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（郑州论文范文学院 教学督导办,河南 郑州 450001）
摘 要：为了全面提高教育教学质量,民办院校在不断完善教学设施,加强师资队伍建设,规范教学管理,深化教学改革的同时,必须把教风学风建设作为全面提高教育教学质量的切入点和主要抓手.作为民办高校教育教学质量监控和保障的教学督导工作,在促进学校内涵建设,全面提高教育教学质量等方面发挥着重要作用.
关键词：教学质量；教学督导；学风建设
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2014）06-0166-02
1.认清民办高校面临的机遇与挑战,增强危机意识与质量意识
改革开放以来,我国的民办高等教育事业得到了快速发展.根据教育部2010年公布的全国高校数据,2010年全国民办院校达到676所（含独立学院323所）,占全国普通院校总数（2358所）的28.67%；在校生476.68万人,占全国普通院校在校生（2231.79万人）的21.36%；其中河南的民办高校数量为33所,排在全国31个省份的第9位,在校生25.37万人,占普通高等教育在校生总数的17.42%.以上数据充分说明民办教育已成为高等教育事业的重要组成力量.但是近几年来民办高校的生存环境越来越艰难.首先,全国高考生源日趋减少导致民办院校办学压力骤增.以河南为例,2008年参加高考人数为98.8万人,连续五年下降,2013年降为75.8万人,这一严峻形势导致包括部分公办院校在内的河南高校已不能完成招生计划,如河南省2012年职业院校招生计划中有9万余指标没有完成；第二,公办院校的教育经费逐年增加,师资队伍和教学硬件设施与民办高校的差距被进一步拉大,民办高校的竞争力相对减弱；第三,社会对民办教育的认识偏见在短期内尚难以消除.综上所述,民办高校的发展面临着越来越严峻的挑战.
当然,我们在认清民办高校面临挑战的同时,更应该用辩证的观点来看待民办高校的发展机遇问题,民办高校独具特色的办学机制以及政府这些年在政策上的倾斜和扶持,又决定了其具有超强的活力和竞争力.但民办院校要想继续保有活力和竞争力,就必须脚踏实地地走内涵式发展道路,努力提高教育教学质量,凝练办学特色,培养出社会需要的具有竞争力的高素质人才,以适应社会快速而多元化的发展需要,同时要用鲜明的教育特色、高品质的教育质量,打造学校的影响力和美誉度,实现自身的持续健康发展.因而,作为民办高校教育教学质量监控和保障的教学督导工作,其措施、力度和效果就显得尤为重要.
2.以教风、学风建设为抓手,加强教学督导工作,全面提高教育教学质量
2.1 学校高度重视教风学风建设工作,成立教学督导机构并制定完善相关制度
民办院校近年来虽然在规模发展、层次提升、新校区建设等方面取得了明显的成效,但也深刻认识到走内涵式发展道路,提升教育教学质量的重要性,特别是教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件的下发,使得加强学校内涵建设更为紧迫.根据教风学风建设工作的持续性和联动性,成立强有力的组织机构,具体做法是以主管教学工作的副校长为组长,各职能部门和院系部领导为成员组成教风学风建设领导小组,并设置教风学风建设办公室.让全校师生员工明确认识到教风学风建设是学校内涵建设的核心内容,是校风和校园文化建设的灵魂,提高教育教学质量,“教”与“学”是中心,没有教师“教”的积极性和学生“学”的积极性,没有优良的教风、学风,就难以保证教学质量的提高.
为了全面提高教育教学质量,在完善教学设施,加强师资队伍建设,规范教学管理,深化教学改革的同时,学校还要把教风学风建设作为全面提高教育教学质量的切入点和主要抓手.结合学校实际情况,形成并完善学生思想教育活动、新生入学教育、职业生涯规划与管理、考研动员与管理、教研室活动、课堂教学、作业布置与批改、考试管理与改革,以及早操、早晚自习管理、科技竞赛、社团活动、实验室开放与管理等一系列教风学风建设活动的规章制度,并建立系统的日常检查与量化考评体系形成长效机制.
2.2 教学督导切实发挥“督管”职能,以制度为依据,以考核为导向,以流程为准则,稳步推进教学学风建设
由教风学风建设领导小组成员单位的教各职能部门分工负责,对考核项目进行定期的检查与考核,每两周将检查结果报送教学督导办公室（即学校教风学风建设办公室）；督导办公室汇总整理、核实各职能部门的检查考核结果,报送校领导审阅,并通过教学督导简报予以公布；每学期、每学年汇总检查结果,排出名次,作为院系部以及负责人年度工作考核的重要依据；各职能部门履行教风学风建设职责的情况由主管校领导和学校督查办公室进行监控；同时校长和其他校领导经常深入课堂听课,参与教风学风检查活动,定期召开教风学风建设座谈会和经验交流会,听取师生意见.
