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（集宁师范学院 幼儿师范学院,内蒙古 乌兰察布 012000）
摘 要：0-3岁是人生发展的关键期,著名儿童教育家蒙台梭利认为：3岁决定人的一生；中国也有俗话说：3岁看大,7岁至老.由此可见,早期教育对一个人的成长有着非常重要的意义.只有重视早期教育,才能使教育事业取得事半功倍的效果.
关键词：0-3岁幼儿；早期教育；重要性
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2013）10-0154-02
目前,多数家长都已认识到学前教育的重要性,国家也在大力支持学前教育的发展,学前教育通常是指3—6岁的幼儿在幼儿园接受的教育.而3岁之前的早期教育却还没有得到社会和家庭的足够重视.0—3岁是人生的起步阶段,是大脑迅速发展的重要时期,也是意识逐步形成的关键时期.著名儿童教育家蒙台梭利认为：3岁决定人的一生,中国也有俗话说：3岁看大,7岁至老.由此可见,3岁前的早期教育对于孩子的健康成长不仅是必须的,而且是刻不容缓的.婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,是进行教育的好时机.
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1.教育要趁早
教育要从出生开始,0—3岁的幼儿正是各种感觉器官迅速发育的时期,因此,这一阶段的早期教育重点在于使孩子的各种感觉器官接受丰富而有益的刺激,这些经验都会在幼儿的大脑里留下深刻的印象,进而为今后的进一步发展奠定良好的基础.父母对孩子的抚摸、搂抱、轻拍、对视、对话、微笑也是非常重要的教育方式.孩子在其生命之初所经历的爱、信任和鼓励,会成为其大脑结构和功能的永久部分.
100多年前,一位妇人来到进化论的创始人达尔文的家中,她专门来请教达尔文先生：“什么时候开始培养孩子是最好的时机?”达尔文问这位夫人：“您的孩子多大了?”夫人答道“才两岁半.”达尔文惋惜的说：“夫人,您已经迟了,迟了两年半.”达尔文也是历史上第一个为自己的孩子记录成长日记的人,他认为教育应该从人一出生开始.著名生理心理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫也认为：婴儿生下来的第三天开始教育,就晚了两天.
200多年前,德国的卡尔威特运用自己的早期教育理念,把自己的先天稍有不足的儿子培养成了天才：8、9岁时已经能够自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言,也通晓化学、动物学、植物学和物理学,而他尤为擅长的是数学；9岁时考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学,12岁发表了关于螺旋线的论文,受到一些学者的好评；13岁出版了《三角术》一书；14岁时,授予哲学博士学位.16岁获得法学博士学位.卡尔·威特认为对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始.哈佛女孩刘亦婷的父母也是读到了《卡尔·威特的教育》,借鉴了其中的早期教育理念,最终把孩子送进了世界知名学府.
中国幼教之父、著名儿童教育家陈鹤琴认为：幼稚期是人生最重要的一个时期,什么习惯,语言,技能,思想,态度,情绪都要在此时期打一个基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易形成了.
由此可见,早期教育对人发展的重要作用.中外教育史上早已关注幼儿从出生之时就开始进行的早期教育,甚至认为早期教育应始于胎教.接受过早期教育的幼儿在他们之后的工作和生活中也都显示出了种种论文范文性,这也证明了早期教育的重要性和必要性.当今时代,人才的竞争成为了综合国力竞争的核心,因此,为了培养更好更多优秀的人才,社会、学校、家庭都应该更加重视幼儿进入学校前的早期教育.从孩子出生的第一天起就必须开始进行科学的、正确的、合理的教育.
2.警惕潜能递减
日本著名的早期教育家木村久一在其著作《早期教育与天才》中指出：儿童具备潜在能力,但这种潜在能力是遵循递减法则的,如果从一出生就给他进行理想的教育,那么他潜在的能力就可能达到100度；如果从5岁开始教育,即使是施以最优秀的教育,他的潜能也只能达到80度；而从10岁开始,不管教育方法怎样好,潜能也只能达到60度.也就是说,教育开始得越晚,儿童潜在的能力实现得就越小.
美国教育心理学家布鲁姆在1964年出版的《人类特性的稳定与变化》一书中提出：5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期,如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话,那么从出生至4岁就获得50%的智力,4—8岁又获得30%的智力,而余下的20%智力是在8—17岁获得的.
著名的早期教育专家蒙台梭利在《吸收性的心智》一书中明确指出：生命中最重要的时期并非大学念书的阶段,而是人生的最早期,儿童出生后头3年的发展,在其程度和重要性上,超过了儿童一生中的任何阶段,它是智力形成的最重要时期.
