的评价模式,简称“定量与定性相结合的结果评价模式”这就要求我们摒除旧的思想观念,另辟新径,采取“评语+等级”的评价模式,其中,“评语”是定性的体现,“等级”是定量的体现.“评语”的写作是由被评价学员的直接领导负责的,是对学员在部队表现的真实反映,当然,其评价项目是由《基本方案》规定的.为确保其评价的真实有效性,采取责任制,需要直接领导签字.同时,要求上二级领导审核确定,并签字盖章,从而确保了“评语”的权威性、真实性.“等级”的确定,采用新一轮教学评价结论等级划分,分“优秀、良好、合格、不合格”四个等级,通过等级划分学院可以直观的了解到该学员的培养的成功与失败,通过“评语”我们才能做到有的放矢,从而提高学员的学习质量.其运行方式是同“毕业学员部队评价表”,我们可以在“毕业学员部队评价表”中,开辟专栏用于评价毕业学员的实际状况.在结果运用方面,由于“评语”中包含了《基本方案》所要求的项目,我们可以根据不同项目的不同评语,判断当前在教学中存在的不足,有针对性的整改,达到提高学员学习质量的目的.因此,采用“评语+等级”的评价模式,是评价毕业学员学习质量的重要途径,相比问卷调查,省时省力,是值得借鉴的.

斯瑞职业培训学员评价:达内C 方向学员评价

【参考文献】

[1]向德全.发展性教育评价研究[M].北京:军事科学出版社,2008:15-16.

[2]周泉兴.课堂教学质量建设应把握的几个问题[J].军事电子教育,2009(4):1.

注释:

①“1+X”方案,“1”是指反映院校共性要求的基本案(《军队院校教学评价方案(基本方案)》);“X”体现院校特色和实际的个性案(编写中).

[责任编辑:谢庆云]

总结:这篇评价学员论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

斯瑞职业培训学员评价引用文献:

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