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英语语言论文范文

摘要：经济全球化给我国的英语教育带来新的机遇和挑战,如何打破原有传统的教育观念和教学方法以及滞后的教学内容,积极地利用其他课程资源来推进我们的语言教育,使我们的语言教育能朝着国际化的、能培养跨文化交流人才的目标发展尤为必要

关键词：音乐外语教育

一、前言

经济全球化带来语言交际环境的日益多样化,冲破了单一的语言交际模式,对我国的语言教育形成了极大的冲击.在这种环境之下,人们必须学会适应各种不同交际背景下的环境,制定相应的策略和应对措施.当前,受到传统教育观念、陈旧的教学方法、滞后的教学内容等因素的制约,我国的外语教学并不能适应时代的要求,不能很好地承担起时代赋予的历史使命,为社会输送更多具有较强跨文化交流能力的人才.英语教学的个重要特点是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言以及语言的运用.所以,在英语教学中,教师不仅要合理地利用教科书,还应该积极地利用其他课程资源来推进我们的语言教育,使我们的语言教育能朝着国际化的、能培养跨文化交流人才的目标发展.

英语:南方翻译学院英语语言学院团体操

音乐的魅力在于来自于人们对音乐的理解,来自于其对内容理解的深度、广度、程度因人、因经历、因文化背景不同而不同,正是这种理解上的差异才使人们对音乐产生永久的迷恋和追求,同时也为我们把音乐运用于教学提供了条件,教师可以利用这种想象空间和理解上的差异,让学生充分表达自己独特的感受,正因有了这些共通性及其独特的功能和内涵,在跨文化交流的背景下,作为各国文化一个组成部分的歌曲和音乐可以作为一种特殊的外语教育手段和理想的教学工具,用来达到某种特殊的教育目的.由此,将外语歌曲引入外语教学不仅具有重要意义,而且还隐含有巨大的语言学价值和独特的发展优势和现实可能性.

二、英语歌曲在英语教学中的应用

1．首先,把英语歌曲用于英语教学可以活跃课堂的气氛,能调动学生的学习积极性和学习兴趣,能充分发挥学生的主观能动性、创造力和想象力,从而有助于学生记忆单词、句子、句型,大量增加并扩大学生的词汇量,直接提高学生英语学习的效果和质量,同时,有目的地把英语歌曲用于英语教学,还有利于学生熟习课本、教材,帮助学生了解和掌握教材和课本之外英语语法知识、句型、俚语、语法结构,能大踏步地提高学生实际应用英语的能力.

2．英语歌曲的魅力来自于其优美的旋律,亦来自其诗歌般优美的歌词.它们在表达了词、曲作者的动机和思想的同时,也通过演唱者饱含深情演唱的二度创作,赋予了曲调和歌词以全新的生命.英语语音的水平高固然受到方言和个人模仿能力强弱问题的影响,但若把英语歌曲带进课堂,用于英语教学,把人与生俱来的模仿音乐和歌曲的能力充分调动起来,那些平时不太习惯的发音,如连读、弱读、失爆等语言要素通过课堂内外某些歌曲的欣赏、跟唱、表演演出等系列教育活动,可以直接帮助学生逐渐熟悉英语语言的韵律节奏,充分感受英语语音在歌唱及其在语流中的变化,学习者就比较容易习得较为自然、真实的英语语音和英语语感,从而可以帮助英语学习者打下一个良好的语音基础,进一步提高学生的听力水平,在陶冶学生的情操,活跃学生身心的同时,大大激发学生英语学习的自信心和英语学习的兴趣.

3．音乐是没有无国界的语言,而歌曲长期以来一直被人们看成跨越国界、疆域的文化使者,它们常常能反映一个民族的心声,也能表现不同时代、不同地域人们的喜怒哀乐、文化习俗.同时,不同风格的歌曲本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴,其歌唱的内容也无不深深地打上了时代和文化的烙印,所以,外语歌曲还能够促进并且推动外语文化的教学.借助英语教学中英语歌曲的教育和教学,学习者易于接触、理解、融入英语国家的风土人情和习俗文化,可以从英文歌曲的学习中挖掘出大量的他民族文化的瑰宝,缩短汉语与英语之间的文化“时差”距离,最终达到培养和发展学生在全球化、国际化的大背景下所需的跨文化交流、交际能力的能力

4．当代脑科学、神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐和感情的脑,听、唱英文歌曲能刺激大脑,引起右脑神经的高度兴奋,与此同时,又可激活主管抽象思维和语言的左脑,这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,而且可以大大开发大脑的潜力,给学生带来学习的快感.同时,认知心理学的研究也证实,听、唱英文歌曲能帮助学生建立起无意识的心理倾向,激发起学生的兴奋点,使其迸发出潜在的能量,能为学生轻松接受知识奠定心理基础.同样,在以英语为第二语言及外语的二语习得理论在教学领域内的研究和实践也进一步证实了音乐对英语技能发展的有效性.