2.3 教学督导发挥“督教”、“督学”职能,使教师以教学为中心,更好地履行教书育人职责,抓好教师的“教”,带动学生的“学”
在以教风学风建设为抓手的教学质量工程建设中,教学督导办的职能可以得到充分发挥,督导工作范围也能有所扩展,以打造高效课堂为中心,督导教师履行岗位职责,积极做好教书育人、管理育人、服务育人等职责.（1）加强课堂的日常巡查.针对理论课堂和实验实训课堂进行随机抽查,起到以点带面的督促落实作用；针对于教学过程的薄弱环节和漏洞如跨系合堂课要进行重点巡查；将学生到课率、学生听课率作为考核教师教学效果、学生学习态度以及院系部教风学风情况的重要依据,并做到“无干扰教学检查”,这项措施目的明确,操作简单易行,有效地调动了教师“教”的积极性和学生“学”的积极性.(2)认真落实听课、评课制度,提高课堂教学水平.聘请职称学历较高、教学经验丰富的教师担任教学督导员开展听评课活动,并能做到听完课及时评价和反馈.教学督导办公室要按照教学规律把每学期的听课评课分为不同阶段：开学初为稳定阶段,针对新聘教师、开新课教师开展听评课,及时帮助这些教师提高授课水平,尽快使他们“站稳讲台”,适应学校教学环境；从第三周开始的中期为帮扶阶段,根据日常巡查和学生信息,针对学生反映突出的授课效果欠佳的“问题”教师,展开跟踪听课、反复听课,提出建议和措施,对“问题教师”的教学提供帮扶；每学期后期为提高阶段,引导各院系部认真组织至少一次教学观摩活动,按照现代教学理念,联系本专业教学特点,进行认真讨论和评价,达到教师之间相互取长补短、共同提高的目的.（3）强化作业布置与批改,提高作业质量,达到复习巩固专业理论知识和技能的目的.作为学校应及时制定具有指导性质的作业布置与批改工作方案,各院系部也要分别制定作业布置与批改工作细则,每位任课教师也要结合专业性质和学科特点制定课程作业布置与批改方案,教学督导办公室可以依据以上3个文件,按比例抽查作业布置与批改情况,对作业布置的次数、数量与质量、批改情况等进行系统检查评比,检查结果既列入院系部和教研室的工作考核,又作为对教师个人的教学工作考核标准.实践证明,上述措施不仅提高了学生做作业的兴趣,锻炼了学生综合运用知识的能力,同时还充实了学生的课余时间,促进了优良学风的形成.（4）加强学生教学信息员队伍建设,做好教学信息的收集、整理、反馈与交流工作.通过精心选拔、有效培训、合理使用学生教学信息员,使他们能客观公正、实事求是的反馈教学效果,提供有效的教学信息.根据学生信息,我们把任课教师分为三类：受学生欢迎的教师、有优点又有缺点的教师、学生意见较大的教师即“问题教师”.通过分类,使教学督导监控课堂的工作目标更加明确,能够有效地进行跟踪落实,督导组采用听课评课、相互交流的方法对“问题教师”进行帮扶,提高其课堂教学水平,提高学生的满意率和学习积极性.（5）积极组织、参与期初、期中、期末等定期教学检查工作,精心设计检查项目,研究观测点,修订评分细则,改进检查方法,并及时将检查情况进行汇总、总结和考评,真正起到督促、改进、提高的目的,发挥好教学检查的导向作用.
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3.以教风学风建设为抓手,加强教学督导工作的几点思考
3.1 学校领导对于教学督导和教学质量监控工作的高度重视,能够有效的促进教风学风建设,全面提高教育教学质量.学校高度重视教学督导和教学质量监控工作,做到组织机构健全、制度完善、职能清晰,分工明确,根据教学督导“督管、督教、督学”的性质,形成齐抓共管的局面,为全面加强教学督导工作,进一步发挥教学督导在提高教育教学质量工作的重要作用提供了保证,也为民办高校教学督导工作在新的形势下探索新思路,开辟新途径提供实践平台.
3.2 教学督导工作只有与教学考核和激励机制挂钩,才能发挥应有的监督作用,才能有效推进教育教学工作的改进与提高.学校把教风学风建设纳入到各学院年度工作考核体系和教师考核管理标准之中,并作为重要指标之一.各院系及职能处室的教风学风建设成果是考核教学单位、职能处室的团体奖金和先进荣誉的重要指标而且占了较大权重.对于授课教师而言,要进一步完善教师教学工作考核管理办法,将教师教学工作的评估结果作为职称评聘、岗位考核的必备条件,加大对优秀教师的激励力度,对经学校教学督导认定教学效果特别优秀的教师,在职称评聘和岗位考核方面,适当放宽对科研业绩的要求,开辟“绿色通道”；强化教学工作一票否决制,达不到教学基本条件的教师,不得评聘教学职称
3.3 以教风学风建设为切入点,加强教学督导工作,全面提高教育教学质量,必须要首先完善其它配套硬件设施,改善办学条件,充分调动广大教师的工作积极性.
参考文献：
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