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简介:关于学生读书方面的论文题目、论文提纲、学生读书论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

学生读书论文范文

著名作家萧伯纳说；“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后各自还是一个苹果；你有一个思想,我有一个思想,交换后我们各自将拥有两种思想.”我想读书也正如此.书给了我们知识、梦想和人生的乐趣.而现在有一些孩子的课余时间安排却令人担忧：迷恋漫画、武侠、恐怖、言情之类的电子小说,要不就是电脑游戏、微信聊天、娱乐新闻等谈起这些他们眉飞色舞,滔滔不绝,语言能力大爆发,的确,这些东西能提供给青少年感官刺激,但没给他们留下太多的想象和思考空间.学生课堂回答问题的语言苍白混乱,写作文为凑字数而发愁,我痛心地认为这部分学生的业余时间几乎全浪费了.

青少年时代是价值观形成的时期,很容易受到影响而发生变化.尽管现在的孩子很聪明,思维能力、创造能力和想象能力都有了一定基础,但他们还缺乏一些辨别力和判断力,如果这时候能培养起读书的兴趣,那他的业余时间将是健康而充实的.如果孩子选择了一些有深度有思想的书,那会在他心里种下一棵思想的树种,影响着人格和精神的成长等成年后会受益无穷.所以我认为领着孩子去读好书是语文教师的天职,也是非常有意义的.

生活和读书是写作的两大源泉.学生的生活圈子较小,又不太善于观察,写作的生活资源几乎濒临枯竭,他们在提笔时每每陷入“无米下锅”的窘境.面对题目,抓耳挠腮不知该写些什么,因此需要加强课内外阅读的指导,引导学生多读书,读好书,从中汲取营养,以提高语文素养,同时弥补生活资源的不足.

怎样引领孩子读好书呢?我认为可以从以下几点入手：

一、教师做好推荐工作.首先教师的阅读量要大,自己看完再给学生推荐他们可能喜爱又对他们大有好处的书.我从这三类书入手整理了推荐书目：①和课文相关的书.如果课文是节选,可推荐让看整部作品；或文章是选自一本文集的一篇作品,可让学生看整部文集.如果课文作者具有很强的人格魅力,可推荐让看作者传记.②名人名家经典之作.这些经典著作的解读、评论版本也很多,可以先看评论,激发学生们的阅读兴趣.③反映时代特点的最新之作,其中不乏见解深刻对人生、对社会有重大批判和反思精神的书.其次推荐要讲究策略,做好阅读动员,要能引起学生主动去读的兴趣.比如先把最吸引人、最精彩的地方讲一点给他们听,欲知后事如何,让学生自己去读书.

二、设立图书角,组织学生把老师及学生推荐（由老师批准的）的书找到放在一起互相交流,组织专人管理.让学生在课间休息时能聚在图书角,翻看图书,培养阅读习惯.

三、开展故事接龙活动.长篇巨著,如《基督山伯爵》、《三国演义》等.四人一组,选一本书,今天你讲,明天我接着你的讲,一人讲一部分,这样在共同读书的氛围下去读书,他会觉得读书不枯燥了,同时还可以培养他们的口头表达能力.即便是听书的学生也很有收益,他可能没有做好读书的准备,没关系,听一听也是有收获的.毕竟兴趣的培养需要时间.

四、精彩对白表演.多人单人均可.如《简爱》《复活》等.我发现很多表现力强,思维开朗活泼的孩子恰恰不喜欢读书.这种活动安排给他们,可以使他们发现读书的乐趣.让他们活跃的大脑更充实.也使学生的课余生活丰富而健康.他们渐渐觉得同学们在一起排练,比整日对着电子产品有意思多了.

五、专题人物研究.例如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》.让喜欢这些著作的学生用人物专题形式去写文章或演讲.有些男孩子很偏爱《三国演义》《水浒传》,教师可以把这些人组织起来,让他们自己挑选一个人研究性学习.例如对曹操感兴趣的可以搜集有关曹操的故事.老师要创造机会让学生把他们搜集到的故事展示出来.或者更深入一些,让他们在对人物故事充分了解的基础上,从各个角度去评价这个人物.

六、欣赏优秀电影.如《巴黎圣母院》《悲惨世界》.这是学生们非常喜欢的形式.如课堂时间紧,建议安排在课余时间.

七、安排学生给人物配图.现在的孩子,大多都有画画基础,可采用漫画形式.每周1-2幅.贴在教室里,以便引起大家注意.把名著典型的人物或情节形象的表现出来.这就要求做画的同学要去好好看书了.也可以吸引更多的学生去看这本书.

八、开展读后感交流活动.放手让能力较强的学生自己去组织、安排,每次一个专题.

九、评选我最喜爱的文学作品中的人物活动,让学生陈述理由.为能让自己最喜爱的文学作品人物当选,学生们会尽力去展现这个人物的魅力,这就是在刺激他们的阅读兴趣.

十、评选我最喜爱的文学作品语言活动.陈述理由,并表演出来.

作为一线语文教师,我深知引领孩子养成读好书的习惯任重而道远,困难的确很多,失败和挫折我也经历过,但每次一点点的成功总给我无穷动力.