苏联著名教育家马卡连柯认为：教育的基础主要在5岁前奠定的,它占整个教育过程的90%,在这之后,还要继续进行,人的进一步成长,开花,结果,而你精心培植的花朵,在5岁以前就已绽蕾.
中国著名教育家陶行知认为:“凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度,多半在六岁以前培养成功”中国现代早教之父冯德全开创了“0岁早教方案”,认为3岁决定孩子的一生,特别重视0—3岁婴幼儿早期教育.据此方案,培养出了无数神通.
国内外的教育理论与实践充分证明了人的潜能存在递减法则,为警惕潜能递减,需要家长特别重视0—3岁的早期教育,对孩子教育的越早,越能充分地开发孩子的智力.取得的效果就越明显,孩子长大后成功的机会就越多.0—3岁是幼儿发展的关键期,如果婴幼儿在成长的过程中错过了关键期,潜能的开发就会受到限制,即使有论文范文的天赋,也无法获得良好的发展.
3.早期教育重在开发潜力
每个人生来都具有潜能,而0—3岁是一个人智力发展最快、最佳的时期,因此,早期教育是开发儿童潜能的重要方式之一.
无数实验研究和教育实践均证明,婴幼儿具有巨大的学习潜能,这种潜能有时超过了以往人们的想象.当今时代,很多家长虽然意识到了早期教育的重要性,但在实际教育过程中,却并没有深刻了解早期教育的内涵,而且整个社会对早期教育的认识也存在不少误区,尤其是在经济相对落后的地区.受传统“知识改变命运”思想的影响,以及因家庭经济困难而无法上学等因素的影响,不少家长以为现在有条件里就让孩子早点上学去学知识,甚至不惜重金让幼儿去参加各种补习班、技能班,以为这样就可以让孩子赢在起跑线上,将来学习成绩就一定好,而并不管幼儿是否愿意,也不考虑是否适合幼儿身心发展特点.其实正确的早教观念并不是重在让幼儿学习科学文化知识,而是良好习惯、性格等的养成,重在开发幼儿的潜力.每个人生来就潜藏着一种特殊的能力,早期教育的目的就是要及早挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力.对幼儿智力的开发远比学会具体的知识更为重要.
幼儿的天性是喜欢玩,成人要做的就是提供条件,做好安全保护,让孩子尽情的玩,从而在玩的过程中开启智力；幼儿教育理论与实践研究表明,在幼儿园大量学习具体科学知识的幼儿,并不一定在进入小学后成绩也一如既往的优秀,这主要是由于这些幼儿在幼儿园提前学习了小学低年级的教学内容,即使上课不听讲,成绩依然优秀,于是就可能养成在课堂上不专心听课的习惯,殊不知,小学低年级正是养成良好学习习惯的关键期.等到学习新内容的时候,这部分幼儿由于没有养成良好的学习习惯,难以把注意力集中在课堂上,进而可能会出现成绩下滑的现象,这也是很多父母不了解原因,却在抱怨孩子越大越不懂学习,成绩越差,其实这都是父母太急功近利导致的结果.
因此,在早期教育阶段,应该遵循幼儿身心发展规律,为幼儿提供适合其发展的条件,让其多动、多看、多听、多问、多尝试等,家长应该多鼓励,少限制.在确保安全的前提下,放手让幼儿去探索,进而开发其内在的潜力,而这恰恰会使其今后的学习更加容易.
综上所述,在人才竞争成为国际竞争核心的21世纪,人才竞争的前沿领域,不在大学,也不在中小学,甚至不在幼儿园,而是在3岁之前摇篮中的婴儿.冯德全“0岁早教方案”认为：推动世界的手,是摇摇篮的手.更加强调了家长在早期教育中的重要作用.0-3岁婴幼儿期是大脑、语言、精细动作等发育最快、可塑性最强的“关键期”,别让孩子在懵懵懂懂中虚度光阴,抓住“关键期”可以起到事半功倍的效果.早期教育的核心重在开发潜力,培养幼儿良好的习惯和性格,激发其认知世界的兴趣.父母严格要求自己,以身作则,充分了解幼儿的内心世界,及时对孩子施行合理而有效的教育,就会在孩子身上看到出乎意料的效果.
参考文献：
〔1〕[美]Eva L.Essa.儿童早期教育导论(第六版)[M]．北京：中国轻工业出版社,2012.
〔2〕张兵,编著.3岁决定孩子的一生——蒙台梭利早期教育实战训练[M].北京：朝华出版社,2008.
〔3〕冯德全.三岁缔造一生[M].北京：中国妇女出版社,2005.
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婴幼儿早期教育与训练引用文献:
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