有关寻根溯源触类旁通——“羊”字为例字理识字的教学方法毕业论文写作资料-论文写作网

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汉字学生论文范文

字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析,运用联想来把握字的音、形、义的关系,突破字形这个难关.教师教学汉字时借助字理进行析形索义、因义记形,能够让学生在识字过程中根据汉字的特点及其自身规律体会汉字学习的乐趣,初步领悟汉字的文化内涵.下面以“羊”字为例,略谈笔者在字理识字教学中常用的一些方法.

一、形象引导,依形造字

识字教学的目的是让学生记住字的音、形、义,积累识字量,为进一步的词、句教学打下基础.笔者可通过利用多媒体播放图片、音像等直观手段激发学生的学习兴趣.比如在教学“羊”字时,笔者在引导学生识字之前先展示各种羊的图片、播放有关羊的音像资料,再提问：“同学们看到的是什么动物?”学生回答：“是羊.”笔者提出教学要求：学会“羊’的写法,掌握“羊”的读音,知道“羊”的字义.

为了让学生亲身感受古人造字的伟大,笔者简单讲述仓颉造字的故事,鼓励学生模仿仓颉的造字方法造出一个学生自己想象中的“羊”字,极大地激发了学生的探索兴趣.学生“造字”完成,互相对比谁造的“羊”字更像,充分活跃了课堂的气氛,为学生进一步的识字教学打下了兴趣基础.

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二、图文演示,寻根溯源

“羊”字是一个象形文字,从甲骨文简化而来的.“羊”字的主体是羊头之像,副体是一个指向性符号,以头部的形象指代整个身体,以局部代整体,其演变过程如下表格所示：

教师如果单纯从楷书“羊”字教学生读、写、掌握字义,学生很难理解,且不利于积累和记忆.学生“造字”完成后,教师可通过图文演示,引导他们感知古人如何根据羊的形象造出“羊”字,以及“羊”字的发展演变过程.

对汉字“寻根溯源”,让学生知道古人是如何把字造出来的,使学生了解了包含在文字里的历史信息,从而掌握字的音、形、义.这样的教学不仅仅教会学生识字,提高学生的识字能力,还拓宽了语文教学的涉及面,丰富了语文教学的内容,让学生在识字中受到汉字文化的熏陶,对了解和感受中国传统的历史文化,达到事半功倍的效果.

三、触类旁通,以一串十

古人造字还发明了指事、会意、形声等造字法,为我们的字理教学提供了触类旁通的渠道.还以“羊”字为例,羊的造字法,以象取形,其本义是：两角弯曲、性情温顺的食草动物；其读音“yang”,取自于羊的叫声.由此,以羊的形、音、义为元素的汉字便源源不断的出现.在教学中,教师可以利用这个规律,引出许多和“羊”有关的字,学生通过举一反三、以一串十产生记忆的联想.如学生识记了“羊”字后,笔者提问：“还有哪些带有羊字偏旁的字?”学生说出群、羔、美、羌、姜、痒、洋、样、氧、恙、佯、鲜等字.在教师的鼓励中,学生的学习情绪愈发高涨.

四、由字到句,梳理提升

学生识记了羊字并串出众多与羊有关的汉字后,笔者让他们通过比较分类：以“羊”为声旁的有姜、痒、洋、样、氧等；以“羊”为形旁的有咩、群、美、着等.笔者接着把问题抛给学生：“这些字为什么跟羊有关?”学生纷纷回答：“因为羊的口里发出‘咩咩’声,所以‘咩’跟羊有关.”“羊是群居动物,所以‘群’跟羊有关.”一个学生问：“老师,我不明白‘美’跟‘羊’有什么关系呢?”另一名学生答：“因为羊长得漂亮啊！”生：“不对不对,花也长得漂亮啊,为什么‘美’字没有花呢?”笔者顺势总结并提问：“羊性情温和,全身是宝,羊毛、羊皮、羊肉、羊骨,甚至羊粪,都是上好的生产和生活资料.古人认为羊是善良、吉祥的动物,把它当作吉祥物,因此‘羊’又被古人赋予了吉利、平和的意思.在汉字中“羊”做偏旁时都含有美好、褒奖之意,除了美,还有祥、善、羡等.谁知道这些字怎么组词呢?”生答：“美丽、美好、吉祥、善良等”笔者问：“你们掌握的词语真多啊,能用它们分别说一句话吗?”学生纷纷回答：“我们的校园真美丽！”“羊是吉祥物.”“我要像羊一样做个善良的孩子.”“我们班的张晓丽经常帮助同学,她有一颗美好的心灵.”

这样的识字教学,不仅仅立足于认得其形,呼出其声,更立足于字义字理和情感、态度和价值观的角度,使学生受到汉字文化的熏陶和感染,在汉字文化历史的积淀中感受汉字的意趣和厚重.