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（西安理工大学理学院 陕西 西安 710048）
【摘 要】双性化理论是由Rossi在1964年提出的,到现在已有40多年的时间.至今,已有足够证据证明双性化人格是大学生理想的性别角色模式.拥有双性化人格的大学生在人际交往、学习、工作等方面均可证明较单性化大学生有突出的表现.双性化人格是社会发展下的良好产物,但是因为传统文化等方面问题不能被广泛接受,面对如此能够发挥积极作用的性格特点,我们应当从娃娃抓起,从幼儿教育方面普及双性化人格.
【关键词】双性化人格；大学生；幼儿教育
１ 双性化人格的提出
双性化心理学的概念分为两个方面：一是从发展心理学角度反映论文范文由生理差异造成的心理特征的兼具或统一的状态,珍妮特·希伯雷·海登和B·G·罗森伯格就曾在1980年提及“同事具有男性气质和女性气质的心理特征”、“男性气质与女性气质的混合”；二是从社会心理学角度强调论文范文心理气质的社会功能的协调,具有动力性和系统性,如J.H.Blovk在1973年提出将“双性化”理解为协调能动性和合群性两方面需求的最佳平衡.
若从以上抽象出一个概括的定义,即双性化人格是一种综合的性格类型,是男女双性化或双性同体在心理学层面上的表现.在心理学上,它是指个体既具有明显的男性人格特征,又具有明显的女性人格特征,如兼具强悍和温柔,果断和细致等,并按不同情况需要而作不同的表现.
２ 双性化人格的发展以及所面临的问题
我们知道,性别是一个社会构建的概念,它赋予男论文范文女人不同的社会角色和认同.然而,现在性别的来临对传统性别角色规范带来了激烈的冲击,并使性别认同出现了不确定性和多元化趋势.随着社会氛围越来越宽容,过去社会赋予个体男性或者女性的角色日渐模糊,因而单性化慢慢朝双性化发展.
双性化、角色模糊等现象的出现并非是病态心理特征,它们是社会进步的表现.人有自然属性和社会属性,而社会属性则更重要,社会赋予人个体一系列的社会属性,其中就包括了性别.现在随着社会文明的发展,社会要求人个体朝全面发展的方向前进,实现自我的多元化,努力做到“兼性气质”,这样也可以说是时代造就了“双性化”.
大学生是国家未来的栋梁,其思想、行为都有着深深的影响力和作用力.当下大学生在面临就业问题上存在诸多压力和考验,而实际上双性化人格在大学生的在校学习、学生工作和未来就业中都发挥着重要作用,我们的调查主要考察大学生在以上三个方面对于双性化人格是否认可,是否愿意去实践并成为拥有双性化人格的人.大学在社会上具有重要地位,是一个孕育新思想的摇篮,并且在大学里主要的个体都是知识分子,易于接受新文化和新观念,若能再大学生身上先实现双性化人格,那么将对社会未来的发展营造一个良好态势,对于大学生本身也将受益匪浅.
双性化人格在个人进步、社会发展中有着重要的意义,其真实存在并且发挥着积极作用.而要想推广普及这一良好的性格特征,就必须从幼儿学前教育着手,从娃娃抓起.人的成长期最重要的两个时期是幼儿期和青春期.这两个时期,个体在生理和心理上的发育速度均到达了高峰,对于幼儿期的孩子,是建立一个良好性格的关键时期.性格的构建在很大程度上受先天基因的影响,但后天改造的关键时期就在幼儿期.所以若能从家长、幼儿园教师等方面进行引导,确立双性化人格的教育方略,也将对双性化人格普及有建设性意义.
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３ 大学生对于双性化人格的认识及其在大学生中的应用
通过大量的问卷调查以及在西安地区高校的走访调研,我们得出了相关结论.调查问卷的主要问题有：
（１）您是否提说过名词“双性化人格”,若听说过是从何种途径听说的?
（２）对于“双性化人格”您的第一印象是何,有无去深入了解下?
（３）您的身边有无具有“双性化人格”的人,他们在集体中是否担当着重要作用?
（４）从本人角度考量在应聘、工作中是否会更加青睐于具有“双性化人格”的人?
（５）在给出“双性化人格”的定义后,被采访者是否有意愿成为具有“双性化人格”的人?
