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关于中学生的化学想象能力的培养的重要意义

主题:想象力 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-20

简介:适合不知如何写想象能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于想象能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

想象能力论文范文

想象力论文

目录

  1. 4. 想象能力具有预见的功能观规律的,具有实现的可能性
  2. 1.)紧密联系生产生活实际,讲活用活知识,增加表象储备
  3. 想象力:越玩越聪明音乐亲子游戏07 小鸡捉虫(想象能力)

(福州市闽清高级中学 福建 闽清 350800)

【摘 要】我国的基础教育现在过于注重“标准化”,学生缺少想象力培养的环境.想象能力的高低直接影响着学生的创新思维的发展及创新能力的高低.

【关键词】想象能力;创新思维的发展;培养

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步且是知识进步的源泉.严格地说,想象力是科学研究中的实在因素.”这句话精辟地概括了想象力的作用.可以说,没有想象就没有创造.科学的实践和历史的进程一再证明,所有的政治家、文学家、艺术家等等,无一不具有出色的想象力.想象能力不仅在艺术、设计、音乐、文学等领域中发挥决定性的作用,在化学科学领域中同样有不可忽视的作用.没有想象,门捷列夫就不可能总结出元素周期表及元素周期律;没有想象,凯库勒不可能发现苯的结构.在中学化学教学中培养学生的想象能力是最有意义的价值追求.

1 想象能力是创造的基础

创新是一个民族进步的灵魂,这就要求人们必须具有创造能力,而想象是创造的根本方法之一.如果没有想象能力,人类的创造力就难以得到充分地发挥.门捷列夫、凯库勒、道尔顿等等伟大的、具有创造性的科学论断无一不是想象的结果.而在学生的化学学习过程中,想象能力同样可以帮助他们进行创造.近年来在化学实验创新大赛中就涌现出了很多优秀的、具有创造性的作品.学生们在已有的知识、经验基础上,借助于想象能力,对一些化学实验进行改进、创新,充分发挥他们的创造能力.在这个过程中,学生们不仅对知识有了比较深刻的理解,同时还锻炼了他们的科学探究能力、动手实验能力及实验设计能力等,极大地激发了学生学习化学的热情.

2 想象能力有助于学生更好地理解化学知识,形成化学学科思维方式

化学是在原子、分子水平上研究物质的,学习化学科学,不仅要求能够从宏观上对物质的变化进行观察与描述,还要能够从微观结构上对其进行解释,探究物质组成和变化的微观奥秘,以此来深刻把握物质变化的本质.只有把宏观现象与微观实质统一起来,把握化学现象的实质才能提高分析解决问题的能力.所以学习化学科学必须能够从宏观与微观的相互联系的角度来促进化学知识的学习和理解,要能透过宏观现象抓住其微观本质,通过微观本质来推测其宏观性质.而学生要想能够理解微观的看不见、摸不着的知识,没有想象能力是不行的.因此建立学生对化学微观世界的想象能力,有助于学生形成宏观与微观相结合的化学学科思维方式,更好地理解化学科学知识,进而提升其科学素养.

例如,学习离子反应时,盐酸与氢氧化钠混合后,自由移动的氢离子与自由移动的氢氧根离子就会结合生成难电离的水分子,致使溶液中的氢离子和氢氧根离子的数目将减少,而钠离子和氯离子的数目不变.这个复杂的过程比较抽象,不容易理解,只能依靠学生的想象能力,想象它的微观实质,想象这个变化的全过程才能促进对学生的理解. 如果学生具有丰富的想象能力,那么这将会帮助他轻而易举的理解这个内容,促进后续的电解质理论的学习.

3 借助想象能力,人们可以补充自己的认知

想象能力对人的认知具有补充的作用.当需要理解的对象很难直接感知或根本就不存在时,想象可以弥补对对象认知上的不足.例如,在化学学习中,由分子、原子构成的微观世界看不见、摸不着,学生根本无法感知它,但可以想象它.学生要想把握化学现象的本质,就必须以自己已有的知识经验为基础,借助于想象能力,学生在自己的头脑中建立一个微观的化学世界,把宏观现象与微观本质统一起来,才能提高分析解决问题的能力.因此建立对微观化学世界的想象力,有助于学生补充认知上的不足,更好地理解所学的化学知识.

