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关键词：人力资源管理 专业就业 专业建设
中图分类号：F243文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）06-213-02
近年来,高校规模持续扩张,与此同时,就业形势却日趋严峻.如何提高办学质量,解决大学生就业成为教育界普遍关注的热点问题.要提高学生的就业率,学校必须面向社会,培养符合岗位需要、具有一定竞争力的人才.因此,本课题小组启动了人力资源管理专业毕业生和用人单位的论文范文.希望通过本次调查能够发现现行人才培养模式的缺陷,有效地将企业的用人需求传递给学校,建立学生培养的市场导向机制,从而提高人才培养的针对性,提升办学质量.
一、调查对象和方法
本次调查由三部分组成.第一部分是问卷调查.调查问卷由《2013届毕业生论文范文表》和《2013届用人单位跟踪表》两部分组成,分别向2013届的毕业生和其用人单位发放.两类问卷各发出57份,回收57份,其中有效问卷57份,回收率均为100%.第二部分组织毕业生代表座谈.了解学生的工作岗位、工作内容、知识运用情况、学校能力培养中存在的不足等问题.第三部分走访用人单位.了解企业用工满意度、能力需求、对人才培养的建议等.
二、调查分析
(一)毕业生调查结果分析
1.总体就业情况.调查发现,人力资源管理专业毕业生总体就业形势较好,岗位分布合理.调查中的57名学生全部实现了就业,就业率为100％.高于学校平均就业率,在各专业排名中名列前茅.能够保持如此良好的就业势头首先得益于宏观就业环境较好.人力资源管理被称为朝阳行业,近年来,市场对该专业人才的需求持续升温.
2.就业质量.调查显示,66％的同学工作单位集中在珠江三角洲地区,90％的工作岗位是文员和管理人员,但是从事人力资源管理工作人员比例不高.由于工作时间尚短,几乎所有同学都还在基层一线岗位,只有个别情况特殊的同学,职位有升迁.84%的同学岗位薪酬处于2000元到2800元之间.
3.毕业生对专业建设的评价.调查中,课题组从课程开设情况、课程安排、实践环节满意度等角度,了解了毕业生对专业建设的评价.从调查结果来看,学生理论教学满意度高.认为课程开设合理,知识掌握扎实,只是在课程安排上需要调整.但在实践教学环节还有待进一步探索和提高.
(二)用人单位调查结果分析
1.总体满意度高.从表4可以看出,用人单位对我专业毕业生总体满意度高,达90%以上.这说明本专业学生表现良好,完全能胜任本职工作,受到了用人单位的欢迎和好评.尤其是在基本素质、敬业精神、团队精神等方面,我们的学生得到了用人单位的普遍认可.
2.对人才培养的建议.用人单位中肯的建议对于促进我们人才培养方向的调整,办学质量的提高有着至关重要的作用,因此我们对用人单位的建议进行了认真的整理.整理结果显示,用人单位认为我们还需要进一步加强毕业生的专业能力、动手能力和创新能力的培养.建议加强实践教学,培养学生将理论应用于实践的能力；强化学生办公室软件训练,提高计算机操作水平；建议提高学生的人际交往能力、心理适应能力,以尽快适应快速多变的社会环境.
三、建议和思考
通过对本次调查的数据和文字资料的深入分析,我们了解了学生的就业状况,对学校教学的认可程度,用人单位的满意度和建议.更加清楚地了解了原有人才培养方案中存在的问题,明确了今后的调整方向.在接下来的人才培养方案中,我们将从以下几个方面来提高办学质量.
(一)找准专业定位,明确培养目标
由于笔者所在的学院人力资源管理专业2008年才开设,创办时间不长,经验不足,认识不深,因此一直以来,人力资源管理专业的培养存在目标不明确,市场定位比较宽泛,针对性不强等问题.结合本次调查的结果,接下来我们应该把定位放在为企事业单位,尤其是珠三角的中小企业服务上.核心是为企事业单位提供掌握人力资源管理相关知识和技能、能够开展现代人力资源管理工作的技能应用型人才.同时结合我院的学生特点,充分发挥女性从事人力资源管理的优势.
(二)面向就业岗位,调整课程设置
秉着“学以致用”、“学以够用”两大基本原则,将课程分为三大教学模块.模块一,专业基础知识模块：例如管理学基础、人力资源管理与开发、组织行为学等；模块二,专业技能知识模块：例如人员招聘与配置、员工培训、员工关系管理等；模块三,专业拓展知识模块：例如办公自动化、档案管理、人际沟通等.
同时结合学生的主要从业岗位,对一些课程上进行合并调整.人力资源管理知识可以分为人员招募与配置、员工培训、绩效考评等六大模块.过往的人才培养方案,都将每一模块单独开设为一门必修课.但调查中我们却发现,学生在实际人力资源管理工作中,对于各模块知识的应用程度有所不同.绝大部分学生的工作集中在招聘、培训、劳动关系管理、社保业务*等,绩效管理和薪酬管理主要从事一些事务性工作,例如对员工考勤和工资发放,人力资源规划则鲜有涉及.因此,在今后的人才培养过程中,我们拟新开设一些实务性课程,如《社会保障实务》,将理论性较强的知识进行合并或者调整到专业选修课模块.
(三)突出实践教学地位,重视实践教学在人才培养中的作用
实践教学在人力资源管理专业教学中有着特别重要的地位,因为该专业知识具有理论性、实践性双重特点.一方面,缺乏理论指导,人力资源管理的工作就失去了科学依据；另一方面,缺乏实践工作经验,理论知识的讲解又容易陷入空洞的说教.调查表明,我们的学生专业知识掌握较好,但是实践能力弱、理论指导实践的能力较差比较突出.这个问题其实在各高职院校的人力资源管理专业都普遍存在.造成这个状况的原因很多,例如教师缺乏实践经验、专业建设缺乏实训经费、实践教学体系不完善等.
事实证明,实践教学对培养学生的各方面能力有着重要作用.实践教学也有利于学生了解社会实际,认识自身的优势和不足,调整心态,缩短学生毕业后与社会的适应期.但是,由于人力资源管理工作的特殊性,在校外开拓大量专业实习岗位有一定的困难.因此,今后我们拟从三方面着手完善实践教学体系.教学上,进一步落实教师定期下企业锻炼制度,增强教师的实践操作能力.鼓励教师开发工学结合课程,在教学中以学生为中心,通过课堂模拟实训,让学生技能过手.专业实习上,重点培养学生的就业态度和职业道德.同时继续积极为学生开拓实习岗位,让学生在实习中了解企业的人力资源管理方式,通过亲身体验来感受接触社会,培养就业能力.最后,鼓励学生利用课余时间、寒暑假期间,结合自己未来的职业规划,自行谋求实习机会.
[基金项目：以就业导向的课程体系研究——以人力资源管理专业为例,广东女子职业技术学院科学教学研究基金资助（C1114）]
专业实践报告:全科医学主治医师(卫生专业技术资格考) 专业实践能力 (2)
参考文献：
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（作者单位：广东女子职业技术学院广东广州511450；作者简介：池晓鸣,硕士研究生,讲师,主要从事人力资源管理研究.）
（责编：若佳）
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专业实践报告引用文献:
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