针对第一个问题,有84.62%的参加调查的大学生都听说过“双性化人格”这一名词,在他们的获取途径中,网络、电视、报刊是主要来源分别占到了29.82%、21.98%、19.18%.在第二个问题上,有78.73%的参加调查的大学生选择了“伪娘”、“假小子”含有贬义的选择,选择“优秀的人”的仅占11.11%.并且对于“双性化人格”这个词,大家的态度比较冷淡,不愿意去主动了解和深入思考.对于第三个问题,大家选择“说不好”的占多数.第四个问题,被采访者们都青睐于能在工作岗位上从事各种不同种类工作的员工,人数占到了84.65%.对于第五个问题,有42.78%的人选择愿意去尝试,而有57.22%的人想坚持自我的个性,并且有趣的是有更多女生选择去尝试,男生们好像更喜欢男性这一性别角色,他们选择愿意尝试的仅有13.07%.
从上述的调研中,我们可以看出,近50年的双性化人格研究还有有些成效的,起码大学生都知道这一词汇,但是面对这一新鲜的社会发展的产物,敢于越雷池的并不多,而是采取观望的态度.从调研表中可以看到,在大学这样一个思想激烈碰撞的地方,大学生已经在应用双性化人格去处理日常事务,但是并未从理论上去学习和探索,导致对于双性化人格的学习不够深入,仅能得到皮毛,并且因为传统文化的渲染和自我偏见等原因,双性化人格的发展令人堪忧.就是因为大学生对于双性化人格理解得不够深入,所以对于双性化人格的定义不理解,更不懂得判断,所以即便身边有具有“双性化人格”的人存在,他们也不知道,更谈何去学习?也正是因为对定义的理解不深,才会有歧义,感觉拥有双性化人格就是心理变态,这些观念都是错误的.
４ 双性化人格的幼儿普及
对于双性化人格在幼儿教育中这种观念的普及,我们对西安市的部分幼儿园和其他省的地方幼儿园进行调查和走访,对象主要是老师或者园长,并对幼儿家长做了调查问卷.主要问题包括以下几方面：
（１）作为幼儿家长或老师,有无听说过“双性化人格”,对它持一种什么态度?
（２）作为幼儿家长或老师,是否会干涉孩子在性格方面的发展?
（３）作为幼儿园园长,当下对于幼儿的教育模式是怎么样的,有无缺陷?
（４）“双性化人格”已成为美国流行的教育模式,作为幼儿园园长,有无进行过了解,对待“双性化人格”是怎么看的,有无考虑要将其加入到幼儿教育中?
在幼儿家长身上,同样存在着对“双性化人格”理解不充分因而产生误解的现象,这使得他们对于“双性化人格”的歧视非常大,故有88.91%的人选择不会让孩子们去尝试,而是顺其自然地发展.在幼儿园老师方面,他们对于“双性化人格”的理解会更全面些,在教育孩子的过程中,也会加入相关的知识教育和课外活动,如锻炼男生的细心和女生的勇气等.在采访的几位幼儿园园长中,没有一所幼儿园是对幼儿进行全面细致的双性化人格教育,无论是从师资、设施等方面,均不能完成这一教学理念.在幼儿园中,男生与男生玩,女生与女生玩的现象比较严重,男生与女生之间对立也无形给双性化人格的塑造造成障碍.试问不能从异性身上学习,那又怎么能拥有“双性化人格”呢?
５ 总结
通过以上的调查及研究,我们可以得出这样的结论：双性化人格作为一个社会发展的良好产物,正在慢慢融入人们的生活,但是其速度是与人们的观念、意识、社会不断进步有关的.客观来说,当下的双性化人格还是一个新鲜词汇,仅有40多年的研究时间,发展可能并不全面,或许在不远的未来,双性化人格能够被研究地很透彻,那时很容易就会被人们接受.现在,关于双性化人格在幼儿方面的普及教育可谓困难重重,但是对于大学生群体来说,接受一个新鲜事物并不困难,并且在大学这样一个孕育新思想、新文化的地方,我们可以找到普及的突破口,来深化大学生的双性化人格素养.
【参考文献】
［１］刘玉梅.大学生的双性化人格和人际交往[J].宁波广播电视大学学报,2006（4）：64-66.
［２］徐璀骅.女性双性化人格浅析[J].文化论坛,2011（4）：175-176．
［责任编辑：尹雪梅］
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大学生人格问卷引用文献:
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