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（宜兴市张渚中等专业学校 江苏 宜兴 214231）
１ 完善职业技术教育体系
我国实行9年义务教育．孩子一般7岁开始接受义务教育,初中毕业后,根据学生个人的学习成绩、学生的兴趣愿望,分别进入高中教育和职业教育.此时学生已经17岁了还未接受过任何技能操作培训,3年职业教育大部分时间还是对文化课的学习,这样毕业后掌握的技能知识就相对较少.为此,我们可以把职业教育和普通教育完全分开.与普通教育类似,职业教育也可分为初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育三部分.初等职业教育作为职业教育的准备阶段,学制3年,面向的是14~16岁的学生,即小学毕业生,相当与初中.前两年主要学习一些文化知识.后一年可以开设相关的职业课程和技能培训,为将来继续接受职业教育作准备.学生毕业后再升入中等职业学校,相当与普通高中,这个阶段可以参加各种短期的职业培训.初等职业教育即为学生提供理论学习途径、又为学生提供理论与实践相结合的学习途径、为接受长期中等职业学校做准备.每种途径都可以提供多个领域的学习,如技术、社会救助与福利、经贸和农业等.中等职业教育是完整意义上的职业教育,可以像有些职业一样评职称.我们可以参考国外的做法.第一,助理级,学习时间0．5~1年,学生能够进行简单的执行性任务；第二,基本职业级,学习时间2~3年,学生能够进行一般执行性任务；第三,职业级,学习时间2～4年,使学生能够完全独立完成任务；第四,中层管理级和专家级,中层管理级学习时间4年,专家级必须在完成中层管理级学业之后在实际工作岗位上再学习1~2年,也就是说,“专家级”课程是已经就业的人员才可以修的课程.政府可以根据社会需求提供多种职业资格证书的职业教育,学生拿到了“基本职业级”的职业资格证书,就能进人劳动力市场就业.中等职业教育阶段学习途径可分为工读结合途径和职业培训途径.工读结合途径侧重于实践性的学习,实践比例在60％以上,大部分实训在公司里完成,其余部分在学校完成.职业培训途径侧重于理论性的学习,职业培训的实践环节的比例要求不超过50％.高等职业教育,主要由高等职业院校实施,学制4年.毕业的学生既可以直接进入劳动力市场就业,也可以和接受普通大学教育的毕业生一样接受更高层次的教育.我国目前高等职业院校的学生大部分是从普通高中进来的,之前没有任何实训和专业知识的基础.高等职业院校既为学生提供全日制的学习,又可以提供业余课程.学生在高等职业院校第一年的课程以基础课为主,主要学习基本的文化知识.第一年结束考试通过后,第二年开始分专业,第三年为实习期,有的学生在公司实习后,愿意留在公司工作的,则可以采用业余时间继续完成学业,高等职业院校可以根据实际情况适当延长学制年限.为了提高办学质量,可以采用公立和私立并存的办学模式,提高竞争.根据我国目前的情况,以政府主导的公立院校为主,私立为辅.
小学生职业启蒙教育:2012《宝安电视台》报道我校学生精彩亮相深圳职业教育盛会
２ 加强职业教育对社会劳动力的培训
以上我们谈论了对学生职业教育的几点建议,下面我们谈谈对社会劳动力的培训.
我国目前正处于社会主义初级阶段,人口基数大,农业人口比重大,民族文化素质还不够高.在社会主义市场经济条件下,如何适应市场经济的要求,进一步合理、有序地把我国农村的人口数量优势变为资源优势和经济优势,是关系到我国农村经济进一步发展和社会稳定的重大战略问题.职业技术教育在推进我国农业职业教育的健康发展,实现农村劳动力的有序转移、增加劳动力有序供给,培养适应经济发展需要的高质量的人才方面,有着十分重要的现实意义.
为此,提出以下四点建议.1）劳动力培训的目的是更好就业.以提高劳动者技能为中心,促进就业为目的.温家宝总理在全国职业教育工作会上指出：职业教育要以就业为导向,要面向企业,培养企业需要的人才,职业教育要重视面向农村,要提高广大农民的职业技能和转移就业能力.2）劳动力培训应该突出动手能力和职业技能训练.劳动力培训有别于传统教育,它的目的是使工人掌握一定技能,所以它的教学是以实践操作和动手训练为主.3）加强职教师资力量的建设.一方面要为现有教师培训创造更多的平台,鼓励教师参加高级别的培训,培养更多的“双师型”教师.另一方面要允许培训机构在社会上自主聘用合适人才.培训机构可以从企业选聘优秀的专业技术人员作为*教师.4）鼓励发展民办培训机构,加强政策扶持力度.当地政府要扶持民办职业教育机构的发展,加大对培训机构政策和资金支持,维护其合法利益.
【参考文献】
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［责任编辑：王静］
总结：本论文主要论述了职业教育学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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