想象力:越玩越聪明音乐亲子游戏07 小鸡捉虫(想象能力)

4. 想象能力具有预见的功能观规律的,具有实现的可能性

有些想象中蕴含着一些潜在的可能性,其中有的是符合客观,如,在人们的日常生活中,在将要进行某项活动之前,总是要想象活动的结果的.“居安思危”、“未雨绸缪”、“不打无准备之仗”,都是想象能力的预见功能的表现.科学家们进行科学实验时,需要对实验过程和结果进行超前想象,需要想象实验的种种可能性及大体的步骤.这种想象对于实验过程的进行和实验结果的解释都有重要的指导作用.在化学学习过程中同样也少不了想象的超前认知功能.例如在化学新课程中科学探究是学生进行化学学习的重要学习方式,它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.而学生想要进行科学探究,就必须结合已有的知识和经验,进行猜想与假设,对即将探究的内容进行想象,猜测可能出现的结果,需要哪些必要条件,做到有的放矢才能保证科学探究的成功.例如学生要想探究影响蜡烛燃烧时间的因素,那么他必然要在头脑中思考2个方面的问题:一是,蜡烛燃烧时间长短与哪些因素有关;二是,如何设计实验进行验证自己的猜想.在这个过程中,他们必须要在头脑中进行想象,想象他们以前所见过的蜡烛燃烧的情形,搜索已有的与之相关的知识、经验进行猜想,还要在头脑中想象整个探究的过程并进行设计.那么在这个过程中想象能力则发挥了它的预见功能.

所以在化学教学中应该注意培养学生的想象力,这对于形成学生的创造性思维,发展智力,提高能力,具有积极的作用.

如何培养学生的想象能力呢?根据学生的想象过程是从简单到复杂,从无意性到有意性、从再造想象到创造想象的发展特点,我认为在化学教学中应从以下几个方面来探索:

1.)紧密联系生产生活实际,讲活用活知识,增加表象储备

例如,在讲到稀有气体时,联系街道上色彩绚丽的霓红灯,讲到硬水的软化,联系水壶为什么易结水垢,讲到金属的腐蚀,联想为什么锅炉壁上装几块锌等;尤其是对那些包含巧妙想象的应用实例,更要不失时机地渗透在教学中.

2)引导学生憧憬未来,唤发出强烈的创造动机

青少年时期是一个充满朝气,充满幻想的年龄,教师在教学中若加以正确引导,可使学生的幻想升华为渴求知识的热情,从而产生出探求未知世界的创造动机.例如,讲到石油的性质,把未来世界可能发生能源危机与化学结合起来.因为煤和石油是当今世界的主要能源,而其储藏量毕竟有限,如何解决能源危机呢?教师可以引导学生思考使学生在发展想象力的同时,激发了学习的动力.

3)注意科学方法训练,发展学生的想象力

众所周知科学方法的训练,能使学生潜能得到充分发挥,也有利于思维能力和想象能力的发展.例如,假设是科学研究中的一种思维方法也是化学解题中常用的技巧,能否正确的假设,包含着想象力是否丰富,教师在习题教学中应注意通过解题训练发展学生想象力.

此外,教师在化学教学中还可选择化学史上科学家运用想象,发明创造,科学发现的事例,穿插于教学中,让学生追踪科学家的思路,了解他们是在怎样的历史条件下,如何大胆想象,创立新的学说,取得科学发明的.通过介绍事例不仅使学生知道任何科学家的发明创造,无不包含丰富的创造想象,又可激励学生在科学的大海中大胆想象,不断的编织、发展自己的创造能力.

总之,想象力作为创造型人才必备的能力之一,应该引起每个教师的重视,不断探索教学艺术,将培养想象能力与观察能力、思维能力等结合起来,使学生的各种能力协调发展.

【参考文献】

[1]王祖浩.化学课程标准解[M].武汉:湖北教育出版社,2002:34.

[2]中学化学教学.2001(4).

[3]刘益民,程甫,刘耀中.心理学[M].北京:科学出版社,2004:103-108.

[责任编辑:尹雪梅]

总结:本论文可用于想象能力论文范文参考下载,想象能力相关论文写作参考研究。

想象力引用文献:

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