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(海原县树台乡树台中心小学,宁夏 海原 755200)
“兴趣是最好的老师”,它就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索.要如何提高低年级学生阅读的兴趣呢?在教学的实践中,我认为只有点燃学生兴趣的火花,指导学生熟读背诵和启发想象才是提高阅读质量的关键所在.因此,要想真正提高学生阅读的质量,首先应该从学生的兴趣出发,引起学生主动阅读的愿望.
阅读:方素珍讲座《教会学生阅读》1
1. 兴趣是使学生积极阅读的前提
1.1 兴趣来源于对成功的体验
适时的鼓励、表扬可以使人们产生积极的情感体验,这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉.老师要充分运用赞扬的形式,对学生的各种积极地表现给予鼓励,学生也会在这赞扬中,对学习充满信心,获得成功感,由于一年级的学生识字量少,借助拼音进行阅读,速度慢,而无法及时体验到阅读给人们带来的喜悦,造成他们只愿听、不愿读的现状,影响对阅读的兴趣.人教版实验教材语文一年级上册从学生实际出发,加大识字量,多认少写,老师一句赞赏的话,就缓和了学生的心理压力,收到了意想不到的效果.同时又为学生营造了一个处处是儿歌、富有文化内涵和时代气息的阅读环境,让学生及时体验到阅读的成就感、喜悦感,从而调动学生对阅读的兴趣.
1.2 引起学生内心深处的共鸣
学生的内心世界是丰富的,对任何事物都充满了好奇,特别是那些适合学生年龄特点、内容生动活泼的儿歌、故事、童话,他们都显出极大的兴趣,所以我们在教学中要充分认识到这一点,想学生所想、乐学生所乐,利用教材的特点和教师自身的感染力,运用多种教学方法及先进的教学设备,深入学生的内心世界.学生对老师不产生畏惧感,也是在赞扬声中逐渐培养出来的,师生之间的和谐关系在赞扬声中更容易建立起来.如新教材《影子》一课,它以简洁、生动、形象的语言揭示了影子和人形影不离的特点,教师可结合生活实际让学生读读有趣的语句,体验语言文字的幽默与俏皮,说一说影子的特点,在灯光和阳光下,看看自己的影子,使学生感同身受,产生对儿歌的兴趣,主动去阅读儿歌,体验儿歌给自己带来的快乐,使学生尽快进入阅读的角色之中.在学科教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足.要使学生获得成功,老师必须设计好探索知识的台阶,使不同智力水平的同学都能拾级而上.
2. 良好的师生关系促进学生产生学科兴趣
学生对学科的喜爱往往是从对教师的喜爱开始的,对教师的美好印象是学生学此学科的第一外在驱动力.首先喜欢这位教师,才喜欢接近这个教师,而后对教师所任教的这门学科就想知道的越多,随着知识的积累,认知的深入,他们学习的兴趣就会渐渐地从需要外在的驱动力逐渐转向对学习的内驱力.正因如此,每一位教师在接手新的班级教学的时候,应该重视与学生的第一次见面,要努力使自己在学生心中留下一个美好的印象.如果一个老师整天板着脸,动不动就对学生的积极思想冷嘲热讽,甚至听到一些与自己不同的意见便勃然大怒,不难想象,他很难博得学生们的好感,就算他长着一张刘德华的脸.记得有家企业要求员工微笑时必须露八颗牙齿,老师也是一种服务行业,虽然不必做得露八颗牙,但脸上挂着微笑,是最起码的.
3. 背诵是提高阅读质量的基础
课程的基本理念中明确指出要全面提高学生的语言素养,其中包括正确地理解和运用祖国语文,丰富学生语言的积累,培养学生的语感.背诵就是提高阅读能力,积累语言,培养语感的有效途径.在阅读教学中,我们要注意激励学生自觉背诵的愿望,指导背诵的方法,可在游戏中背,在表演中背,举行“朗读比赛”、“我是小小朗诵家”等多种活动,为学生创设一个课上读、课下背、校内读、校外背,在读中笑、笑中读的氛围,使学生在不知不觉中积累丰富语言词汇,培养语感.如在教《四季》一课时,笔者引导学生边表演边背诵,在背“小草发芽”、“谷穗弯弯”、“雪人大肚子一挺”时加上合适的动作,不仅使学生理解了词语、句子的含义,而且使学生深刻感受到了祖国的语言美.
4. 培养学生想象力是提高阅读的有利保障
课程标准对一年级的阅读有明确的要求,让学生去展开想象的翅膀,去获得情感体验,感受语言美.学生可以借助于想象,把课文内容从头脑中再现出来,所以在阅读中启发学生的想象力是相当重要的. 4.1 在“看”中启发学生想象
丰富表象是创造想象的必要条件,我们要为学生提供足够的感知材料,如实物、图片、动画等,让学生学会观察,为想象积累丰富的素材.如教《比尾巴》一课,为学生提供各种小动物尾巴的图片,使其观察各种动物尾巴的不同,丰富学生的表象.教《小小的船》时,我利用课件让学生观看小女孩坐在弯弯的月亮上,遥望夜空的情景,发挥想象,理解弯弯的月儿像小船一样,两头尖尖的.并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中闪闪的星星和蓝蓝的天空,在头脑中展现一幅美丽的画卷,并用绘声绘色的朗读传情达意,加深对语言文字的感悟能力.
4.2 在“听”中启发想象
听优美的文章、动听的故事、美妙的音乐,头脑中联想人物景物的形象,产生身临其境之感,能加深对作品的感受.教《小小竹排画中游》一课时,我让学生闭上眼睛听配乐朗诵,边听边想象江南鱼米丰收、小竹排在画中游的情景,加深对儿歌的理解.
4.3 在“读”中启发想象
朗读也是一种创造性的活动,它可以将内心的理解外化,并起到对文章的升华作用.在教《四季》一课时,通过师生间创造性的朗读,让我们“看”到了春季万物复苏、夏季植物茂盛、秋季硕果累累、冬季雪花飘飘等的美丽景象.作者运用拟人的手法,通过活泼俏皮的语言,再现了四个季节的特征.通过朗读,画面,使人如临其境,如闻其声,如见其物.在语文教学中,本人都想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情.营造和谐论文范文的学习氛围,让每一个学生都感到学习不是一种负担,而是一种乐趣,都能带着轻松愉快的情绪,进入学习状态,达到最佳学习效果.
古人云：“读书破万卷,下笔如有神”；可见,多读是语文的根本.而阅读不仅仅是学习和继承前论文范文他人的知识,它还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展.所以,培养学生的独立阅读能力,全面提高学生的语文素养,促进学生潜能和素质的发展,是一件非常重要的事情.
［责任编辑：丁艳］
总结：本论文可用于学生阅读论文范文参考下载，学生阅读相关论文写作参考研究。
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